《傳染病及其預(yù)防》教案.

1、傳染病及其預(yù)防一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能理解傳染病的特點，常見傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、過程與方法對所收集或提供的材料進(jìn)行分析，歸納傳染病的特點、病因、傳播途徑和預(yù)防措施。3、情感態(tài)度價值觀.知道養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是控制疾病發(fā)生的重要手段。二、教學(xué)重點、難點1、病原體的概念和種類。2、傳染病的流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。3、艾滋病的基本知識。三、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程：教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入播放有關(guān)甲型H1N1流感的新 聞。問題：哪位同學(xué)能談?wù)劇凹琢鳌?期間，我們都聽到、看到些什 么？做了些什么？這次甲流的流

2、行使我們對傳染 病有了較為深刻的認(rèn)識。那么， 究竟什么是傳染病？為什么傳 染病就能造成流行呢？本節(jié)課 我們將一起學(xué)習(xí)與探究常見傳 染病的知識觀看視頻：甲流疫 情。感受疾病侵襲 的危害。學(xué)生回答用社會熱點激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)傳染病知識的熱 情。疾病的類型1、提問：你知道在我們說說你知道的聯(lián)系生活實際，平時生活中有些什么常見病嗎？2、提問：在我們剛才舉 的這么多疾病中，它們 會傳染嗎？疾病名稱。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。討論回答使學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)本節(jié)課的狀態(tài)3、展示表格：疾病名稱、學(xué)生比較分析發(fā)病原因、是否是傳染利用兩個比較病近視眼一一患明顯的例子進(jìn)4、問題：傳染病和非傳者自身眼部結(jié)行比較，學(xué)生很染病有什

3、么區(qū)別？構(gòu)發(fā)生變化引容易判斷舉例：比較近視眼和結(jié)起的，不可以膜炎發(fā)病的原因：傳染。纟口膜炎由外來的致病細(xì)菌引起的，具傳染性。什么是傳染病1、引導(dǎo)學(xué)生看書2、問題：病原體是什 么？包括哪些種類？3、PPT展示些病原體的圖片并加以介紹學(xué)生回答找出傳染病的 概念：是由各 種病原體所引 起的一組具有傳染性的教學(xué)生快速瀏覽教材，找到重點內(nèi)容疾病?？磿卮穑菏?能引起人和動 植物傳染病的 微生物和寄生 蟲的統(tǒng)稱。其 中有細(xì)菌、病 毒、真菌等。 仔細(xì)觀察圖 片，認(rèn)真聽講傳染病流行的二個基本環(huán)節(jié)舉例：流感1、播放短片：病毒一無聲的戰(zhàn)斗問題：從短片中可以看出流感是怎樣傳播的？2、展示漫畫：提出問題：以流感為例，

4、 傳染病的流行需要哪些 環(huán)節(jié)？分別解釋傳染源、傳播途徑、易感人群傳染源：師生共同總觀察、思考討論分析流行性感冒的傳播過程學(xué)生討論短片和漫畫能 讓學(xué)生很容易 很直接地理解 其中的含義結(jié)傳播途徑：舉例，流感的傳播途徑事飛沫和空氣學(xué)牛杳找自己學(xué)生課外已經(jīng)查找過資料，而問題：其他你知道的傳所查閱的資且根據(jù)生活中染病都是靠什么傳播的料，找出幾種一些常見傳染呢？傳染病的傳播病比較容易總教師最后總結(jié)傳播途徑途徑，并在組結(jié)出結(jié)論易感人群：師生共同 總結(jié)3、問題：為什么咳嗽或 打噴嚏時要用手帕捂住 口鼻？內(nèi)分享討論為什么將甲肝患者用的碗筷和家人分開？為什么打針用的都是一 次性的針頭？學(xué)生思考回答1、問題：傳染病對人類學(xué)生思考回答有什么危害？通過分析學(xué)生如何預(yù)防傳染既然傳染病對人類危害比較熟悉的例病很大，那么我們最好的子來廣泛應(yīng)用方法就是預(yù)防。在其他傳染病2、問題：怎樣預(yù)防流感？3、再想想其他傳染病怎 樣預(yù)防？比如：甲流、 乙肝、艾滋病等討論，總結(jié)控制傳染源：上，學(xué)生比較易于接受師生共同總結(jié)：切斷傳播途