人物傳記教學(xué)提綱

1、人物傳記精品文檔2013高考實(shí)用類(lèi)文本閱讀指導(dǎo)：人物傳記一、基本知識(shí)回顧：(一)文體概念及特點(diǎn)1 .概念：傳記以寫(xiě)人為中心，作者通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形 象。傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記 載一個(gè)人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實(shí)，并刻畫(huà)出人 物性格和形象，通過(guò)人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應(yīng)該透出歷史的價(jià)值，有時(shí)代的 氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。2.特點(diǎn)：傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特 征，因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地 點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但

2、傳記不同于一般的枯燥的歷史記 錄，它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過(guò)作者的選 擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到 傳神的目的。止匕外，還具有概括性和通俗性。(二)、傳記的分類(lèi)：(1)從敘述人稱(chēng)看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫(xiě)的，如：魯迅 寫(xiě)的魯迅自傳。后者是他人撰寫(xiě)的，如：“布衣總統(tǒng)”孫中山。(2)從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經(jīng) 歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱(chēng)為“評(píng)傳”。如：卞毓方 的留取丹心照汗青收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔(3)從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳

3、和小傳。(4)從創(chuàng)作方法分：傳記文學(xué)，多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫(xiě)。歷史性傳記：以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語(yǔ)比較平實(shí)。二、考點(diǎn)解析：(一)實(shí)用類(lèi)文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí)：1、分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2、鑒賞評(píng)價(jià)D(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷3、探究F(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)(2)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神(3)探

4、究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解(二)考點(diǎn)解讀：1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人 生軌跡;收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳 主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)；4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持 見(jiàn)解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系；5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)；6、通過(guò)具體分析和深入思考，能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分 析，對(duì)其思想、品格及功過(guò)作出客觀公正的評(píng)價(jià)；

5、7、對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，能正確認(rèn)識(shí)先天稟 賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意義；8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論；9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃 人生的意識(shí)和能力。（三）傳記作品訓(xùn)練有哪些設(shè)題方式？1、文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、文章寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？效果如何？5-請(qǐng)問(wèn)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？探究一一探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能 對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。收集于網(wǎng)

6、絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔6、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實(shí)意義？三、閱讀指導(dǎo)（一）閱讀人物傳記必須明確的問(wèn)題：1、文章寫(xiě)的是什么人？（一個(gè)主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān) 系。）2、做了什么事？（一般是用敘事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的，有時(shí)候?qū)懥藥准?。?、這個(gè)人怎么樣？（是好人，還是壞人？ 一般是好人，主要看作者是怎樣評(píng)價(jià)的。）4、什么樣的思路層次？（文章是沿著什么思路展開(kāi)的，是總分式、并列式、還 是層進(jìn)式，是順敘還是倒敘，有沒(méi)有插敘；分為哪幾個(gè)層次，每層的大致意思 是什么等等。）5、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)？（這兩項(xiàng)內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及，但對(duì)它 們有個(gè)粗略了解

7、，可以幫助理解文本內(nèi)容）（二）閱讀時(shí)要注意以下三點(diǎn)：1 .知人：就是要掌握文中所寫(xiě)之人。具體地說(shuō)，文章寫(xiě)了幾個(gè)人，主要人 物是誰(shuí)，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么， 對(duì)這些都要 搞清楚。2 .明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫(xiě) 了幾件事。如果只寫(xiě)一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果是寫(xiě)幾收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問(wèn)題，就是把握住了文章的主要內(nèi)容。3 .辨理：就是要分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了什么道理。這其實(shí)就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

8、所謂“理”有的是作者明說(shuō) 的，即作者通過(guò)議論表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)態(tài)度；有的借人物之口表達(dá)作者的看法， 更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。(三)解題原則：總原則：觀點(diǎn)是作者的(探究題除外)，答案在原文中。基本原則：(1) “還原”原則：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時(shí)要遵循“還原”原則。要求 還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都 能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。(2)由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在 文段的語(yǔ)境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語(yǔ)境 可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語(yǔ)境與字面意思兩方面鎖

9、 定，才能保證正確的求解。(3) “語(yǔ)境”原則：語(yǔ)境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不 離篇”。(4) “點(diǎn)面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié) 合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。四、傳記的題型展示收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔（看分答題、分點(diǎn)答題、力求全面）題型（一）：篩選整合信息要點(diǎn)根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行 整合。信息主要有：文中的基本概念和對(duì)重要概念的解釋和闡述；表達(dá)文章主旨 的語(yǔ)句；文中的概括句；文中的過(guò)渡句。選擇題：常見(jiàn)的迷惑項(xiàng)采用的轉(zhuǎn)換方式有：意項(xiàng)增加或減少

10、；表述對(duì)象變 化；角度轉(zhuǎn)換；語(yǔ)境轉(zhuǎn)換；正面和反面轉(zhuǎn)換；限定、修飾語(yǔ)變化等； 不成因果。問(wèn)答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點(diǎn)，分點(diǎn)概括。有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。題型（二）：鑒賞分析形象要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了 塑造傳主形象而存在的。方法：A、抓住主要事件，高度提煉。B、聯(lián)系社會(huì)。把握傳主形象特點(diǎn)（性格、精神品質(zhì)等）：1）抓評(píng)議性、概括性的詞句2）抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的 精神品質(zhì)，起到什么作用等。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品

