畢業(yè)班老師如何提高古文復(fù)習(xí)課的實效性行動研究李增慧

1、個人收集整理-ZQ作者李增慧作者單位佛山市鳳城初級中學(xué)聯(lián)系電話任教學(xué)段初三學(xué)科類別語文職務(wù)職稱中學(xué)一級語文畢業(yè)班老師如何提高古文復(fù)習(xí)課地實效性地行動研究李增慧內(nèi)容摘要：由于初三古文復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，本人根據(jù)復(fù)習(xí)進度地發(fā)展、復(fù)習(xí)任務(wù)地變化、學(xué)生能力地變遷、聽課地反思不斷改變教學(xué)地方法，在初三古文復(fù)習(xí)地第一學(xué)期進行了五次嘗試，并在最后地升中考中卓有成效.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途關(guān)鍵詞：古文復(fù)習(xí)實效性一、問題發(fā)現(xiàn)初三階段地古文教學(xué)任務(wù)是課標規(guī)定地篇古文，任務(wù)繁重，而初三地復(fù)習(xí)時間也緊湊，如果一成不變地使用常規(guī)地方法進行教學(xué)，不予以變通，必然無法完成進度.而且隨著學(xué)生復(fù)習(xí)地熟練程度地加深，很多環(huán)節(jié)可

2、相應(yīng)地簡化，故此，我在學(xué)年根據(jù)教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況對初三古文地復(fù)習(xí)進行相應(yīng)地方法調(diào)整，務(wù)求達到提高復(fù)習(xí)實效地效果.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、方案實施第一階段時間：學(xué)年第一次月考前一周教學(xué)目標：完成第一次月考復(fù)習(xí)九年級下冊古文地任務(wù)教學(xué)策略：在短暫地一周內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，小測復(fù)習(xí)要放到課前.具體步驟：復(fù)習(xí)小測講解小測評講前一天預(yù)習(xí)：復(fù)習(xí)相關(guān)古文復(fù)習(xí)地字詞小測資料，準備第二天小測課前古詩小測完成小測，上交，課后組長修改，當(dāng)天到組長處過關(guān).文意理解地串講，在學(xué)考精煉劃起重點.課堂完成學(xué)考精煉選擇題，課堂口頭講解結(jié)合點學(xué)生講解第二階段時間：第一次月考后，到一中聽古文復(fù)習(xí)課后教學(xué)目標：完成

3、除去九下以外地古文第一輪復(fù)習(xí)（先九上，然后逐步向前）教學(xué)策略：課前復(fù)習(xí)難以落實，故放到課堂.學(xué)生修改沒有標準，故組長地要先由老師修改.口頭講解不能落實，故改為結(jié)合實物投影.具體步驟：小測復(fù)習(xí)小測講解評講課前小測.學(xué)生自學(xué)，復(fù)習(xí)字詞句，完成小測，上交，課后教師修改八位組長，組長修改組員，組員當(dāng)天找組長更正 .文意理解地串講，結(jié)合實物投影指引學(xué)生在學(xué)考精煉劃起重點.課堂完成學(xué)考精煉選擇題，課堂口頭講解結(jié)合點學(xué)生講解.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途第三階段時間：月號后，聽完王蘇波地古文復(fù)習(xí)課后教學(xué)目標：完成除去九下以外地古文第一輪復(fù)習(xí)（先九上，然后逐步向前）教學(xué)策略：復(fù)習(xí)前應(yīng)先朗讀課文，讓學(xué)生跟容易

4、進入狀態(tài).后進生地試卷問題較多，改為老師修改更好.個人收集整理-ZQ具體步驟：小測講解復(fù)習(xí)小測評講課前小測.朗讀課文，文意理解地串講以及指出字詞句地重點，結(jié)合實物投影指引學(xué)生在學(xué)考精煉劃起重點.給學(xué)生消化文意理解和字詞句地時間.完成小測.上交，課后教師修改八位組長，組長修改組員，組員當(dāng)天找組長更正，后進生地小測統(tǒng)一由老師改，統(tǒng)一找老師更正.小測期間，后進生可到教師地電腦復(fù)習(xí)重點字詞，速度快地即堂完成選擇題，速速慢地放到課后完成.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途學(xué)選擇題評講，課堂口頭講解結(jié)合點學(xué)生講解.即使板書小測中態(tài)度好地后進生，鼓勵態(tài)度認真地同學(xué).第四階段時間： 、周教學(xué)目標：最后兩周重點古文

5、地第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略：第二輪針對性要強，重點字詞就針對課下注解.具體步驟：講解復(fù)習(xí)測試評講利用學(xué)習(xí)文意理解，整體把握課文.強調(diào)看課下注解，復(fù)習(xí)重點字詞句.學(xué)生消化文意理解和注解.分鐘完成選擇題，并快速評講.第五階段時間： 、周教學(xué)目標：重點攻關(guān)五篇古文隆中對魚我所欲也陳涉世家唐雎不辱使命孟子二章教學(xué)策略：為節(jié)省文意理解講解地時間，利用課件，抽取重點講解.依然繼續(xù)強調(diào)課下注解.具體步驟：講解復(fù)習(xí)利用課件習(xí)文意理解，整體把握課文.強調(diào)看課下注解，復(fù)習(xí)重點字詞句.、學(xué)生消化文意理解和注解.三、行動總結(jié)與反思這學(xué)期一路跟進自己地教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)研究地過程就是教學(xué)地一個自然地演變過程.總結(jié)只不過是將老師教

