大班音樂：廚房里的聲音

1、大班音樂：廚房里的聲音活動(dòng)目標(biāo)：1感受各種炊具發(fā)出的聲音。2根據(jù)音樂的特點(diǎn)為樂曲配置適合的炊具聲響。3能與同伴和諧演奏樂曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：1各種質(zhì)地的炊具及餐具。2幼兒已有樂曲節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：一、聽音猜物，引起興趣師：今天我?guī)砹艘粋€(gè)神秘的大箱子，里面藏著一些東西，要請(qǐng)你們來聽一聽、猜一猜，是什么在發(fā)出聲音？師：廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思，我這里還有很多呢！你們也想來敲一敲，聽一聽嗎？師：你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具，回到座位上試著敲一敲，聽一聽它發(fā)出的聲音。二、分辨音色，送物回家?guī)煟赫l來說一說，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房 里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）師：我來

2、請(qǐng)兩個(gè)小朋友站到前面來。先來聽聽這個(gè)小朋友手里 的東西發(fā)出的聲音。師：這種聲音像哪種打擊樂器發(fā)出的聲音？（小鈴）我們能不 能用一個(gè)好聽的詞語來形容這好聽的聲音呢？（清脆）師：再來聽聽這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊 樂器？（小鼓）我們也找一個(gè)好聽的詞語來形容小鼓的聲音（低沉） 師：現(xiàn)在，我的小鈴響著清脆的聲音要回家了，我的小鼓發(fā)出 低沉的聲音也要回家了， 小朋友，你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一 樣清脆呢，還是像小鼓一樣低沉，請(qǐng)你再敲一敲，聽一聽。師：停!聲音像小鈴一樣清脆的，請(qǐng)站到這邊來，聲音像鼓聲一樣低沉的，請(qǐng)站到這邊來。三、互相問好，復(fù)習(xí)節(jié)奏師：我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來問好呢，

3、聽好嘍！ 小朋友呀上午好師：你們也來試試和我問好，節(jié)奏可要和我的一樣?。?劉老師呀上午好 師：下面我們就用節(jié)奏來問好，嘴巴不發(fā)出聲音，聽聽老師怎 樣和你們問好，你們也用同樣的節(jié)奏回答我， 好嗎？試試看，聽好哦?。◣煟?（幼）： 師：今天我們這里還來了很多客人老師呢，我要向他們問好。 我們歡迎 客人老師 歡 迎 歡 迎師：你們也來向客人老師問好四、復(fù)習(xí)歌曲，樂曲配器 師：廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃 的東西，我們一起來為他們加加油吧！看， 加油干的節(jié)奏譜我已 經(jīng)放在了黑板上，我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來唱歌。 師：以前是用 打擊樂器來為樂曲伴奏，今天我們要用這里的廚房用具來為

4、它伴奏。 共 2 頁，當(dāng)前第 1 頁 12樂曲需要有清脆的聲音，也需要有低沉的聲音，那你覺得什么 地方可以用清脆的聲音？什么地方又可以用低沉的聲音呢？師：我們先用身體動(dòng)作來試一試。這邊的小朋友，你們演奏清 脆的聲音，可以用什么身體動(dòng)作？（拍手）這邊的小朋友，你們演奏 低沉的聲音，想用什么身體動(dòng)作來表示？（跺腳）師：現(xiàn)在你們可以來選擇自己喜歡的廚房用具，我們一起來試 一試為樂曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！師：和朋友商量一下，交換你們手里的用具，我們?cè)賮硌葑嘁?次，記住你該在什么地方演奏。五、結(jié)束師：在我們的周圍還有很多東西能發(fā)出聲音，小朋友可以盡情 地去尋找、去發(fā)現(xiàn)更好聽、更有趣的聲音。師：哦！廚房

5、里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢，我們一起 把它們送到廚房里去吧！活動(dòng)反思：本次活動(dòng)是集體教學(xué)中幼兒秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究課題組 的研究活動(dòng)，在決定開展活動(dòng)后，我一直在為選擇什么內(nèi)容而煩惱， 這時(shí)，陸老師提供了好的建議： “孩子們喜歡敲敲打打，我們可以在 這方面進(jìn)行挖掘”，于是，經(jīng)過大家的討論、試教、改動(dòng)，就有了本 次節(jié)奏樂活動(dòng)廚房里的聲音 。在活動(dòng)的開始，我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩 子們來聽音猜物，孩子們都爭(zhēng)著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí)，孩子 們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來，廚房里藏著這 么有意思的聲音。此時(shí)，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選 擇廚房用具來敲

6、擊，探索不同的聲音?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過 程中也是修改最多的地方， 原來我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出 “清 脆”和“低沉”，但試教后覺得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語 的匱乏?，F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動(dòng) 過程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語還是感覺陌生。 活動(dòng)結(jié)束后，張老師提議； 如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是 “清脆”還是“低 沉”就更好了，可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié) 奏問好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來樂曲的節(jié)奏型。 第一次試教 后，老教師們提出了很多意見，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語句要有 完整性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了改動(dòng)，比如“小朋友呀上 午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音， 歡迎客人老師的語句怎么說才能既 完整又符合節(jié)奏型等等。 接下來，我們運(yùn)用手中的廚房用具來為樂曲 加油干配器演奏，讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色，孩子 們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們 一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。我們課題組選擇節(jié)奏樂活動(dòng)為切入點(diǎn)來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成 研究，那么，在節(jié)奏樂活動(dòng)中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演 奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒 的秩