人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教案

1、人教版小學(xué)六年 級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文月光曲教案月光曲，原名升 C小調(diào)鋼琴奏鳴曲， 1801 年貝多芬在經(jīng)歷情感波折后 創(chuàng)作出來(lái) 的舉世聞名的鋼琴奏鳴曲，德國(guó) 詩(shī)人路德維希·萊爾斯塔勃聽(tīng)后將此曲第一 樂(lè)章比作“猶如 在瑞士琉森湖月光 閃爍的湖面上 搖蕩 的小舟一般 ”，而冠以月光曲之名。 這是一首享 譽(yù)世界的名曲。下面就是小 編給大家 帶來(lái)的人教版小學(xué)六年 級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月光曲教案， 希望能幫助到大家！、教材分析這篇課文記敘了德國(guó)音 樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲 月光曲的 傳說(shuō) ，它告訴我們， 貝多芬是一位同情 勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。 課文可以分兩段第一段 （第 1 自然段 ）簡(jiǎn)單地介紹的鋼琴曲 月光曲是

2、德國(guó)音 樂(lè)家貝多芬 譜寫(xiě)的。 這段的最后一句 “傳說(shuō) 是這樣譜成的”起到了引出下文的作用。第二段（2 10 自然段）詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫(xiě)月光曲的整個(gè) 過(guò)程。這段是教 學(xué)的重點(diǎn)段， 訓(xùn)練重點(diǎn)就體 現(xiàn)在這一段 ;抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì) 課文的思想感情。本段可分 為 三層，其中第二 層（39 段），寫(xiě)貝多芬走進(jìn)茅屋里， 為盲姑娘彈了兩首曲子， 這部分內(nèi) 容是文章的重點(diǎn)，同 時(shí)也有一些使學(xué)生 難理解的句子。首先介 紹了當(dāng) 時(shí)的環(huán)境。“一陣風(fēng) 把蠟燭吹滅了”，突出了月光的明亮。 “月光照 進(jìn)窗子來(lái)”，驅(qū)走了茅屋里昏暗 陳舊的景象。 “一切好像披上了 銀紗 ，顯得格外清幽。 ”貝“多芬望了望站在他身旁的 窮

3、兄妹倆”，寄予深 深的同情。周 圍的環(huán)境是那么靜，那么美 ;窮兄妹倆又是多么純樸，多么可 愛(ài)。貝多芬觸景 生情，激 發(fā)了創(chuàng)作的* 。 “借著清幽的月光 ”，貝多芬“按起琴 鍵”，創(chuàng)作了月光曲。關(guān)于月光曲的內(nèi)容是借皮鞋匠的 聯(lián)系表達(dá)出來(lái)的。最初是月亮升起，平靜的海面 上灑遍了 銀光。月亮越升越高，穿 過(guò)一縷一縷輕紗 似的微云， “忽然，海面上刮起了大 風(fēng)， 卷起了巨浪 ”，海面上的景象 發(fā)生了變化。 “浪花一個(gè) 連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)，”浪“濤洶涌的 大?！?，說(shuō)明了音樂(lè)的節(jié)奏有了明 顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬此時(shí)想到的是窮兄妹倆的處境，心里 十分不 滿(mǎn) ，他要用自己的音 樂(lè)表達(dá)出 這種心情。、教學(xué)目 標(biāo)1.

4、感受貝多芬同情 熱愛(ài)貧 苦人民的思想情 懷2. 抓住貝多芬的言行 舉動(dòng)及感情 變化，體會(huì)月光曲的 創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng) 聯(lián)想 和想象能力。3. 有感情地朗 讀課文，背 誦課文最后三個(gè)自然段。三、教學(xué) 過(guò)程：（-）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天，我 們了解課文講述的是貝多芬先生 創(chuàng)作月光曲的 傳說(shuō)。誰(shuí)能回憶一下 貝多芬先生是在哪里怎 樣創(chuàng) 作月光曲的 嗎?生：貝多芬先生是在萊茵河 邊的窮兄妹倆的家里即 興創(chuàng)作的。, 師：我們都知道 貝多 芬先生是一位的大音 樂(lè)家。那么，你知道 貝多芬先生 為什么會(huì)在一所茅屋里即 興創(chuàng) 作了這 首月光曲呢 ?下面，我 們就一起來(lái)看看是因 為 什么吧。（二）、學(xué)習(xí)課文1. 師：