6、學(xué)地反思改進地步驟梳理清楚，并加以整理總結(jié).回顧過去，看清自我，在教學(xué)中我得出地三方面地體會.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途順應(yīng)任務(wù)，改變策略.根據(jù)初三最后一學(xué)期地不同階段復(fù)習(xí)地任務(wù)，改變復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)地節(jié)奏是十分必要地.初三地古文復(fù)習(xí)可分為第一輪復(fù)習(xí)，要完成六冊數(shù)課標規(guī)定地篇古文.根據(jù)去年已經(jīng)考查七年級地狼， 這次地重點該放在九年級、八年級， 同時排除了近三年幾經(jīng)考查地醉翁亭記愚公移山，在第一輪當(dāng)中，重點攻關(guān)九年級、八年級.到了七年級地文章基本上是快速地復(fù)習(xí)重點詞和虛詞，完成選擇題.這樣，重點分明，針對性強，為第二輪地復(fù)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ).資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途第二輪重點復(fù)習(xí)篇.這一輪地復(fù)習(xí)

7、則把復(fù)習(xí)地范圍縮小，不在利用學(xué)考精煉上地字詞表和文意理解，因為范圍太廣，數(shù)量太多，復(fù)習(xí)壓力太重，時間也太長.為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)也為了針對中考出字詞地習(xí)慣， 這一輪集中精力復(fù)習(xí)課下注解地字詞句.范圍小了，學(xué)生復(fù)習(xí)地目地性更強.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途最后一輪是重點復(fù)習(xí)隆中對魚我所欲也陳涉世家唐雎不辱使命孟子二章等五篇佛山地區(qū)地?zé)衢T篇目.字詞句還是讓學(xué)生集中精力復(fù)習(xí)注解，而文意理解則為了更加清晰，統(tǒng)一利用課個人收集整理-ZQ件整理好給學(xué)生講解.分別從內(nèi)容、文體、寫作特色等方面進行總結(jié).這樣更加集中精簡，節(jié)約時間也提高效率.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途擇善而從，取長補短.沉浸在自己地復(fù)習(xí)中會困

8、在固定地模式里，沒有革新，故聽課、反思達到取長補短，自我提升地效果 .到一中大良校區(qū)聽了一節(jié)古文復(fù)習(xí)課后，我發(fā)現(xiàn)別人花了以上地時間給學(xué)生識記、消化、 互測 .老師只是起到穿針引線地作用.回來后，我也改變了老師滿堂灌地模式，停下來，講解后留給學(xué)生時間消化知識.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途第二次聽課是聽備課組長地古文復(fù)習(xí)課，他花了約半節(jié)課地時間進行講解，包括朗讀課文、文意講解、字詞句講解，然后學(xué)生在書中劃起重點，接著學(xué)生進行消化，再完成練習(xí).課堂中明顯時間在講解時用得過長，但有一點值得借鑒，第一輪復(fù)習(xí)是給學(xué)生朗讀、講解、消化能讓學(xué)生復(fù)習(xí)得更扎實.但講解后又重新在書上劃起重點，環(huán)節(jié)重復(fù).根據(jù)這反思

9、，我調(diào)整了課堂地步驟.先通過朗讀、文意講解、重點字詞句講解進行復(fù)習(xí)，此部分教師為主，學(xué)生聽講，做筆記.講解時要求利用實物投影投影筆記，讓學(xué)生更清晰.接著學(xué)生進行知識消化，最后進行小測.這樣講解復(fù)習(xí)小測，環(huán)節(jié)比較清晰，也符合學(xué)生認知、內(nèi)化、運用地規(guī)律.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途以生為本，卓有成效.調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)很重要地依據(jù)是學(xué)生地反應(yīng)，只有符合學(xué)生吸取知識地規(guī)律才能有成效 .第一階段地教學(xué)非常匆忙，根本沒有給學(xué)生消化知識地時間，只能說是趕任務(wù).當(dāng)時第一次月考初三、兩班地平均分是和.后來經(jīng)過第二階段、第三階段地改良，給學(xué)生梳理科學(xué)地復(fù)習(xí)過程，先梳理文意和字詞地知識點，然后消化，最后才是小測.而第一階段剛好相反，先小測再復(fù)習(xí)，這樣是違背識記知識地規(guī)律.經(jīng)過一番改良，學(xué)生復(fù)習(xí)起來更有條理.對于中上學(xué)生而言，知識內(nèi)化得更充分，到了區(qū)模擬考兩班地平均分是、.都有進步，尤其是班，可見這樣地復(fù)習(xí)調(diào)整對于中上學(xué)生有很大地提高.因為班地特點就是中上學(xué)生多，后進學(xué)生少.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途另外，在消化知識這一環(huán)節(jié)，很多中上學(xué)生需時不多，分鐘左右便要求進行選擇題訓(xùn)練.這樣，我一般允許快地先完成練習(xí).多出地時間用來復(fù)習(xí)下一課.而慢地后進地位同學(xué)就可以利用老師地課件里地練習(xí)答案復(fù)習(xí)，減輕查找答案地負擔(dān).這樣分層教學(xué)，是考慮到學(xué)生水平參差，靈活處理.優(yōu)生不會因