專業(yè)定位與規(guī)劃

1、專業(yè)定位與規(guī)劃1、1專業(yè)定位與規(guī)劃認證 規(guī)范1、1專業(yè)定位準確，專業(yè)教育理念清晰，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學合理，符 合國家、地區(qū)教育改革發(fā)展與中學教師隊伍建設(shè)的需要，與學校的辦學定 位、發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)條件相適應(yīng)。測評 細則1、1、1專業(yè)定位、專業(yè)教育理念有明確而規(guī)范的表述，符合國家、 地區(qū)教育改革發(fā)展與中學教師隊伍建設(shè)的需要，與學校的辦學定位、發(fā)展 規(guī)劃與培養(yǎng)條件相適應(yīng)。1、1、2專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與學校的辦學定位、發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)條件相 適應(yīng)，指導(dǎo)思想止確，現(xiàn)狀分析客觀，建設(shè)目標全面，建設(shè)思路清晰，保障 措施啟力,實施計劃切實可行。1、1、3專業(yè)定位、專業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃在師生中、地方 上有較強的認同

2、感、影口昉。1、1、4有序有效實施專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并能與時俱進調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容與 實施計劃，階段成果達到或超過規(guī)劃預(yù)期。自評 概述1、1、1確立了具有國內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流的教師教育專業(yè)定位與 “夯 實學科基礎(chǔ)、堅定職業(yè)信仰、強化專業(yè)知能、注重實踐訓練、提升創(chuàng)新 能力”的專業(yè)教育理念南京師范大學作為中國師范教育的南方發(fā)祥地,目前已發(fā)展為一所保持著鮮明教師教育特色的綜合性大學。我校百余年師范教育傳統(tǒng)優(yōu)勢 與學校自身對做優(yōu)、做強學校教師教育品牌特色的主動追求 ，成為我校教 師教育改革創(chuàng)新的不竭動力。近年來，基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展對新師資的培養(yǎng)提出了更高的要求。國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020

3、年）提出“培養(yǎng)一 支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，造就一批杰出的教育家”，我省也對教師教育進 行宏觀調(diào)控，努力將教師教育“調(diào)高、調(diào)優(yōu)、調(diào)全”?！罢{(diào)高”，就就是進一 步提升教師教育辦學層次，鼓勵綜合性大學發(fā)揮學科綜合優(yōu)勢舉辦教師 教育，建立本科與研究生層次教育為主，以開放性、多樣化、高水平為顯著 特點的教師教育新體系?！罢{(diào)優(yōu)”，就就是根據(jù)基礎(chǔ)教育對新師資培養(yǎng)的 規(guī)模、層次與專業(yè)要求，優(yōu)化培養(yǎng)院校布局與學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整師范生培 養(yǎng)規(guī)模?！罢{(diào)全”，就就是構(gòu)建師范品類齊全、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。在國家 對教師教育改革的大背景下，結(jié)合我?！敖ㄔO(shè)有國際影響的高水平學?！?的辦學定位與“本科教育精英人才”培養(yǎng)目標，我們旗

4、幟鮮明地提出“國 內(nèi)領(lǐng)先，省內(nèi)一流”的教師教育專業(yè)定位。在此基礎(chǔ)上提出“夯實學科基 礎(chǔ)、堅定職業(yè)信仰、強化專業(yè)知能、注重實踐訓練、提升創(chuàng)新能力”的專業(yè)定位與規(guī)劃專業(yè)教育理念。在教育改革的新形勢下，結(jié)合我校本科教育精英化的培養(yǎng) 目標，我們旗幟性地提出教師教育專業(yè) “培養(yǎng)未來教育家”的人才培養(yǎng)目 標。以遠大的教育理想與獨到的教育思想為指引 ，以厚博的知識為經(jīng)緯， 以深厚的教育愛為本源，以卓越的實踐能力為動力，以豐滿與諧的人性為 基石，構(gòu)筑了 “信、真、善、能、美”的未來教育家培養(yǎng)核心體系。1、1、2專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想正確，思路清晰，建設(shè)目標全面，保障措施 有力，實施計劃切實可行(1)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

5、明確我校進行教師教育專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想十分明確。以江蘇省中長 期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)、江蘇省“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃為指南，依據(jù)南京師范大學“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、 南京師范大學教師教育學院以及各有關(guān)學院“十三五”事業(yè)規(guī)劃，以“改革創(chuàng)新、育人為本、打造品牌、重點突破”為宗旨，以培養(yǎng)“未來教育家” 為根本目標。通過培養(yǎng)時代需要的研究型、專家型教師 ，弘揚我校百年師 范的光榮傳統(tǒng)，做優(yōu)、做強教師教育；并且以強化教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì) 量為核心，不斷銳意改革，開拓創(chuàng)新，積極探索教師教育國際化的辦學思 路,全力打造南京師范大學的教師教育品牌。(2)構(gòu)建完善的專業(yè)建設(shè)目標與內(nèi)容只有

