2018上半年教師資格真題及答案幼兒園保教知識與能力

1、2018上半年教師資格真題及答案幼兒園保教知識與 能力2018年上半年中小學教師資格考試保教知識與能力試題注意事項：1 .考試時間為120分鐘，滿分為150分。2 .請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評 分。一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分） 1、關于學前教育任務最準確的表述是（）A、促進幼兒智力發(fā)展B、促進幼兒身心的快速發(fā)展C、促進幼兒社會性發(fā)展D、促進幼兒身心全面和諧發(fā)展2、教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是 （）A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲D、要求幼兒用自然聲音唱歌3、下列

2、哪一個選項不是嬰兒期出現的基本情緒體驗？（）A、羞愧B、傷心C、害怕D、生氣4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關系，主要考察的是（）A、幼兒的情緒表達能力B、幼兒的社會交往能力C、幼兒的規(guī)則意識D、幼兒的思維發(fā)展水平5、根據埃里克森的心理社會發(fā)展理論，13歲兒童形成的人格品質是（）A、信任感B、主動性C、自主性D、自我同一性6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（）A、能概括不同聲音產生的條件B、對聲音產生興趣，感受不同的聲音C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點7、在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當的做法是 （）A、引導幼兒感

3、知常見事物的大小、高矮、粗細等B、引導幼兒識別常見事物的形狀C、和幼兒一起手口一致點數物體，說出總數D、為幼兒提供“按數取物”的機會8、幼兒園藝術教育的主要目標是（）A、發(fā)展幼兒的藝術技能B、培養(yǎng)幼兒的藝術感受和表達能力C、豐富幼兒的藝術知識D、拓展幼兒的邏輯思維能力9、陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（）A、講授制B、五指活動C、感官教育D、藝友制10、皮亞杰的“三山實驗”考察的是（）A、兒童的深度知覺B、兒童的計數能力C、兒童的自我中心性D、兒童的守恒能力二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11 .嬰幼兒調節(jié)負面情緒的主要策略有哪些?12 .簡述幼兒園教師的工作職責。三、論

4、述題（本大題1小題，20分）13 .為什么要讓幼兒通過直觀感知、實際操作和親身體驗的方式進行學習？請結合實例分別說明。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14 .材料:李老師第一次帶中班，她發(fā)現中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀。教研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯減少。問題：（1）請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（10分）（2）請分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因。（10分）15 .主題活動中，中班幼兒對畫汽車產生了興趣，為了提升幼兒的繪畫能力，郭老師提供了 “面包車”的繪畫步驟圖，鼓勵每個幼兒根據步驟圖畫出汽車。問題：（1）郭老師

5、是否應該投放“繪畫步驟圖” （2分）？為什么？ （8分）（2）如果你是郭老師，你會怎么做？ （ 10分）五、活動設計題（本大題1小題，30分）16 .請圍繞“春天”，為大班幼兒設計主題活動，應包括 3個子 活動。要求：（1）寫出主題活動的總目標。（8分）（2）采用詩歌“春風”（見下面所附詩歌）設計一個具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標。（每個活動4分，共8分）附：詩歌春風春風一吹，芽兒萌發(fā)。吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛀。吹得小雨輕輕地下。參考答案一單選題幼兒園工作規(guī)程，其中明確指出，幼兒園的保教目

6、標是：“實 現保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面 發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。中班幼兒能用自然、音量適中的聲音基本準確地唱歌。羞愧感屬于高級情感，在幼兒期形成。協(xié)商處理玩伴關系是幼兒同伴交往的體現，同伴交往屬于社會交往的一種。幼兒在1-3歲，主要是自主對羞愧，兒童必須學習自主，自己吃飯、 穿衣及照顧自己的個人衛(wèi)生等。兒童若無法自己獨立，可能會使兒童 懷疑自己的能力，并覺得羞恥。父母是主要的社會化代理人。幼兒園科學教育主要是激發(fā)幼兒的探究興趣，不追求知識的灌輸。在指南中也規(guī)定小班幼兒，主要是喜歡接觸大自然，對周圍的很多事情和現象感興趣，因此，答案為 B、。指南指出，引