5、請(qǐng)大家再快速 讀課文，邊讀邊 找：課文哪一句 話(huà)寫(xiě)貝多芬開(kāi)始 創(chuàng)作月光曲 ?生1：“,我, 再給你彈一首吧 !”師：這已 經(jīng)開(kāi)始 彈月光曲了 嗎?生 2：沒(méi)有。是 這里 “皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像 , ”師：這是剛開(kāi)始彈嗎?生 3：不是， 這里說(shuō)明貝多芬先生已 經(jīng)彈了，應(yīng)該是這里： “貝多芬望了望站在他身旁 的兄妹 倆，借著清幽的月光，按起琴 鍵來(lái)?！?. 師：說(shuō)得真好 !你讀書(shū)真仔細(xì)!（出示小黑板： “貝多芬望了望站在他身旁的兄妹 倆，借 著清幽的月光，按起琴 鍵來(lái)。 ”）那 么，我 們從這 個(gè)句子當(dāng)中一起來(lái)找一找看 貝多芬先生 創(chuàng) 作月光曲的原因來(lái)。 （我們先來(lái)找找 這個(gè)句子中表示 貝多芬

6、先生 動(dòng)作的 詞來(lái)看看，你 能找到什么原因 嗎 ?生：望、借、按師：“按”字說(shuō)明他開(kāi)始 彈琴了，那么， “按”之前貝多芬先生有 “望、借 ”的動(dòng)作，說(shuō)明貝 多芬先生 創(chuàng)作與什么有關(guān)系呢 ?）生 1：與 “兄妹 倆和月光 ”有關(guān)系。 （板 書(shū)： 窮兄妹 倆 清幽的月光 ）師：他 說(shuō) 的對(duì)嗎 ? 生（一起 ）： 對(duì)!師：我們先來(lái)看看兄妹 倆吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫?讀課 文，找一找 貝多芬創(chuàng)作前描寫(xiě) 兄妹倆的地方，有幾 處對(duì)話(huà) ?讀一讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么（知道了什么 ）.生 1：有三 處 ,生 2：應(yīng)該是兩 處，“是誰(shuí)?”應(yīng)該不是 對(duì)話(huà)師：你讀書(shū) 真有見(jiàn)解!我們先來(lái)看第一 處吧： （誰(shuí)來(lái)讀一讀）第一

7、處：貝多芬走近茅屋， 琴聲忽然停了，屋子里有人在 談話(huà)。一個(gè)姑娘 說(shuō)：“這首曲子多 難彈啊!我只聽(tīng) 別人彈過(guò)幾 遍， 總是記不住 該怎樣彈 。要是能聽(tīng)一聽(tīng) 貝多芬自己是怎 樣彈 的，那有多好啊 ! ”一個(gè)男的 說(shuō)： “是啊，可是音 樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。 ”姑娘說(shuō)：“哥哥，你 別難過(guò)，我不 過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。 ”貝多芬聽(tīng)到這里，就推開(kāi) 門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去。師：請(qǐng)大家自由 讀這 一段，想一想，從兄妹 倆的談話(huà)中， 貝多芬聽(tīng)出了什么 ?生 1：聽(tīng)出了姑娘的琴 彈得不太好。 （很想聽(tīng) 貝多芬彈琴）師：你從哪里 發(fā)現(xiàn)（知道）的?（一個(gè)姑娘 說(shuō)：“這首曲子多 難彈啊!我只聽(tīng) 別人彈過(guò)幾遍， 總是

