狐假虎威教案8

1、二年級上冊語文教案-狐假虎威人教（部編版）21.狐假虎威說課稿各位評委老師、 同學們，大家好，我說課的內(nèi)容是狐假虎威 ，我的說 課將從以下五個方面進行：教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過 程及板書設(shè)計。一、教材分析狐假虎威 一課是一則寓言故事， 寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎， 不但 使自己逃脫了危險， 而且借著老虎的威 風讓其他動物紛紛逃竄的故事。 本則 寓言緊扣本單元“探索動物世界”的主題，通過塑造形象鮮明的狐貍和老虎形象， 使學生體會到寓言的趣味。通過生動、富有哲理的情節(jié)使學生明白“狐假虎威” 的深刻道理，即比喻借著別人的力量嚇唬人， 其實自己并沒有本事， 寓言諷 刺了仗勢欺人

2、者的奸詐狡猾。 課文配有兩幅插圖， 形象地描繪出狐貍借著老虎 的威風嚇跑了百獸，有助于學生對課文的理解。 。二、學情分析學生年齡小， 容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引， 因此，本課學習起來 并不難。本課語言生動有趣，易于學生理解，學生朗讀的欲望很強，根據(jù)學生的 這一特點，讓學生以各種方式讀文， 讀后分析人物特點。 此外，通過表演來理。解部分詞語，增強感受，讓學生在一個活潑、 輕松的環(huán)境中理解課文， 學 習詞匯，明白寓言故事。三、教學目標根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標準 ，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬 定了以下教學目標：知識與能力目標：1、理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”這四

3、個成語的含義并能表演出來。2、理解故事第 6 至 8 自然段的內(nèi)容及“狐假虎威”的字面意思3、能夠讀懂、讀通并有感情的朗讀課文情感目標：1、培養(yǎng)探索寓言故事蘊含的道理的習慣，2、體會課文中動物的心理、動作和神態(tài)過程 與方法：1、以讀為主，在讀中體會故 事動物的心理、動作和神態(tài)2、以演為輔，幫助理解課文內(nèi)容3、抓重點詞語、帶神態(tài)動作讀幫助充分理解動物心理和課文內(nèi)容四、教學重難點教學重點： 有感情地朗讀課文，并通過表演理解課文內(nèi)容。教學難點： 通過帶動作神態(tài)讀理解動物心理五、教法學法：1、教法1、讀、演結(jié)合。愛表演是小學生的天性。我讓學生邊讀邊表演狐貍神氣活 現(xiàn)、大搖打擺的樣子以及老虎半信半疑、

4、東張西望的神態(tài)， 讓學生體會并理解 這幾個詞，以便學生更好地理解課文，更形象地表演，學生感興趣，這也是課后 的一個練習要求。這一教學過程迎合了學生愛表現(xiàn)的天性及心理需求， 讓他們 在不知不覺中獲得了情感的體驗， 然后再通過積極的評價手段， 對學生的表演 給予充分的肯定，讓學生在表演中體驗到成功的喜悅。2、采訪法。在學生表演過程中采訪 “小動物”，在采訪中引導學生體會動 物的心理和課文內(nèi)容。3、學法學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由朗讀、帶動作神 態(tài)讀、想象情境、直觀理解、表演等學習方法，引導學生自主學習、自主想象、 自主總結(jié)道理，真正達到“教是為了不教”這一教學理念。 。六、教學過程

5、本節(jié)課我共分為四個部分， 第一個部分是生字教學， 第二部分是第一至第 五自然段的學習， 第三部分是第 6 至 第八自然段的學習， 最后一部分是總結(jié) 這則寓言所蘊含的道理。 我所選的是第三部分的片段課， 下面我著重說說第 三部分的教學過程設(shè)計。 。第三部 分我共設(shè)計了三個環(huán)節(jié)， 復(fù)習導入、精讀課文，角色扮演、和總結(jié)。本節(jié)課我設(shè)計用約 1 分鐘時間導入， 8 分鐘進行主體部分 ,1 分鐘進行總結(jié) 和作業(yè)布置。先說說第一個環(huán)節(jié)，導入環(huán)節(jié)1、承上啟下，復(fù)習導入由于是課文第三課時， 我采用復(fù)習 導 入法， 承上啟下， 老虎跟著狐貍 來到森林里， 那接下來會發(fā)生什么呢？通過設(shè)置疑問， 激發(fā)學生的好奇心，

6、從 而引起學生的學習興趣。 。2、精讀課文、角色扮演（ 1 ）學習第六段這段的主要內(nèi)容為“神氣活現(xiàn)” “搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望” 這四個詞語的理解， 所以我采用先讓學生自由讀， 對這段內(nèi)容有初步把握后， 再自主找出狐貍和老虎的神態(tài)， 充分體現(xiàn)了學生自主的理念。 通過讓學生帶動 作表情朗讀，引導學生學會在讀中體會情感，并在情感中體會如何讀。（ 2 ）學習第七段首先對本段內(nèi)容自由朗讀， 初步了解本段內(nèi)容， 為表演做鋪墊。 然后指 名進行分角 色表演， 演一演這一形式深受學生 的喜歡， 加強了課堂的趣味性， 同時也鍛煉了學生的口頭表達能力及表演能力， 加深了學生對文本的理解。 沒 有對表演

7、進行指導，旨在學生發(fā)生自己的想象力， 自主探究。最后在表演結(jié)束后， 對“小動物們”進行采訪，以這種學生喜歡的方式，自然地引出小動物們納悶兒 的原因以及逃跑的原因，水到渠成。（ 3）學習最后一段學生表演完之后， 學 生已經(jīng)明白了動物們逃跑的原因， 于是我順勢引出總結(jié) “老虎受騙了， 不知道 百獸是害怕自己才逃跑的， 還以為真是害怕狐貍呢” 順勢領(lǐng)讀最后一段。 最后 一段是對課文詼諧幽默的總結(jié)，相對來說，容易理解，所以我一語帶過，讓學生 讀一讀即可。 。3、總結(jié) 緊承上一環(huán)節(jié)，引出“狐假虎威”的字面含義“狐貍借著老虎的威風嚇跑了 百獸”，并講解重點字“假”的含義。讓學生在充分理解這個成語字面含義的基礎(chǔ)上，自主思考成語的引申含義及寓言所蘊含的道理， 著重培養(yǎng)學生學會通過故 事總結(jié)道理， 學習思考成語的引申含義， 充分體現(xiàn)了讓學生自主思考、 自 主探究。 。的理念。七、說板書設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容、目標，我設(shè)計板書如下：狐假虎威老虎（圖） 狐貍（圖）神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