11、文檔3）抓傳主背景與作者意圖 分析傳主特點(diǎn)時(shí)，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年 齡、身份、傳主所處的社會(huì)背景等判斷。止匕外，作者意圖也會(huì)影響我們對(duì)傳主 特點(diǎn)的判斷。作者會(huì)通過(guò)材料取舍，通過(guò)評(píng)議概括等方面的詞句向讀者傳遞其 意圖。題型（三）：理解分析句子含義重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過(guò)渡句、總結(jié)句、哲理句、 含義深刻的語(yǔ)句等。分析時(shí)注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本 含義和深層含義表里兩層（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意 ）。具體方法有： 切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從正確理解句子關(guān)鍵 詞語(yǔ)的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位

12、置。瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語(yǔ)句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意 文中過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來(lái)。A、從分析句子的修辭手法入手B、從分析句子的位置入手（一）位于文章的開(kāi)頭1、點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。2、設(shè)置懸念，吸引讀者。3、蓄勢(shì)（張本，鋪墊），奠定感情基調(diào)。4、點(diǎn)明思想感情變化的線(xiàn)索。（二）位于文章的中間1、承上啟下的過(guò)渡作用2、襯托作用。3、渲染，烘托氣氛。4點(diǎn)明主旨。（三）位于文章末尾收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔1、總結(jié)上文2呼應(yīng)上文。3、卒章顯志。C、從分析表達(dá)的感情入手題型（四）：體會(huì)評(píng)價(jià)選材剪裁方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出

13、發(fā)?？床牧虾椭行摹⑷宋?、主題的關(guān)系 的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。選材的處理：一一詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是 主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě)；與主題關(guān)系不很密切的材料，是 次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)：讀者陌生；符合主題/突出人物性格略寫(xiě)：讀者熟悉；不符合主題題型（五）：領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排是否開(kāi)頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折 有致。A、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊； 總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭

14、示主題。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘 寫(xiě)）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫(huà)龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而 意無(wú)窮。(一)、首段的作用：1.思路(1)從內(nèi)容上來(lái)看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。(2)從結(jié)構(gòu)上來(lái)看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng) /呼應(yīng)題目中的(分值一般很高，尤其應(yīng)該注意)；呼應(yīng)結(jié)尾(3)從效果上來(lái)看：、符合作用體效果的要求如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有

15、引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說(shuō)中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。(二)末段的作用：1.思路(1)內(nèi)容：表層：寫(xiě)了什么(可能會(huì)涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話(huà)或景物的內(nèi)涵)深層主旨：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。(2)結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開(kāi)頭，照應(yīng)題目。(3)效果：渲染氣氛；奠定感情基調(diào)；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實(shí)可信；手法的效果(4)備用術(shù)語(yǔ)：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔（三）中間段的作用1、思路（1）符合作用題統(tǒng)一

16、的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作 用一般是襯托。（3）中間段如果比較長(zhǎng)，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體 展示，深化主題或照應(yīng)前文。題型（六）：分析運(yùn)用表現(xiàn)手法（人稱(chēng)、順序、描寫(xiě)、修辭、表達(dá)，有首尾呼應(yīng)、對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。止匕外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法）1、人稱(chēng)：第一人稱(chēng)（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述的方法。作用：敘述親切 自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)（他傳）：指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行

17、敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。2、引用：是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，同事、 同學(xué)、學(xué)生、國(guó)際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。傳記寫(xiě)作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿(mǎn)的人物形象，體現(xiàn)出傳主 的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性

18、。引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。3、表達(dá)方式【記敘順序作用】1 .順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。2 .倒敘：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝?gòu)?qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫(xiě)了什么，放到開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)了傳主的什么。（與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系）表達(dá)作者對(duì)傳主怎樣的情感。（與作者情感的關(guān)系）深化了主旨。（與主旨的關(guān)系）使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3、插敘：內(nèi)容上：（如果是引述的他人的話(huà)，或是傳主自己的話(huà)、書(shū)信等）突出了傳 記的真實(shí)性，使文章內(nèi)容更充實(shí)。深化了文章主題使人物形象更加鮮明（如果是引述他人的話(huà)等就屬于側(cè)面描寫(xiě)）側(cè)面烘托了傳主的什么（如果插敘的語(yǔ)段拿傳主和其他人對(duì)化）通過(guò)比，襯托出了傳主的什么收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔結(jié)構(gòu)上：避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更緊湊集中。對(duì)什么做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明4、補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。（采分點(diǎn)與插敘、倒敘同）題型（七）：標(biāo)題作用解題：表層含義，深層含義線(xiàn)索的作用（小說(shuō)、散文適用）突出了敘述評(píng)議的對(duì)象（傳記、小說(shuō)、散文）設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關(guān)系）表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系）點(diǎn)明了主旨，承載了作者的什么