8、記不住 該 怎樣彈 。要是能聽(tīng)一聽(tīng) 貝多芬自己是怎 樣彈 的，那有多好啊 ! ”）師：對(duì)啊，我們看出雖然姑娘彈的不太好，但是很想聽(tīng) 貝多芬自己 彈，說(shuō)明她多愛(ài)音 樂(lè)啊!能帶著你的理解來(lái) 讀這個(gè)句子嗎?（生讀得很好的情況下， 師：你的朗讀深深地打 動(dòng)了 老師，如果你 讀得再輕一點(diǎn)，效果會(huì)更好。 ）指名幾個(gè)同學(xué) 讀句子。 （都讀的不錯(cuò)，老師也 都給予了積極的贊揚(yáng)和鼓勵(lì) ）師：從兄妹 倆的談話(huà) 中，貝多芬還聽(tīng)出了什么 ?生 2：聽(tīng)出了兄妹 倆很窮 。師：從哪里知道的 ?（請(qǐng)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)）生 3：還聽(tīng)出了，哥哥 還愛(ài) 妹妹，妹妹也很體 貼哥哥。師：你是從哪里知道的啊 ?能把你的理解用朗 讀來(lái)展示 嗎?（

9、請(qǐng)生讀。） 生4：可以，我是跟我的同桌一起分角色 讀的，我們一起來(lái)吧? 師：當(dāng)然可以啊 !師：姑娘真得 “隨便”說(shuō)說(shuō)嗎?（生說(shuō)）師：是呀，妹妹體 貼哥哥，哥哥 愛(ài)護(hù)妹妹，這真是 人世 間真摯的親情啊!讓我們帶著這份情感，來(lái) 讀讀他倆的對(duì)話(huà)。師：你發(fā)現(xiàn) 了這么多 ,貝多芬發(fā)現(xiàn) 了嗎?如果說(shuō)，貝多芬一開(kāi)始走近茅屋是出于好奇，那么 現(xiàn)在走 進(jìn)了茅屋，是出于什么呢 ? 正是因?yàn)樗舶l(fā)現(xiàn)了這些，所以貝多芬很同情他 們。（板書(shū)走近、走 進(jìn)）生：貝多芬很感 動(dòng)，決定 為他們彈琴。生： 貝多芬很同情他 們，,師：是呀，兄妹 倆雖然貧窮但對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)感動(dòng)了貝多芬。 （板書(shū)：同情）師：貝多芬很同情他 們所以彈奏了

10、一首曲子， 為什么他 還要彈一首呢 ?跟這兩兄妹有 關(guān)系 嗎?文中 還有描寫(xiě)關(guān)于兄妹 倆語(yǔ) 言嗎，誰(shuí)來(lái)讀?第二處：一曲完了，她激 動(dòng)地說(shuō)彈“得多純熟啊 !感情多深哪 !您，您就是 貝多芬先生 吧?”請(qǐng)多個(gè)學(xué)生讀，問(wèn)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，他的朗 讀讓你感受到了什么 ?再請(qǐng)人讀。師：從這一處盲姑娘的 話(huà)中，貝多芬又聽(tīng)出了什么 ?請(qǐng)大家自由 讀，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。生 1：從盲姑娘的 話(huà) 中，我聽(tīng)出了她很激 動(dòng) 。生 2：還聽(tīng)出了盲姑娘從音 樂(lè)當(dāng)中聽(tīng)出了 彈琴的是 貝多芬先生本人。 師：知道什么是 純熟嗎?（生答：純熟就是技巧非常熟 練。） 師：一個(gè)稍稍懂音 樂(lè)的聽(tīng)出琴 彈得熟練不 熟練這沒(méi)有難度吧!但要聽(tīng)