6、構(gòu)建完善的專業(yè)建設(shè)目標才能真正達成我們 “培養(yǎng)未來教育家” 的目標。因此，我校對教師教育專業(yè)建設(shè)目標與內(nèi)容進行多次探討 ，形成 初步的專業(yè)建設(shè)框架。專業(yè)建設(shè)目標與內(nèi)容包括：第一，確定人才培養(yǎng)目標，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建培養(yǎng)模式。根據(jù)我 校人才培養(yǎng)目標以及社會對教師人才質(zhì)量的要求，我們提出了 “培養(yǎng)未來 教育家”的人才培養(yǎng)目標。在此基礎(chǔ)上制定了教師教育專業(yè)的培養(yǎng)方案。 提出“共同培養(yǎng)，雙向強化”的教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。第二，努力開發(fā)有助“培養(yǎng)未來教育家”的課程與教案資源建設(shè)。我校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標即定位于 “培養(yǎng)未來教育家”，教師 教育專業(yè)課程與教案資源建設(shè)也將教師教育課程目標定位為培

7、養(yǎng)“未來 教育家”，充分彰顯了當代教師作為反思性實踐家的專業(yè)屬性，意味著教 師角色的轉(zhuǎn)型與職業(yè)品格的提升。 我校對教育類課程進行改革，對應(yīng)教 師教育課程規(guī)范(試行)設(shè)置課程，改變過去老三門“教育學、心理學與 教案法”的情況，并針對這些課程編制了相應(yīng)的教材、系統(tǒng)的教案案例、 試卷庫與數(shù)字化教案資源庫等教案資源。第三,架構(gòu)由學科專業(yè)教師、教師教育類教師與中學名師組成的高水專業(yè)定位與規(guī)劃平師資隊伍。學校匯聚優(yōu)質(zhì)師資力量，形成一支校內(nèi)外協(xié)同合作、專職與 兼職相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、學科與教育相結(jié)合、穩(wěn)定的、專業(yè)化 的高素質(zhì)教師教育隊伍。第四，積極探索職前職后培訓一體化的新途徑。 學校積極探索與地方

8、政府、中小學合作模式，通過共建教育實踐基地、優(yōu)質(zhì)生源基地、地方發(fā) 展研究院等模式，在中小學開展各種培訓活動。通過基地建設(shè)與活動開 展，與省內(nèi)外多市區(qū)教育局、中小學校形成深度合作聯(lián)系，從而構(gòu)建了穩(wěn)定的“大學-政府-中小學?！焙献鞯慕處熃逃餐w，探索了一條職前培 養(yǎng)與職后培訓一體化的新路徑。(3)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量保障體系完善,計劃切實可行在專業(yè)質(zhì)量保障上，以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立了教案優(yōu) 先的相關(guān)制度，注重經(jīng)管過程與環(huán)節(jié)，形成制度、組織與監(jiān)督機制，保證教 育教案的質(zhì)量與水平。學校成立校院兩級質(zhì)量保障經(jīng)管隊伍，校院主管教 案的領(lǐng)導(dǎo)、校院督導(dǎo)以及校院學生信息員對本科生培養(yǎng)過程與質(zhì)量進行 監(jiān)督

9、、評價與反饋。例如在校院兩級機構(gòu)均建立了教授委員會及本科教 案分委會，建立本科教案“教授治學”制度，依靠教授委員會及各治學機 構(gòu)開展教案研究與經(jīng)管。定期開展期中教案檢查、課程教案研討、學術(shù) 交流及教案評優(yōu)，嚴格期終教案評價等活動。實現(xiàn)過程經(jīng)管與目標經(jīng)管相 結(jié)合，學期初、學期中與學期末全程監(jiān)控與反饋相結(jié)合 ，實現(xiàn)輔導(dǎo)員、班 主任與學業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的全方位經(jīng)管思路，促進教案水平提高，保證學生 的學習質(zhì)量。學校各職能部門共同探索、研究教師教育體制與運行機制的改革創(chuàng) 新，在政策、措施上，在人、財、物的保障上大力支持，積極協(xié)調(diào)解決教師 教育實體化過程的諸多問題與困難；各相關(guān)學院對教師教育改革給予充 分理解