7、導幼兒感知和理解事物“量”的特征時應感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征。指南中指出，藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗， 豐富其想象 力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美， 用自己的方式去 表現和創(chuàng)造美。藝友制源于陶行知。藝就是教學藝術，友就是朋友，學生與有經驗的老師交朋友，在實踐中學習當老師，邊干邊學。凡用朋友之道探討教學藝術便是藝友制，藝友制的根本方法是教學合一。用葉圣陶老先 生的話就是：“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教的法子根據 學的法子，學的法子根據做的法子。先行先知的在做上教，后行后知 的在做上學。大家

8、共教共學共做才是真正的藝友制， 惟獨藝友制才是 徹底的教學做合一?！比綄嶒灒切睦韺W家皮亞杰做過的一個著名的實驗。實驗材料是一個包括三坐高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童 從模型的四個角度觀察這三座山， 然后要求兒童面對模型而坐，并且 放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是 玩具娃娃看到的山。結果發(fā)現幼童無法完成這個任務。他們只能 從自己的角度來描述“三山”的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的“自 我中心”的特點。二、簡答題11 .嬰幼兒調節(jié)負面情緒的主要策略有：(1)反思法。當孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時，可以使用反思法，請 孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現

9、是否合適。(2)自我說服法。當孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可 以教他自己大聲說：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說邊抽泣，以后 漸漸地不哭了。當孩子和小朋友打架，很生氣時，可以要求他講述打 架發(fā)生的過程，孩子會越講越平靜。(3)想象法。通過想象自己是某個當孩子遇到困難或挫折而傷心時，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人 物等。12 .幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：(1)觀察了解幼兒，依據國家有關規(guī)定，結合本班幼兒的發(fā)展水平 和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；(2)創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和 游戲材

10、料，開展適宜的教育活動；(3)嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理 本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；(4)與家長保持經常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼 兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務；(5)參加業(yè)務學習和保育教育研究活動；(6)定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。三、論述題13. (1)讓幼兒通過直接感知進行學習，既是幼兒思維特點的要求， 也是直觀性原則的體現。它能激發(fā)幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象， 有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學效果。比如，在組織 社會活動“多彩的民族”時，可以給幼兒提供少數民族的服飾、發(fā)飾， 讓幼兒獲得直接具

11、體的感知。(2)讓幼兒通過實際操作的方式進行學習，既體現了杜威提出的“做 中學”，也是活動性原則的體現。幼兒通過與物體相互作用的操作活 動，與教師和同伴的交互活動，既能提高幼兒的動手操作能力，也能 發(fā)展其智力。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，可 以為幼兒準備大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒 自己動手操作得出實驗結論。(3)讓幼兒通過親身體驗的方式進行學習，這是由幼兒的學習特點決定的。3-6歲兒童學習與發(fā)展指南指出，幼兒的學習是以直接 經驗為基礎的。由于幼兒認知水平較低，他們認識事物主要是通過感 官和動作，來獲取直接經驗。比如，在組織語言活動“秋天來了”， 就可以引

12、導幼兒去戶外感受秋天的景色和變化，加深幼兒的體會。四、材料分析題14. (1)中班幼兒高級情感發(fā)展中最為顯著的特點是道德感的發(fā)展， 主要表現在幼兒喜歡告狀，具體原因如下：道德感主要是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而 引起的情感。幼兒道德感的發(fā)展是一個比較復雜的過程， 在進入幼兒 園之后，在集體生活環(huán)境中，幼兒接觸到不同的人和物，慢慢的由主 要依賴于成人的評價，發(fā)展成為開始自己獨立進行評價。隨著自我意識和人際關系意識的發(fā)展，中班幼兒比較明顯的掌握了 一些概括化的道德標準，他可以因為自己在行動中遵守了教師的要求 而產生快感。他們不僅關心自己的行為是否符合道德標準， 而且開始 關心別人的

