2016年粵東西北考試真題教育類

1、半年廣東省粵東西北事業(yè)單位測(cè)試試卷上2021 教育類?通用水平測(cè)試?一、判斷題 教育的目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn).1.學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識(shí) 和技能影響人們思想觀念的活動(dòng).2.針對(duì)學(xué)生的求異心理,教師的課堂教學(xué)方法越多樣化趨勢(shì)越好.3.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是編制教科書的直接依據(jù).4.性教師讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景演 繹,來(lái)判斷學(xué)生的掌握程度.這種評(píng)價(jià)方法稱之為甄別5. 評(píng)價(jià).從課程理論的角度來(lái)看,合理安排教室座位,布置優(yōu)美的教室環(huán)境屬于隱形課程.6.領(lǐng) 田老師在的時(shí)候,學(xué)生都很聽話,田老師一走開,班級(jí)紀(jì)律就會(huì)松散.田老師可能采用的7.導(dǎo)方式是放任型.8.如果把上課看成是信息傳輸,那么

2、教師和 學(xué)生都是信息的發(fā)送者和接收者.學(xué)校教育中,教師最主要、最根本的責(zé)任是依法執(zhí)教.9. 現(xiàn)代教育中,普通教育與職業(yè) 教育日趨分化.10.水平的開展與知識(shí)的掌握、技能的形成是 不同步的.11. 幾十名年齡和知識(shí)水平相近的學(xué)生編成班級(jí)就 是班集體.12. 接受學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí). 13.只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好標(biāo)準(zhǔn)的教案,上課就一定受學(xué)生 歡送.14. 15.測(cè)試即是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的手段,也是檢查教 師工作的手段.小輝學(xué)習(xí)成績(jī)一般,但音樂節(jié)奏感卻很強(qiáng),這說明他的智商高.16. 根據(jù)?學(xué)生傷害事故處理方法?的規(guī) 定,學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的17.事故,學(xué)校應(yīng)付治

3、理方面的責(zé)任.緊張和焦慮都是不好的,需要想方法消除.18.新課程提倡的三維目標(biāo)是指知識(shí)與技能,重點(diǎn)與難點(diǎn)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀.19. 教師應(yīng)該基于是否努力而 不是根據(jù)學(xué)生成功與否進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰.20. 1單項(xiàng)選擇 二、教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí),錯(cuò)誤的做法是21.布置的課堂練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)一致A.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富有變化,具有適當(dāng)?shù)碾y度B.教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鶦.只給學(xué)生一些知識(shí)性,記憶性的練習(xí)D. 根據(jù)?中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法?的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一律不公開 審理22.的年齡是周歲以下A.14周歲以上不滿B.14周歲6 1 周歲8 1周歲以上不滿 C.16周歲以下D.18某學(xué)生智力

4、年齡為23.該生屬于10,實(shí)際年齡為11 C,智力超常 兒童B,.智力正常兒童 A品德良好兒童D.弱智兒童課外活動(dòng)與課堂教學(xué)24.是同一種活動(dòng)A.方向一致,但課外活 動(dòng)不是一種正規(guī)的教育活動(dòng) B.都是一種正規(guī)的教育活動(dòng),但方向一致C.都是一種正規(guī)的教育活動(dòng),且方向一致 D.多德 森定律,當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí),教師應(yīng)該使其心理緊 張程一一根據(jù)耶克斯25.度限制在A.非常高的水平較高的水平B. 中等水平C.較低的水平D.這句話表達(dá)的德育方法是桃李不言,下自成蹊26.' 鍛煉法B.說服教育法A. 典范法D.陶冶法C. 2在學(xué)校德育工作中,有些學(xué)生對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)有正確的熟悉,但不 能堅(jiān)持做出

