《最后的姿勢》PPT課件景(精)

1、6最后的姿勢第二課時(shí)執(zhí)教者海豐小學(xué).rnp*_1、課文的主要內(nèi)容。2、通過上一課的學(xué)習(xí)，說說譚老師給你留下的初步印象。二精選語段：A地震中房屋變化的語句。(1)忽然，課桌搖晃起來！整個(gè)樓房都搖晃 起來！地震！(2)樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺 耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。(3)地動(dòng)山搖，碎裂的磚塊、水泥板重重地 砸了下來，樓房塌陷了一復(fù)習(xí)回憶:二精選語段：B地震中譚老師的語言和動(dòng)作的語句。(1)他意識(shí)到情況不妙，來不 及多想，就大聲喊道：大家快 跑！什么也不要拿！快”(2)譚老師立即將他們拉到、 課桌底下，雙手撐在課桌上,尸一用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)垂救援人員的話學(xué)生的話老師的話r

2、a皺汀3日22點(diǎn)12分，搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥 板時(shí)，在場的人都被震撼了?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌 上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。 四 個(gè)學(xué)生都還活著！ ”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老 師的救援人員眼含熱淚地說。譚老師 誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，讓他永生難忘！ （救援人員的話）當(dāng)人“地震時(shí)，眼看教室要倒， 譚老師飛身撲到了我們的身 上?！鲍@救的學(xué)生這樣回憶。（學(xué)生的話）一位老師說：“如果要快速逃 離現(xiàn)場，論條件，老師離門口 最近，最有可能離開。但在生 死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的 希望留給了學(xué)生?！比松膬r(jià)值是什么？是大公（老師的話）無私，是為他人著想，為集

3、體著想，為國家著想zhuo然而， 同學(xué)們再也聽不到譚老師的 聲音了，講臺(tái)上再也見不到那個(gè)充 滿活力的身影了。張開雙臂，護(hù)住 學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！呂搖痛悼譚千秋老師昏天黑地的“542”地動(dòng)山搖的汶川你的學(xué)校不見啦你卻張開雙臂動(dòng)人的姿勢護(hù)衛(wèi)住四個(gè)十幾歲的心靈后飛向吻黑的天空成了明亮的星月照亮了災(zāi)區(qū)照亮了神州大地譚千秋偉大的名字如雷貫耳響徹環(huán)宇忘不了啊忘不了生死一瞬間你把生留給了可愛的學(xué)生雙手緊捱著躲著四個(gè)學(xué)生的三尺講臺(tái)用自己高貴的頭顱頂著黑沉沉的天用粗大的雙臂驅(qū)散陰霾還有高大的身軀堅(jiān)硬的脊梁抵抗著快速裂開的地把死亡保留給自己英雄的老弟你飛向天堂的姿勢好美態(tài)勢動(dòng)人天上多了一顆耀眼的星地上立

4、了 一棵巨大的松我們這代人的榜樣神州永存你天際你遨游億萬軍民永遠(yuǎn)緬懷你啊譚千秋千秋之松萬古青譚千秋，一位普通的老師， 他用自己51歲的寶貴生命詮釋 了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們 贊頌他：“英雄不死，精神千 秋！”譚千秋，一位普通的老師，他用自己 51 歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們 贊頌他：“英雄不死，精神千 秋！”三總結(jié)全文，拓展延伸：LT4上弓張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最 冷 后的姿勢！“張開雙臂， 護(hù)住學(xué)生”是譚老師逝世時(shí)的自然姿勢， 但正是這一姿勢， 挽救了四個(gè)學(xué)生的 生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之 度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、充滿無 私大愛的高尚品質(zhì)；正是這一姿勢，讓人們深 受感動(dòng)，永生難忘，并對(duì)譚老師產(chǎn)生崇高的敬 意。因此，譚老師“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”的 姿勢，已經(jīng)銘刻在人們心中，成為人們對(duì)他永一恒的記憶，是他生命中最后的姿勢。正如臧克家“有的人活著，他已經(jīng)死 了有的人死了，他還活著”的意思一 樣，英雄雖然離我們而去了，但英雄 的光輝形象和精神光照千秋！!1!=J-人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了 四個(gè)學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開 趴在課桌上，后腦被樓板砸