認(rèn)識(shí)1元及1元以下地人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)課題、說(shuō)課、反思

1、1 元及 1 元以下的人民幣”教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課材料教學(xué)反思1 元及 1 元以下的人民幣”的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析本課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)面值不大于1 元的人民幣, 認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以商場(chǎng)購(gòu)物的情景引起學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的心理需要，教學(xué)內(nèi)容分兩部分安排。第一部分認(rèn)識(shí) 1 元、 1 角、 1 分三種人民幣，并告訴學(xué)生元、角、分是人民幣的單位，然后在購(gòu)物問(wèn)題中認(rèn)識(shí)1 元 =10 角，并以此推想1 角 =10分。第二部分認(rèn)識(shí)5 角、 2 角、 5 分、 2 分的人民幣，并通過(guò)“試一試”讓學(xué)生參與 1 元幣與 5 角幣、 2 角幣的換幣活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握人民幣單位間的進(jìn)率

2、。 “想想做做”安排了一些實(shí)踐性和開放性較強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第1、 2 題繼續(xù)讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣，把商品與相應(yīng)面值的人民幣連線，進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。第 3題和第 5題都是取幣練習(xí)，讓學(xué)生用不同的方法在各種角幣中取出5 角和 8 角錢， 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。第 4 題讓學(xué)生根據(jù)幾種文具的價(jià)錢討論并解決實(shí)際購(gòu)物時(shí)經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1 元及 1 元以下的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。本班有學(xué)生大部分家庭條件比較優(yōu)越，很多學(xué)生都能每天拿到 5 角到 2 元不等的零花錢。因此， 學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已

3、不陌生。基于此的分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出了以下兩點(diǎn)：1、注重問(wèn)題情境的設(shè)置，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本課的設(shè)計(jì)，以本課例題情境圖，練習(xí)的情境圖，各種練習(xí)為藍(lán)本，編造了笑笑買生日禮物，笑笑存錢，笑笑集郵，笑笑得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)這樣一個(gè)故事，數(shù)學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)在故事的每個(gè)情節(jié)中，目的是為了緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地投入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。2、通過(guò)觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。注重觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解接受數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) 1 元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率，知道1 元 =

4、10角， 1 角 =10分。過(guò)程與方法：學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并在換幣中應(yīng)用進(jìn)率學(xué)會(huì)等值人民幣的交換五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；1 元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干七、教學(xué)過(guò)程（一） 、導(dǎo)入新課師：謎語(yǔ)：小小一張紙，作用可真大，買筆買書買文具都要用到它。生： （錢）師：對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？（人民幣）師：揭題：小朋友們真聰明

5、，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)1 元以內(nèi)的人民幣。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖 ： 通過(guò)謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和探索新知的強(qiáng)烈愿望。（二） 、認(rèn)識(shí)人民幣師： （2人小組合作） 你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？如果你認(rèn)識(shí)，就將自己盒子中的人民幣拿出來(lái)給同桌介紹介紹吧。師：看大屏幕，出現(xiàn)一張一元紙幣，問(wèn)：這是多少錢？你怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生回答后，對(duì)我們要看人民幣上面的數(shù)字和漢字，上面有數(shù)字 1 和元。板書：元，并告訴學(xué)生“元”是人民幣的單位。人民幣上除了數(shù)字和漢字，還有國(guó)徽，國(guó)徽是我們偉大祖國(guó)的象征，我們每個(gè)人都要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，所以也要熱愛(ài)人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。師：

6、 請(qǐng)同學(xué)們從盒子中拿出一元錢，有的學(xué)生拿的是1 張 1 元紙幣，有的學(xué)生拿的是1 枚 1 元硬幣，還有的學(xué)生紙幣、硬幣都拿了。引導(dǎo)：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣看大屏幕，老師這也有一元，出示一角。生：這不是一元，是一角。師：對(duì)這是1 角。老師這兒有幾張以角為單位的人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)五角，二角，一角，并且告訴“二角”現(xiàn)在一般不用了。師：這些人民幣中那種幣值是老大？哪種幣值是老二？生：元是老大、角是老二。你們知道老三誰(shuí)嗎？師：對(duì)，分是老三。我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。 設(shè)計(jì)意圖 ： 整個(gè)過(guò)程通過(guò)同桌活動(dòng)，指名回答等自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)探求新知, 讓學(xué)生在觀察、介紹人民幣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

7、， 知道人民幣單位元、角， 在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等思想教育。（三） 、認(rèn)識(shí)進(jìn)率師：同學(xué)們，通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了元角分，我們也知道元老大、角是老二、分是老三。誰(shuí)來(lái)告訴老師它們之間的進(jìn)率。生： 1 元 =10 角 1 角 =10分師：回答的真好，那么我們?nèi)绾蔚玫? 元？生：我們可以拿1 元的紙幣或硬幣。師：展示1 元的紙幣和硬幣。生：可以拿2 個(gè) 5 角師：展示2 個(gè)5 角。生： 5 個(gè) 2 角。師：展示5 個(gè)2 角。生： 可以拿 10個(gè)一角， 因?yàn)?1 元 =10角， 10個(gè) 1 角也就是1 元。師：展示10