11、出感情很深， 這難嗎 ?貝多芬是的音 樂(lè)家，他的演奏不 僅僅 是技巧，更是有感情。盲姑娘不但聽(tīng)出了 這曲子 彈得純熟，還深深地感受到了 樂(lè)曲中的感情。在 這么一個(gè)小 鎮(zhèn)上，在 這么一所茅屋里， 貝 多芬遇到了一個(gè)能 夠用音 樂(lè)與他進(jìn)行感情交流的人，他此 時(shí)的心情一定 生：很激 動(dòng)。（板 書(shū)）師：盲姑娘 簡(jiǎn)直成了 貝多芬的知音。同學(xué) 們，此時(shí)，你明白兄妹 倆是什么原因，激起 了貝多芬的創(chuàng)作*嗎?（生說(shuō)：兄妹倆的貧窮、兄妹 倆的愛(ài)音樂(lè)、盲姑娘的懂音 樂(lè)）小結(jié)：師：是啊，這一對(duì)兄妹倆雖然貧窮，但是他 們那種真摯的人間親情，那種 對(duì)音 樂(lè)衷心喜 愛(ài)讓貝 多芬同情，而盲姑娘 對(duì)音 樂(lè)的內(nèi)行更使 貝多芬感

12、 動(dòng)，引之 為知音，從而激 發(fā)了他的 創(chuàng)作 *。3. 師：除此之外， 還有什么引 發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢 ?生：還有當(dāng)時(shí)的“清幽的月光 ”引發(fā)了他的 創(chuàng)作靈感。師： 課文中怎么描寫(xiě) ?“一陣風(fēng) 把蠟燭吹滅了。月光照 進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了 銀紗，顯得格外 清幽。 ”師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下當(dāng) 時(shí)的畫(huà)面（教師有感情朗 讀：一陣風(fēng)拂起，把 屋里的蠟燭吹滅了，皎潔的月光透 過(guò)窗戶(hù)，照亮了屋子，一切好像披上了 銀紗。）同學(xué)們， 你的腦海中出 現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?用詞語(yǔ)形容一下。生 1 ：很幽靜。生 2 ：很漂亮。（三）、理解 課文聯(lián)想部分1. 師：這是一個(gè)和 諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那

13、樣的打 動(dòng)人，月光是那 樣的輕柔， 這一切的一切，怎能不激起 貝多芬的 創(chuàng)作靈感和 *呢?貝多芬就是在此情此景下，即 興創(chuàng) 作 了的 鋼琴曲 月光曲。師：你能想象一下 貝多芬先生在 這種場(chǎng)景下 創(chuàng)作的月光曲是怎 樣的曲調(diào)或是節(jié)奏 嗎?生 1：很 緩慢，幽靜的。生 2：有時(shí)很輕柔，有 時(shí)很激烈的。生3：有時(shí)很緩慢，有時(shí)很快的。 ,師：你能從 書(shū)中找出 驗(yàn)證你想法的句子 嗎?（指名幾個(gè)學(xué)生 讀句子）為什么呢 ?（最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了 銀光，這時(shí) 音樂(lè)一定是舒 緩的， 輕柔的，表 現(xiàn) 了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿 過(guò)微云， 這時(shí)音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表 現(xiàn)微云開(kāi)始破壞幽靜。

14、忽然 風(fēng)起浪涌，寧?kù)o被完全破壞了， 這時(shí)的音 樂(lè)一定是高昂激越的， 表現(xiàn) 整個(gè)世界充 滿(mǎn)了風(fēng) 浪。 ）1. 師：說(shuō)了這么久，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng) 貝多芬先生的月光曲到底是怎 樣的旋律 嗎?生（一起）：想!師：請(qǐng)大家一起再次 閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng)吧 !（播放音 樂(lè)月光曲 ） 生一起聽(tīng)得很 認(rèn)真。師 開(kāi)始有感情朗 讀課 文，學(xué)生更加陶醉。2. 說(shuō)說(shuō) 你看到了什么 ?感受到了什么 ?3. 師：大家想不想也通 過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這優(yōu)美的旋律呢 ?（再次播放音 樂(lè)月光曲 ）生有感情朗 讀。（ 背誦）（四）、總結(jié)1. 師：同學(xué) 們的朗讀都很 讓我陶醉，從中可以看出我 們都被月光曲 優(yōu)美的旋律打 動(dòng)了。貝多芬先生在 這