13、行為是否符合道德標準，幼兒產生相應的情緒。所以說中 班幼兒的“告狀”行為比較突出。(2)到了大班，幼兒的告狀行為明顯減少的原因主要有：大班幼兒的道德感進一步的發(fā)展和復雜化， 他們對好與壞有鮮明的 不同情緒，道德感的發(fā)展趨于穩(wěn)定。大班幼兒的道德感主要體現在他們更加的關注到愛小朋友， 也有了 基本的集體榮譽感等，對各項事物的認知水平得到提高， 所以大班幼 兒的“告狀”行為有所減少。15. (1)郭老師投放“繪畫步驟圖”是不對的。主要原因有:首先，綱要指出：藝術是實施美育的主要途徑，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式， 應支持幼兒富有 個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和

14、標準化要求的偏向。 所以在幼兒的藝術創(chuàng)作中，郭老師應該為幼兒創(chuàng)設一個豐富的藝術環(huán) 境，引發(fā)幼兒自主的進行積極的探索，從而提高繪畫創(chuàng)作水平，而不 應該直接提供“繪畫步驟圖”。其次，在幼兒的藝術創(chuàng)作中，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受 美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造 的快樂。所以，郭老師應該為幼兒在創(chuàng)作中進行相應的指導，而不能 直接的提供“繪畫步驟圖”。最后，學前兒童想象力的發(fā)展中再造想象占據主導地位， 創(chuàng)造性想 象開始發(fā)展。題干中教師的直接給出面包車的繪畫步驟，讓幼兒以此 為標準去繪畫，實際上束縛了幼兒再造想象的發(fā)展， 同時也扼殺了創(chuàng) 造性想象的萌發(fā)。(2)如果我是

15、郭老師，為了提高孩子的繪畫能力，我會有以下做法： 首先，我會引導孩子在周圍環(huán)境和生活中多種途徑了解“汽車”， 豐富他們的感性經驗和審美情緒，整體提高幼兒對“汽車”的認知水 平。其次，我會給幼兒提供自由表現的機會， 鼓勵他們用不同藝術形式 大膽地表達自己的理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和 接納他們獨特的審美感受和表現方式。最后，我會不斷的提供各類藝術活動，引導幼兒在大膽表現的同時, 提高繪畫表現的技能和能力。五、活動設計題16. (1)總目標1 .知道春天里周圍景物的發(fā)生了哪些有趣的變化。2 .能用朗誦、繪畫等各種方式感受春天，體驗創(chuàng)作的快樂。3 .知道春天里的常見的疾病有哪些，能夠

16、照顧好自己。4 .喜歡春天，愿意圍繞“春天”的主題進行各種活動的探索。(2)大班語言領域活動：春風【活動目標】1 .理解詩歌的主要內容，知道春風給大地帶來的變化。2 .能夠正確地朗誦詩歌，并進行仿編活動。3 .喜歡參加語言領域活動，熱愛春天?！净顒訙蕚洹?、物質準備：課件、視頻、記錄表格2、幼兒對春天、春風有一定的了解。【活動過程】1、歌曲導入，激發(fā)興趣。教師帶領幼兒復習鞏固學過的歌曲春天在哪里，并進行提問：師：現在是什么季節(jié)？現在跟年前相比天氣如何？溫度如何？風兒發(fā) 生了什么變化呢？進而引出本次活動的主題-春風。2、教師范讀詩歌，初步感受教師范讀春風這首詩歌，請幼兒認真聆聽，并回答這樣的問題: 詩歌的名字叫什么？詩歌里的芽兒、 柳樹、山茶、燕子、青蛀、小雨，在春風的吹拂下都發(fā)生了哪些有趣的變化？之后， 教師帶領幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美及語言美。3、理解詩歌內容，加深認識借助動畫片的形式，再次為幼兒展示詩歌內容。之后，請幼兒思考：為什么春風來了，芽兒就萌發(fā)了？柳樹被出綠了？山茶被吹紅了春風究竟有什么樣的魔法呢？在思考、討論中引導幼兒總結出春風其實是春天的使者，因為春天來！之后再引導幼兒思考生活中春風還帶來了哪些有趣的變化呢？4、小組合作，仿編詩歌。結合上一環(huán)節(jié)的討論，教師請幼兒以小組合作的形式，按照詩歌的句式“春風一吹， 萌發(fā)了，吹綠了，吹紅了”進行仿編。幼小由創(chuàng)作的