10、與支持配合，使得教師教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃得以順利實施 ，質(zhì)量得以 保證。1、1、3廣大師生對教師教育專業(yè)定位、專業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè) 認同感強，在地方上具有一定的影響力。廣大師生對我校教師教育專業(yè)定位、教育理念以及專業(yè)建設(shè)方面有 了深入的了解并認同。教師教育專業(yè)學生的教師信念堅定，熱愛教師職業(yè), 力爭在將來成為卓越教師，樹立成為人民教育家的崇高理想。地方上對我 校教師教育專業(yè)的定位、教育理念以及專業(yè)建設(shè)認可度高。在我校對畢 業(yè)生跟蹤調(diào)查中，以中學為主的用人單位對我校教師教育專業(yè)畢業(yè)生的 業(yè)務(wù)知識、教案能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等都給予高度評價。專業(yè)定位與規(guī)劃1、1、4專業(yè)建設(shè)規(guī)劃有序、穩(wěn)定地實施，階

11、段性成果顯著近年來專業(yè)建設(shè)在課程與教案資源建設(shè)、師資隊伍、實踐基地等方 面有序、穩(wěn)定地實施。在教師教育專業(yè)建設(shè)過程中，我校嚴格按照專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及既定步 驟有效地白推進。2010年實現(xiàn)教師教育學院全面實體化以來，我們在教 師教育專業(yè)課程與教案資源、師資隊伍、實踐基地、學校條件保障等方 面，有序穩(wěn)定地開展建設(shè),并取得階段性成果。我校根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案，對學科專業(yè)與教育類課程完成了重 新建構(gòu)，教師隊伍不斷擴充。目前，教師教育學院從其她學院整體轉(zhuǎn)入課 程與教案論等相關(guān)學科教師20多人，引進海外留學人員1人,選派中青年 教師出國或到國內(nèi)高水平大學交流訪學。 委派近10位教師到聯(lián)辦校中小 學兼任副校長

12、，開展教案指導(dǎo)及教師培訓等工作。教師教育學院還擁有一 支46人的來自省內(nèi)外基礎(chǔ)教育一線的、以特級教師與教授級中學高級教 師為主體的兼職導(dǎo)師隊伍。教師職業(yè)技能實訓中心按照規(guī)劃進行逐步建設(shè)。目前我校已經(jīng)建成 語言技能實訓室、書寫技能實訓室、現(xiàn)代教育技術(shù)實訓室、微格教案實 訓室、心理健康教育實訓室、遠程教案觀摩室等實驗基地。我校教師教育專業(yè)改革不斷深化。2010年教師教育學院實體化、一 體化建設(shè)取得重大突破，數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學等10個本科師范專業(yè)由教師教 育學院單獨招生與經(jīng)管，實行教師教育學院與各相關(guān)專業(yè)學院共同培養(yǎng)、 學科專業(yè)與教師專業(yè)雙向強化培養(yǎng)機制與四年貫通培養(yǎng)模式。教育技術(shù) 學（師范）、音樂（師

13、范）、體育（師范）、與美術(shù)（師范）專業(yè)由于其專業(yè)特 點等原因，仍然由其她相關(guān)學院單獨招生與經(jīng)管，教師教育類課程及教育 實踐活動由教師教育學院負責。自評 等級序號測評要點 自評等級單項等級主要問題（B或C等級均應(yīng)填寫）1、1、1AA1、1、2A1、1、3A1、1、4A佐證 要目相關(guān) 測評點 序號佐證材料目錄時間就是否 校園網(wǎng) 公開專業(yè)定位與規(guī)劃1-1-1南京師范大學“十二五”事業(yè)規(guī)劃201101就是1-1-2南京師范大學第十五次黨代會內(nèi)容紀要201210就是1-1-3南京師范大學教師教育學院“十二五”事 業(yè)發(fā)展規(guī)劃201101就是1-1-4南京師范大學“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃201604否1-1-

14、5南京師范大學教師教育學院組建方案 的通知200505就是1-1-6南京師范大學關(guān)于進一步推進教師教育改 革的決定200906就是1-1-7南京師范大學推進教師教育學院實體化建 設(shè)工作方案201006就是1-1-8教育主管部門評價201512就是1-1-9用人單位評價201512就是1-1-10推進新時期教師教育實體化、高端化、一體化改革，打造教育家成長搖籃 2013 年江蘇省教案成果獎（高等教育類）特等獎 獲獎證書201312就是1-1-11江蘇省“十二五”高等學校重點專業(yè)名單201207就是1-1-12獲準建設(shè)省級教師教育實驗教案示范中心 證明材料201112就是1-1-13國家級大學生實踐教案基地建設(shè)工程201305就是1-1-14江蘇省“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃201611就是1-1-15南京師范大學教