5、正確的行為.27.入手進(jìn)行教育.這需要教師從道德行為D.道德意志C.道德情感B.道德熟悉A.小蘭 即不喜歡做家庭作業(yè),又擔(dān)憂家長(zhǎng)責(zé)罵.這時(shí)她所面臨的沖突 是28.雙避沖突B.雙趨沖突A.多重趨勢(shì)沖突 D.趨勢(shì)沖突C.寫作文時(shí)先列出提綱,這屬于29.組織策略A 精 細(xì)加工策略B.復(fù)述策略C .監(jiān)控策略D 30.教師職業(yè) 道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是終身學(xué)習(xí)D.教書育人C.為人師表B.關(guān)愛學(xué)生A.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化 物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為,最適合的安31.排應(yīng)該是讓兒童看完電視以后馬上催促他完成作業(yè)A.規(guī)定每周看電視時(shí)間B.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視C.任由孩子隨

6、心所欲地看電視D.學(xué)生性格過分內(nèi)向,害怕在社交場(chǎng)臺(tái)說話,覺得自己說話不自然,說話時(shí)不敢抬頭,不 32.敢正視對(duì)方的眼睛抑郁狀態(tài)B.嫉妒心理A.社交恐懼D.強(qiáng)迫行為C.'君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎 33.的教 表達(dá)了 古之王者,建國(guó)君民,教學(xué)為先頊 育目的觀.社會(huì)本位論B.教育無(wú)目的論 A.科學(xué)本位論C.個(gè)人本位論D.利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直 觀類型是34.模象直觀B.實(shí)物直觀A. 3抽象直觀D.言語(yǔ)直觀C.人的身心開展速度呈現(xiàn)出加速度與平緩交替開展的狀態(tài),這表達(dá)的是身心開展的35. 特點(diǎn)c階段性B.順序性A.平衡性C.個(gè)別差異性D.的特點(diǎn).柴 老師退

7、休后還是堅(jiān)持老年大學(xué)學(xué)習(xí),這表達(dá)了現(xiàn)代教育的36.公平性B.群眾性A.終身性C.未來(lái)性D.具有先進(jìn)的教學(xué) 理念屬于教師的37.教育專業(yè)素養(yǎng)C.學(xué)科知識(shí)索養(yǎng)B.文化素養(yǎng)A.職業(yè)素養(yǎng)D.傾向的課程觀是教育中無(wú)兒童,見 物不見人 能改變38.C.課程是方案B.課程是知識(shí)A.課程是活 動(dòng)D.課程是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的熟悉即是目的,也是手段.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟悉世界,促進(jìn)了知、情、39.意、行的協(xié)調(diào)開展與人格的養(yǎng)成,這是指教學(xué)過程中學(xué)生熟悉的 交往 性B.教育性A.間接性C.領(lǐng)導(dǎo)性D.小玲剛剛轉(zhuǎn)學(xué),害羞膽小, 不敢發(fā)言,鐘老師屢次鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)她,讓她逐步克服害怕,40.勇敢地在課堂上發(fā)言.鐘老師采用的方法是

8、懲罰法B. 強(qiáng)化法A.放松法C.示范法D.的爭(zhēng)論. 形式教育和實(shí) 質(zhì)教育之爭(zhēng)的本質(zhì)是41.水平與知識(shí)A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng) 驗(yàn)B.分科與綜合C.課程與思想D.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分, 教育評(píng)價(jià)的類型可分為42.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) A.相對(duì) 評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)B. 4形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) C.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)D.朱老師一邊講課,一邊觀察學(xué)生的反響,這反映了注意的那種 特性43.注意的廣度B.注意的分配A. 注意的穩(wěn)定C.注意 的轉(zhuǎn)移D.的時(shí)期發(fā)生在心理斷乳期或危險(xiǎn)期心理學(xué) 家稱之為44.B.學(xué)前階段A.高中階段D,初中階段C.小學(xué)階段育 寓德育于教學(xué)之中,寓德育于活動(dòng)之中,寓德育于教師典范之 中,寓