8、個(gè)1 角。師：回答的真好，還可以怎么拿？生： 1 個(gè) 5 角， 5 個(gè)一角師：大家真聰明。師：猜猜：1 角 =（）分。師：展示10 個(gè) 1 分 .（四）走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。師： 小朋友們老師要去購(gòu)物了，你們?cè)覆辉负屠蠋熞黄鹑ベ?gòu)物呢？好！咱們到商店去看一看。首先請(qǐng)大家觀察這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)目表。這些都是我們生活中常用的學(xué)習(xí)用品。師： 1 元可以買到那些學(xué)習(xí)用品？生：橡皮、直尺、鉛筆、練習(xí)本、圓珠筆師：看來(lái)小小的1 元作用還是挺大的，大家一定要愛(ài)惜它。師：大家請(qǐng)看下一個(gè)問(wèn)題，1 元可以買幾塊橡皮？考慮一下。生： 10 塊橡皮。師：你是怎么想的？師：咱們接著看下一個(gè)問(wèn)題“如果買一把尺子應(yīng)找回 ()”生

9、：找回2 角，為什么？師：如果老師想用1 元買一個(gè)卷筆刀，還差多少錢？大家觀察一下，一個(gè)卷筆刀是1 元 2 角。師：如果老師用1 元買練習(xí)本，可以買幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，大家先想一下，同桌討論一下1 元有 10 角， 10 角里面有幾個(gè)2 角？也就說(shuō)幾個(gè)2 加起來(lái)等于10？大家可以試著在草稿本上加一加，看看加了幾個(gè)2？生： 5 個(gè)2。師：咱們接著看下一個(gè)問(wèn)題，如果用1 元想買 1 塊橡皮 ,1 只鉛筆 ,1 個(gè)練習(xí)本 , 夠嗎 ?需要買那么多東西，我們要把這些東西全部加起來(lái)。同學(xué)們加一加。師：在今天的購(gòu)物活動(dòng)中，大家表現(xiàn)得非常棒。 設(shè)計(jì)意圖 ：數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)人民幣之間的進(jìn)率時(shí)，利用課件設(shè)

10、置問(wèn)題情境，有趣的問(wèn)題情境可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)的情境中觀察，思考，設(shè)疑，小組合作，探究，激起學(xué)生自主探究的欲望，突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在購(gòu)物的情境中由易到難，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。、總結(jié)：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？（六） 、作業(yè)：1幫助媽媽買一樣?xùn)|西。2上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1 元？ 哪幾種物品的價(jià)錢合起來(lái)是1 元。 設(shè)計(jì)意圖：課外實(shí)踐是所學(xué)知識(shí)得以鞏固、擴(kuò)展和延伸的一個(gè)重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的購(gòu)物實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)流程：導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)人民幣- 認(rèn)識(shí)進(jìn)率 走進(jìn)生活認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿

11、一、關(guān)于教材：1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-48 頁(yè)2、教材簡(jiǎn)析：一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)元的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物活動(dòng)，同時(shí)開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1 元 =10角。3、教學(xué)目標(biāo)：（ 1）學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、 角、 分， 知道 1 元 =10 角。（ 2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)生在購(gòu)

12、物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（ 3）進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。（ 4）通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。（ 5）教學(xué)重難點(diǎn)：知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并在換幣中應(yīng)用進(jìn)率。學(xué)會(huì)等值人民幣的交換二、關(guān)于教法1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿

13、足多樣化的學(xué)習(xí)需求。三、關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1、 在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)探索的成功。2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。四、關(guān)于教學(xué)程序1、以學(xué)生喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，引出課題，2、認(rèn)識(shí)人民幣3、認(rèn)識(shí)進(jìn)率1 元 =10 角 1 角 =10 分可以拿 10 個(gè)一角，因?yàn)? 元 =10 角，10 個(gè) 1 角也就是1 元。4、探究新知，解決問(wèn)題。1、實(shí)踐活動(dòng)1 元可以買到那些學(xué)習(xí)用品？1 元可以買幾塊橡皮？1 元如果買一把尺子應(yīng)找回()？1 元買一個(gè)卷筆刀，還差多少錢？1 元買練習(xí)本，可以買幾

14、個(gè)？1 元想買 1 塊橡皮 ,1 只鉛筆 ,1 個(gè)練習(xí)本 , 夠嗎 ?4、課堂小結(jié)，你學(xué)會(huì)了什么？認(rèn)識(shí)了人民幣；怎樣換錢； 知道元、角、分之間的換算關(guān)系；學(xué)會(huì)了怎樣買東西。讓學(xué)生有 成功的體驗(yàn)。1 元及 1 元以下的人民幣教學(xué)反思這節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1 元及 1 元以下的人民幣，了解元、 角、分是人民幣單位，知道元、角、分之間的進(jìn)率。重難點(diǎn)是要求學(xué)生從量的角度掌握人民幣的單位、大小和進(jìn)率，并初步學(xué)會(huì)解答購(gòu)物活動(dòng)中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時(shí)還會(huì)使用人民幣，在教學(xué)過(guò)程中我利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、及課前預(yù)習(xí)的所得信息，直接提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些人這些人民幣嗎？自己先說(shuō)說(shuō)看，再互相說(shuō)

15、說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)滲透：人民幣正面左上角印的是國(guó)徽，國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。在教學(xué)中，能讓學(xué)生自己說(shuō)的，教師決不代替，在重難點(diǎn)上適時(shí)點(diǎn)播，在初步認(rèn)識(shí)一元以上人民幣的基礎(chǔ)上，通過(guò)填一填、換人民幣，一些關(guān)于購(gòu)物的實(shí)際問(wèn)題， 使學(xué)生親身感受人民幣在生活中的作用，使數(shù)學(xué)與應(yīng)用緊密結(jié)合，學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)： “兒童的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把。 ”我不拘泥于教材的內(nèi)容，而是在新授知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生熟知的商場(chǎng)購(gòu)物的生活情境，為學(xué)生提供了具體可感、靈活變化的素材，為學(xué)生提供了廣闊的探索空間.特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密時(shí)。總之本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在觀察、操作、合作、交