分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二

1、第 二 課 時課 題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、在觀察比較中，體會整數(shù)運(yùn)算變律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。2、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)能體會整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。教學(xué)難點(diǎn)能解決日常生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)問題情況，引出新知。教師行為10分鐘學(xué)生行為15分鐘1、從情悅圖中，找出有關(guān)信息及問題。2、理解題意，用圖來表示題目中婁量之間的關(guān)系。3、解決問題1統(tǒng)計圖，讓學(xué)生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5” 這句話的意思是第二天增加的是第一天的1/5。2用線

2、段圖來表示第二天和第一天成交的汽車輛數(shù)之間的關(guān)系。4、把握算法之間的聯(lián)系。學(xué)生觀察情況圖用圖來表示題目中的數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生償試畫圖表示兩個量之間的關(guān)系。  學(xué)生獨(dú)立思考和組內(nèi)交流后，進(jìn)行全班的交流。學(xué)生先獨(dú)立計算，再找出每組兩上算式之間的關(guān)系。學(xué)生畫圖分析題意，列出算式引導(dǎo)學(xué)生試著畫圖，體會畫圖是一種分析問題，解決問題的重要策略。在討論兩種算法之間關(guān)系時，讓學(xué)生一方面了解算法之間的聯(lián)系，另一方面體會乘法分配律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣運(yùn)用。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)運(yùn)算在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。二、試一試教師行為4分鐘學(xué)生行為6分鐘1、比較每組兩個逄式的關(guān)系。定用算律進(jìn)行簡算2、嘗試解決問題集體訂正5/6×1/7×2/5與5/6×（2/5×1/7）的計算結(jié)果相同，即運(yùn)用了結(jié)合律。5/6×17+1/6×17與（5/6+1/6）×17的分配律的關(guān)系。 鼓勵學(xué)生畫圖分析題意，列出算式，幫助學(xué)生提高分析問題的能力 三、練習(xí)反饋教師行為2分鐘學(xué)生行為3分鐘引導(dǎo)學(xué)生分析問題的條件及解決問題的方法。2、進(jìn)行混合運(yùn)算步驟不超過三步3、解方程對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助4、解決實(shí)際問題用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除解決實(shí)際問題。 為示可列方程