《生活在地球村的人們》教學(xué)設(shè)計

1、生活在地球村的人們教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀:樹立人種無優(yōu)劣的觀念，尊重、欣賞、接納不同民族的 文化和風(fēng)俗習(xí)慣。能力:培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力和合作學(xué)習(xí)能力。知識:讓學(xué)生知道世界有不同的人種，探討人種形成與地理環(huán)境的關(guān)系。知道 各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，小學(xué)五年級的學(xué)生樂于接受新信息，他們 有興趣了解跟自己不同的民族、人種的文化與風(fēng)俗習(xí)慣。但農(nóng)村學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力 還需進(jìn)一步提高。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，伴隨改革開放，以及村村通工程，廣大農(nóng) 村小學(xué)生通過電視媒體已經(jīng)能夠了解世界各地發(fā)生的事情了，僅有少數(shù)地區(qū)仍處于 信息相比較封閉的環(huán)境里。

2、 但是大部分的學(xué)生對不同人種的了解僅限于報刊、 書籍 和電視節(jié)目等，現(xiàn)實中接觸不同人種的機(jī)會也很少。加之農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源比較貧 乏，所以構(gòu)成他們對不同民族與人種的感性認(rèn)知少，間接認(rèn)知也相對不足。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，III于缺乏足夠的人文知識積累，學(xué) 生對于世界文化的多元性，以及文化與物產(chǎn)、文化與歷史、文化與地理環(huán)境的關(guān)系 等方面缺乏認(rèn)知與需求。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué) 生能夠理解和認(rèn)同世界的多元文化，并能從中得到一定的文化知識熏陶。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解世界上有不同的 人種，探究人種形成的原因，知道各民族不同的文化和風(fēng)

3、俗習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué) 生樹立人種無優(yōu)劣的觀念，尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。針對學(xué)生實際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)采取靈活的課堂教 學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對不同人種外形特征的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣。通過“不同人種在運(yùn)動項II上的差異”和“人種的分布”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生進(jìn)一步加深對世界不同人種的理解和認(rèn)識。從對人名與語言的了解中，讓學(xué)生體 會不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生易于認(rèn)識文化的差異性，從而尊重、欣賞和接納 各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解世界上有不同的人種，探究人種與環(huán)境的關(guān)系，知道各民族不同的文化和 風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)樹立人種無優(yōu)

4、劣的觀念，尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí) 慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)人種的資料和世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。課時安排2課時。笫1課時完成話題不同膚色的居民”人種的分布”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“有趣的文化現(xiàn)象”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第1課時活動一認(rèn)識人種1(播放動畫：不同人種引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境討論交流：比較一下，不同人種的外表特征有什么不同，（板 書:不同的人種）2（播放視頻:不同人種在運(yùn)動項U上的差異，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:有人分析，就一般情況而言，體育成績與不同人 種的先天身體素質(zhì)有關(guān)，你們認(rèn)為這種說法有道理嗎，謹(jǐn)防學(xué)生偏激的理解，引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)

5、識每個民族都有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢，但不能將體育運(yùn)動和人種之間的 關(guān)系絕對化、觀念化。小結(jié)：不同人種在運(yùn)動項U上的差異比較明顯。正是每個種族都有不同的特點(diǎn) 和各自的優(yōu)勢，我們的世界才會如此多姿多彩。（板書:無優(yōu)劣之分）【設(shè)計意圖：知道人種在某些方面存在著差異，但沒有優(yōu)劣之分?！炕顒佣朔N的分布（播放動畫：人種的分布1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流:你對人種分布有哪些了解，2（播放動畫:地理環(huán)境對人種形成的影響引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:分析一下，人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán) 境有什么關(guān)系，小結(jié):長期以來，地理學(xué)家和人類學(xué)家就認(rèn)識到，在人類發(fā)展早期，人們長期 生活在一個地方，受到環(huán)境的影響，其中不

6、僅僅是氣候，還有他們吃的食物、生存 方式等，世代相傳，身體便逐漸形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。（板書:與地理環(huán)境有關(guān)）3（播放動畫：人種遷移動態(tài)地圖引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：LI前世界上的三大人種，既有大范圍的集中分 布，乂有小范用的交義分布。那么還有哪些國家也是這樣的呢,小結(jié)：人種的分布具有明顯的地理特點(diǎn)，但因為各種社會和歷史原因，呈多元 化?？梢娙朔N分布具有動態(tài)性、社會性和時代性的特點(diǎn)。（板書:動態(tài)性 社會性時 代性）【設(shè)計意圖:認(rèn)識到人種分布有一定的地理分布規(guī)律，但不是固定不變的，人 種分布具有一定的動態(tài)性、社會性和時代性的特點(diǎn)?！堪鍟O(shè)計不同的人種與地理環(huán)境有關(guān)無優(yōu)劣之分動態(tài)性社會性時代性第2

7、課時活動一我所知道的語言1（播放動畫：世界上的語言引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你還知道哪些語言，地球村的人們除了用口頭和書 面語言以外，還可以用什么方式溝通，2（課外拓展:找找漢語中的外來語。（板書:有趣的文化現(xiàn)象多樣的語言）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解世界上不同地區(qū)所使用的不同語言?！炕顒佣幕涣髦械呐鲎膊シ艅赢嫞翰煌奈幕?xí)慣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:為什么會出現(xiàn)這樣的誤會，可以怎樣避免誤會和笑 話的發(fā)生，怎樣面對與我們國家不一樣的文化現(xiàn)象和行為，當(dāng)誤解和笑話發(fā)生了，我 們該怎么辦，【設(shè)計意圖： 知道各民族有不同的文化、 風(fēng)俗習(xí)慣， 要尊重、 欣賞和接納這種 不同。 】活動三人名中的文化1（探討交流:不同國家的人名是怎樣構(gòu)成的。2（起名字:每組列出不同國家的人，按該國的習(xí)慣給他們起名字。3（模擬表演：以不同國家的人，介紹本國的語言、文字及特點(diǎn)。4（