15、么短的時(shí)間里，能 創(chuàng)作出這么優(yōu)美的音樂(lè)，從這里我們還可以看出 什么?生：他很有才 華。,（ 板書(shū)：才 華）2. 總結(jié)貝 多芬 創(chuàng)作月光曲的原因師：對(duì)貧苦人民的同情和 熱愛(ài)、自己卓越的才 華、幽靜的月光使得 貝多芬先生 創(chuàng)作了 這首優(yōu)美的月光曲3. 同學(xué)們，貝多芬是一位的音 樂(lè)家，一位 偉大的音樂(lè)家。讓我們把最想對(duì)這個(gè)偉大音 樂(lè)家 說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧 !一、揭示 課題 。"同學(xué) 們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是月光曲的故事。 "（運(yùn)行 課件月光 曲，音 樂(lè)聲起，幕徐徐拉開(kāi) ,）" 這篇 課文很美，也寫(xiě)得比 較深，看哪些同學(xué)能自己 讀懂 課文，讀好以后能回答兩個(gè) 問(wèn)題

16、：（點(diǎn)擊課件月光曲 "課文閱讀"下拉菜 單中的"閱讀指 導(dǎo)"。）1. 月光曲是一首什么 樣的曲子，是 誰(shuí)寫(xiě)的 ?2. 月光曲 這篇 課文，寫(xiě)的是什么 ?"二、自學(xué) 課文。"現(xiàn)在， 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng) 課文的錄音朗讀。"（點(diǎn)擊課件月光曲 "課文閱讀 "下拉菜 單中的"課文原文 "，當(dāng)?shù)谝槐?錄音朗讀完后點(diǎn)擊課件右下角的按 鈕，關(guān)閉錄音，讓學(xué)生自 由閱讀 思考）。三、讀后提問(wèn)。（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括 課文內(nèi)容 ）1. "月光曲 這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)真 實(shí)的故事 嗎?"

17、（結(jié)合學(xué)生回答板 書(shū)"傳說(shuō)"。）解釋"傳說(shuō) "：是在民 間流 傳的故事。2. "月光曲 這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的 傳說(shuō) ?"（月光曲 這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于 貝多芬 創(chuàng)作月光曲的 傳說(shuō)。）3. "月光曲是首什么曲子 ?看 誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?"（板書(shū)“（曲）子”。通過(guò)練習(xí)，懂得月光曲是音 樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首的 鋼琴曲子。 ） 結(jié)合學(xué)生回答，介 紹貝 多芬，以激起學(xué)生學(xué) 習(xí)情緒："貝多芬是世界上的音 樂(lè)家。他 對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾 經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣 的句子： 我們的藝術(shù)應(yīng) 當(dāng)只為貧苦的人造

18、福。 ,做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福 !我們來(lái)看看 樂(lè)圣貝 多芬的一生吧。 "（點(diǎn)擊課件月光曲 "課文閱讀"下拉菜 單中的"了解樂(lè)圣"并點(diǎn)擊"生平逸 話(huà)" ，拖曳文本框右 邊的滑塊瀏覽 。）四、學(xué) 習(xí)生字詞語(yǔ)1、"同學(xué)們，為了學(xué)好 課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。"（點(diǎn)擊課件月光曲 " 文件"下拉菜單中的"生字詞語(yǔ)"。屏幕顯示5 個(gè)生字，抽學(xué)生 認(rèn)一認(rèn)。）"來(lái)，跟著錄音讀一 讀。 "（任意在字上點(diǎn) 擊會(huì)出 現(xiàn) 相應(yīng)的示范朗 讀錄音及音 節(jié)。）

