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文檔簡介
1、生活在地球村的人們教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀:樹立人種無優(yōu)劣的觀念,尊重、欣賞、接納不同民族的 文化和風(fēng)俗習(xí)慣。能力:培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力和合作學(xué)習(xí)能力。知識:讓學(xué)生知道世界有不同的人種,探討人種形成與地理環(huán)境的關(guān)系。知道 各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,小學(xué)五年級的學(xué)生樂于接受新信息,他們 有興趣了解跟自己不同的民族、人種的文化與風(fēng)俗習(xí)慣。但農(nóng)村學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力 還需進(jìn)一步提高。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,伴隨改革開放,以及村村通工程,廣大農(nóng) 村小學(xué)生通過電視媒體已經(jīng)能夠了解世界各地發(fā)生的事情了,僅有少數(shù)地區(qū)仍處于 信息相比較封閉的環(huán)境里。
2、 但是大部分的學(xué)生對不同人種的了解僅限于報刊、 書籍 和電視節(jié)目等,現(xiàn)實中接觸不同人種的機(jī)會也很少。加之農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源比較貧 乏,所以構(gòu)成他們對不同民族與人種的感性認(rèn)知少,間接認(rèn)知也相對不足。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),III于缺乏足夠的人文知識積累,學(xué) 生對于世界文化的多元性,以及文化與物產(chǎn)、文化與歷史、文化與地理環(huán)境的關(guān)系 等方面缺乏認(rèn)知與需求。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度,盡量讓學(xué) 生能夠理解和認(rèn)同世界的多元文化,并能從中得到一定的文化知識熏陶。針對以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解世界上有不同的 人種,探究人種形成的原因,知道各民族不同的文化和風(fēng)
3、俗習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué) 生樹立人種無優(yōu)劣的觀念,尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。針對學(xué)生實際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師應(yīng)采取靈活的課堂教 學(xué)方式,通過創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生對不同人種外形特征的了解,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣。通過“不同人種在運(yùn)動項II上的差異”和“人種的分布”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué) 生進(jìn)一步加深對世界不同人種的理解和認(rèn)識。從對人名與語言的了解中,讓學(xué)生體 會不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣,使學(xué)生易于認(rèn)識文化的差異性,從而尊重、欣賞和接納 各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解世界上有不同的人種,探究人種與環(huán)境的關(guān)系,知道各民族不同的文化和 風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)樹立人種無優(yōu)
4、劣的觀念,尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí) 慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)人種的資料和世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。課時安排2課時。笫1課時完成話題不同膚色的居民”人種的分布”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“有趣的文化現(xiàn)象”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第1課時活動一認(rèn)識人種1(播放動畫:不同人種引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境討論交流:比較一下,不同人種的外表特征有什么不同,(板 書:不同的人種)2(播放視頻:不同人種在運(yùn)動項U上的差異,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:有人分析,就一般情況而言,體育成績與不同人 種的先天身體素質(zhì)有關(guān),你們認(rèn)為這種說法有道理嗎,謹(jǐn)防學(xué)生偏激的理解,引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)
5、識每個民族都有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢,但不能將體育運(yùn)動和人種之間的 關(guān)系絕對化、觀念化。小結(jié):不同人種在運(yùn)動項U上的差異比較明顯。正是每個種族都有不同的特點(diǎn) 和各自的優(yōu)勢,我們的世界才會如此多姿多彩。(板書:無優(yōu)劣之分)【設(shè)計意圖:知道人種在某些方面存在著差異,但沒有優(yōu)劣之分?!炕顒佣朔N的分布(播放動畫:人種的分布1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流:你對人種分布有哪些了解,2(播放動畫:地理環(huán)境對人種形成的影響引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:分析一下,人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán) 境有什么關(guān)系,小結(jié):長期以來,地理學(xué)家和人類學(xué)家就認(rèn)識到,在人類發(fā)展早期,人們長期 生活在一個地方,受到環(huán)境的影響,其中不
6、僅僅是氣候,還有他們吃的食物、生存 方式等,世代相傳,身體便逐漸形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。(板書:與地理環(huán)境有關(guān))3(播放動畫:人種遷移動態(tài)地圖引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:LI前世界上的三大人種,既有大范圍的集中分 布,乂有小范用的交義分布。那么還有哪些國家也是這樣的呢,小結(jié):人種的分布具有明顯的地理特點(diǎn),但因為各種社會和歷史原因,呈多元 化??梢娙朔N分布具有動態(tài)性、社會性和時代性的特點(diǎn)。(板書:動態(tài)性 社會性時 代性)【設(shè)計意圖:認(rèn)識到人種分布有一定的地理分布規(guī)律,但不是固定不變的,人 種分布具有一定的動態(tài)性、社會性和時代性的特點(diǎn)?!堪鍟O(shè)計不同的人種與地理環(huán)境有關(guān)無優(yōu)劣之分動態(tài)性社會性時代性第2
7、課時活動一我所知道的語言1(播放動畫:世界上的語言引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你還知道哪些語言,地球村的人們除了用口頭和書 面語言以外,還可以用什么方式溝通,2(課外拓展:找找漢語中的外來語。(板書:有趣的文化現(xiàn)象多樣的語言)【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解世界上不同地區(qū)所使用的不同語言?!炕顒佣幕涣髦械呐鲎膊シ艅赢嫞翰煌奈幕?xí)慣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:為什么會出現(xiàn)這樣的誤會,可以怎樣避免誤會和笑 話的發(fā)生,怎樣面對與我們國家不一樣的文化現(xiàn)象和行為,當(dāng)誤解和笑話發(fā)生了,我 們該怎么辦,【設(shè)計意圖: 知道各民族有不同的文化、 風(fēng)俗習(xí)慣, 要尊重、 欣賞和接納這種 不同。 】活動三人名中的文化1(探討交流:不同國家的人名是怎樣構(gòu)成的。2(起名字:每組列出不同國家的人,按該國的習(xí)慣給他們起名字。3(模擬表演:以不同國家的人,介紹本國的語言、文字及特點(diǎn)。4(
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