部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析

1、教材分析I 一教材編排新人教版編部本于2018年春期正式使用，本冊(cè)教材安排課文 25篇。教材以專 題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第 14課為為 春光 篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛(ài)春天有關(guān)；第 57課為愛(ài)心篇”，意在 培養(yǎng)兒童的愛(ài)心；識(shí)字14課為傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第811課為童話 篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感；第1214課為道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到 問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法；第 1518課為自然科技篇”，意在21 24課為 人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)， 從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；第1922課為故事篇”意

2、在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟 其中的道理；第2325課為歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造 文明的道理。新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識(shí)字4篇：千人糕一匹出色 的馬識(shí)字神州謠識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日識(shí)字貝的故事識(shí)字中國(guó)美食楓 樹(shù)上的喜鵲我是一只小蟲(chóng)子淚水茶蛛蛛開(kāi)店青蛙賣(mài)泥塘祖 先的搖籃當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候羿射九日等?？谡Z(yǔ)交際增加了注意 說(shuō)話的語(yǔ)氣推薦一部動(dòng)畫(huà)片等內(nèi)容。教材特點(diǎn)1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的 導(dǎo)語(yǔ)”，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。導(dǎo)語(yǔ)”之后的課文以及部分練習(xí)， 語(yǔ)文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口 語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容，都是圍繞本

3、組的專題合理安排的。2、創(chuàng)設(shè) 我知道”寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目，搭建拓展知識(shí)的平臺(tái)。從二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，本書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，在部分課文后面安排了 我知道”, 在語(yǔ)文園地”中設(shè)置了寬帶網(wǎng)”，這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊(cè)教材的全新欄目。設(shè)計(jì)我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地 了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料， 從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。本冊(cè)教科

4、書(shū)新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫(xiě)美好春光的，有發(fā)生 在春天里的故事，有奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人的，有反映首都新貌的，有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng) 手、勤于思考的，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的，有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)、感悟 做人道理的，還有介紹科學(xué)知識(shí)的作品。4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文 實(shí)踐能力。本冊(cè)教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是 我會(huì)認(rèn)”我“ 會(huì)寫(xiě)“讀讀”或饃讀背背”，體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。或讀背背”這一項(xiàng)，從課文的實(shí)際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的 只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊(cè)教材按照課程

5、標(biāo)準(zhǔn)的要求，增 加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當(dāng)?shù)陌才?。除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語(yǔ)言 現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。詞句的練習(xí)形式多樣，有側(cè)重于詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用 的，有側(cè)重于詞語(yǔ)的積累和拓展的，在部分課文后面，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生 自讀自悟調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)。止匕外，教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi) 容密切相關(guān)的延伸、拓展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、 能力和情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于日常生活之中。5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，編寫(xiě)角度

6、由服務(wù)于教師的 教”轉(zhuǎn)向既方便教師的 教”，又易于學(xué)生的 學(xué)”, 教科書(shū)由教本”轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)本”。其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。 語(yǔ)文園地”里設(shè)置的 我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目， 可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點(diǎn)、 詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法 和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文園地”里設(shè)有 展示臺(tái)“一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí) 收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。本冊(cè)教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通，與人相處，與人合作 提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識(shí)。 本冊(cè)教科書(shū)，不 論是題目的安排，還

7、是插圖的設(shè)計(jì)，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。6、教材的編排體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣， 是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同前幾冊(cè)教材 一樣，本冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道自主識(shí)字， 擴(kuò)大識(shí)字量，不受教材規(guī) 定的識(shí)字量的局限。閱讀方面，本冊(cè)教科書(shū)后附六篇選讀課文。此類(lèi)課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù) 教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué)， 部分課后練習(xí)從尊重 學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如， 背誦自己喜歡的部分”；我要把會(huì)寫(xiě) 的詞語(yǔ)都抄下來(lái)：展示臺(tái)以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組 專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果，目的在于使所有學(xué)生都

8、認(rèn)識(shí)到自己在原有基 礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性和彈性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握寫(xiě)鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。(4)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。(2)能熟記漢語(yǔ)拼音字母表3、識(shí)字寫(xiě)字(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字(2)能按筆順書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。4、口語(yǔ)交際(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故事。(

9、2)能在看圖后用普通話說(shuō)幾句完整的話。(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，作到語(yǔ)句完整，意思連貫。(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方,口齒清楚。5、閱讀(1)有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課文。(2)學(xué)會(huì)默讀課文，一邊讀一邊想。(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。6、寫(xiě)話(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。(2)學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話。(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)，句號(hào)，感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。四使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。本冊(cè)教科書(shū)采取了按照專題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞 一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互

10、相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、 后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相 應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課 本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方 法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué) 生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。 第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體 之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。 漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)

11、期的過(guò) 程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不 必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握 了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字最好 不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上， 不是有人認(rèn)為的寫(xiě)得越多越好，要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、 配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利， 并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、 體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá) 的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。止匕外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極 參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì) 交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流 過(guò)