19、“大家分析一下字形 結(jié)構(gòu) 吧。 ”分（析字形 結(jié)構(gòu)）2、"誰(shuí)能用這個(gè)字組詞語(yǔ)呢?"（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì) 顯示例詞。）"能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉 '這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子 嗎?"（點(diǎn)擊下方的空白， 課件出示解 釋和例 句。）3、"請(qǐng)大家在 練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě) 這些字和 詞句。 "五、講讀 第一自然段。1. 齊讀。 “同學(xué)們齊讀 第一自然段。 ”2. 釋"譜寫(xiě)"：“歌"譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌 詞寫(xiě)譜，叫 "譜寫(xiě)"。

20、如果沒(méi)有歌 詞，單純作曲子，也 叫"譜寫(xiě)"，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫 "譜曲子 "。曲子寫(xiě)好了，就叫什么 ?”（譜" 成"）（板書(shū)：譜譜寫(xiě)譜成）“寫(xiě)曲子叫 "譜 寫(xiě)"，寫(xiě)出非常壯 麗的詩(shī)，也可以 說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯 麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一 首扣人心弦的 詩(shī)篇。 "”六、在理解篇章 結(jié) 構(gòu)的基 礎(chǔ) 上引 導(dǎo)分段。1、“這一自然段最后 說(shuō)"傳說(shuō)是這樣譜成的。 "這一句在這里起了什么作用 ?”2、“課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了 這個(gè)傳說(shuō) ?”3、“那么課 文分成幾大段 ?”板書(shū)：段意

21、總的介紹。 關(guān)于月光曲的 傳說(shuō)。七、學(xué) 習(xí)課 文第二大段。（點(diǎn)擊課件月光曲 "課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"并單擊"閱讀提示 "。）"同學(xué) 們，能一 邊聽(tīng)老師讀課 文，一邊按閱讀提示跟著做么 ?"八、讀后提 問(wèn)，引導(dǎo)分層次。1. “現(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子 ?第幾首是彈的月光曲， 寫(xiě)彈 月光曲從哪兒到哪兒 ?”教學(xué)目的1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音 樂(lè)形象解決 語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn) 詞句，感受課文描繪 的美好意境，觸 發(fā)學(xué)生的情感體 驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練 。2、嘗試探究性、 創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自

22、 讀自悟、自主學(xué) 習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、 聯(lián) 想能力。教學(xué)重點(diǎn)、 難 點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解 課 文內(nèi)容，分辨 課文中哪些是 實(shí)在事物，哪些是由 實(shí) 在事物引起的 聯(lián)想。 難點(diǎn)：引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月光曲的情境。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、引入 課堂1、同學(xué) 們 ，大家好 !我很高 興 能和大家一起共渡 這短 暫的四十分 鐘 。今天，老 師帶 來(lái) 一件禮物送 給你們，請(qǐng)同學(xué) 們靜靜地欣 賞。（播放：月光曲 ）2、聽(tīng)了這首曲子之后，你有什么 樣的感受 ?這首曲子叫作月光曲。點(diǎn) 擊課件 傳說(shuō) 它是 貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即 興創(chuàng)作的。3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課月光曲。 請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)月光曲情景 的段落。二、直視課題，重點(diǎn)研 讀第9自然段。 （讀中悟，讀中體會(huì)）1、學(xué)生自 讀，體會(huì)其中的意境。2、指名學(xué)生 讀 ?，F(xiàn)在，老 師請(qǐng) 一名同學(xué)來(lái) 讀這一自然段，其他同學(xué) 認(rèn)真聽(tīng)。3、教 師范 讀，學(xué)生 邊聽(tīng) 邊 悟。（1）現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，大家一 邊聽(tīng)一邊體味其中情景的 變化。（2）學(xué)生 匯報(bào)：先是月亮升起，海面呈 現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿 過(guò) 了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上 風(fēng) 起浪涌。（3）這些變化情景源于什么 ?（源于