【精品】部編版五年級上冊語文《落花生》說課稿

1、落花生說課稿一、教材淺析（1）主要內(nèi)容：落花生 一文是五年級上冊第一單元的一篇講讀課文。 課文都是作者通過 由生活中事物領(lǐng)悟到的人生哲理。 五年級的孩子思維活躍、 求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、 愿意交流，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、提高語文能力的關(guān)鍵 期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，這更需教師進(jìn)一 步引導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計 以引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟人生、了解寫法、關(guān)注生活”為主線，進(jìn)一步領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生走入文 本、感受情感、領(lǐng)悟生活。 落花生這篇課文通過介紹作者一家人過花生收獲 節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚寣W(xué)生懂得：人要

2、做有用的人，不 要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（2）教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點：1. 學(xué)會本課生字，正確讀寫詞語。2. 理解課文中含義深刻的句子， 學(xué)習(xí)花生不求虛名、 默默奉獻(xiàn)的品格， 懂得 “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3. 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。4. 初步了解借物喻人的寫作手法， 能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的 寫法，試著選擇一種事物寫一寫。（3）教學(xué)重、難點：1. 由表及里地了解花生的可貴之處， 理解父親贊美花生的話的深刻含義， 學(xué) 習(xí)花生的品格，從中體會做人的道理。2. 文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點需要同學(xué)們理解

3、并掌握3、背誦課文的重點句及重點段落。二、教學(xué)方法： 教學(xué)這篇課文，我采用多種新穎的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、 談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。 使用情景教學(xué)法是因為課文采用到借物喻人的寫法。 為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí) 花生外形不美卻很實用的認(rèn)識，我特意采用這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對 新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 使用講授法是因為本課是一篇講讀課文，對文中的重點、難點教師要講解， 這樣學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。 使用談話法，在這一問一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗來解 決文中的疑點、難點。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和 學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的

4、思維能力和口頭表達(dá)能力。 使用啟發(fā)式教學(xué)法，是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想， 教師對文中的 問題給人以點撥指點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和探索能力。 為 調(diào)動全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過程起到重要作用。三、學(xué)習(xí)方法：我采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點 詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感 悟語言，體驗情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。同時還要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、比 較法、合作學(xué)習(xí)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和目的性， 發(fā)揮學(xué)生對疑難問題 的深入探索能力。四、教學(xué)程序：在教學(xué)中我準(zhǔn)備按照創(chuàng)設(shè)情景，直觀導(dǎo)入一一初讀課文，劃分段落

5、一一學(xué)習(xí) 課文，感悟道理一一自主探究，拓展延伸一一課堂練筆，鞏固深化五個環(huán)節(jié)來完 成本課時教學(xué)。具體過程如下：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，直觀導(dǎo)入（出示課件）為了引起學(xué)生注意，利用幻燈片，我用猜謎語的方式來導(dǎo)入課程，由此引出 本課課題落花生。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，劃分段落（出示課件）為了直接調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程， 我先教學(xué)生字，以便解決朗讀過 程中的困難。接著讓學(xué)生邊朗讀課文，邊讀邊思考課文圍繞落花生講了一件什么 事？文中可分幾段？讓學(xué)生理清課文的段落，為下一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容鋪下階段。學(xué)生在給課文分段時，可能會出現(xiàn)幾種不同的分法，這時我會巧妙地處理以 下情況，并歸納：每個人都有自己的分法，你們的分

6、法是正確的，但是老師這里 還有一種分法，下面老師就把它寫出來共同討論，看哪一種比較合適我們理解這 篇課文的內(nèi)容。然后教師板書課文的段落。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文，感悟道理（出示課件）首先讓大家自讀、齊讀、或分角色朗讀課文，之后我會結(jié)合文章重點段落提 出：我們姐妹認(rèn)為花生有哪些好處？第 10自然段中，父親認(rèn)為花生有哪些好處 呢？父親是怎樣評議花生的？等問題，和同學(xué)們共同探討并解決，深入理解課文。第四環(huán)節(jié)：自主探究，拓展延伸（出示課件）根據(jù)班級學(xué)生程度，我由淺入深提出問題，培養(yǎng)學(xué)生探究新知的主動權(quán)。比 如我會提問：父親用什么方法來議論花生的？你們認(rèn)為什么是有用的？生活中像 花生一樣的事物還有什么？身邊有沒用具有花生精神的人？并采用提問方式，擴(kuò)展學(xué)生思維，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，主動探究與思考。第五環(huán)節(jié)：課堂練筆，鞏固深化（出示課件）我巧設(shè)了兩道小練筆，加深學(xué)生對花生品格的深刻認(rèn)識。 最后總結(jié)全文。再 次強(qiáng)調(diào)文章中心句，加深學(xué)生對花生品格的深刻認(rèn)識，理解“人要做有用的人， 不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，學(xué)會做人的道理。最后對課文的寫作特點做總結(jié)。課文詳略得當(dāng)?shù)倪x材、對比的說明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法 必須提醒學(xué)生注意，為以