9、德育于學(xué)生自我教 45.之中,寓德育于治理之中,這是德育過程中哪條規(guī)律的表達(dá)德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一的過程 A.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗 爭(zhēng)開展的過程,是教育與自我教育統(tǒng)一的過程B.德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程C. 德育過程是長(zhǎng)期,反復(fù),逐步提升的過程D.以分班、分組為目的的所進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是46.安置性測(cè)驗(yàn)B.形成性測(cè)驗(yàn)A.總結(jié) 性測(cè)驗(yàn)C.診斷性測(cè)驗(yàn)D.的干擾.晚上的學(xué)習(xí)效果好,這是 由于這一階段的學(xué)習(xí)不受47.倒攝抑制B.前攝抑制A. 雙 重抑制D.單一抑制C.48.的需要. 為了得到老師的賞識(shí)而認(rèn) 真學(xué)習(xí)的行為是出于 平安D.自我實(shí)現(xiàn)C.歸屬與

10、愛B.生理A. 微課教師借助49.點(diǎn)特等新技術(shù)、新方法進(jìn)行教學(xué),體 現(xiàn)了教師勞動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂長(zhǎng)期性B.復(fù)雜性A.示范性D.創(chuàng)造性C.50.對(duì)問題解 通過對(duì)狗鼻子構(gòu)造的分析,創(chuàng)造出比 狗鼻子還靈敏的電子嗅覺器,這是 決的影響. 遷移B.知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)A.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)C. 5目前我國(guó)學(xué)校教學(xué)普遍采用的教學(xué)組織形式是51. 分組教學(xué)B.班級(jí)教學(xué)A.復(fù)式教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)C.52.這屬于,太陽(yáng)從東邊升起,在西邊落下通常認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)思維B.抽象思維A.直觀動(dòng)作思維D.理論思維C.53.錢老師在教教學(xué) 的時(shí)候,把橙子一一擺開,給學(xué)生直觀的熟悉.這是 實(shí)踐 教學(xué)法D.演示教學(xué)法C.情境教學(xué)法B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法A.心

11、理彈 性是個(gè)體成功應(yīng)對(duì)消極生活事件的水平和人格特質(zhì),對(duì)個(gè)體的身心健康起到保護(hù)54.作用.有研究發(fā)現(xiàn),同樣的不利因素對(duì)不同個(gè)體會(huì)產(chǎn)生相同的影響,高、低心理彈性的個(gè)體身心都健康A(chǔ).相同的影響,高、低心理彈性的個(gè)體身心都不健康B.不同的影響,低心理彈性個(gè)體比高心理彈性個(gè)體的身心更健康C. 不同的影響,高心理彈性個(gè)體比低心理彈性個(gè)體的 身心更健康D. put為'了讓學(xué)生區(qū)分55.這是運(yùn)用.就曠p的 不同,英語(yǔ)老師特別用不同顏色標(biāo)出 but和 規(guī)律. 了 感覺比照A.感覺補(bǔ)償D.感覺后像C.感覺適應(yīng)B.日常生 活中,有的人強(qiáng)于記憶,有的人強(qiáng)于思維,有的人擅長(zhǎng)繪畫, 有的人擅長(zhǎng)寫作,56.有的人語(yǔ)

12、言水平強(qiáng),有的人空間水平 占優(yōu)勢(shì),這說明人的水平具有開展水平差異B.性別差異A.表現(xiàn)早晚差異C.結(jié)構(gòu)差異D.數(shù)學(xué)老師不僅看到學(xué)生具體運(yùn)算能 力已到達(dá)的水平,還看到其他正在開展的邏輯運(yùn)算57.力,說明該老師了解學(xué)生的 能 關(guān)鍵期B.最近開展區(qū)A.智力C. 成績(jī)D.反王老師在教學(xué)過程中,能不斷對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極、 主動(dòng)地方案、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、 58.饋、限制和調(diào)節(jié),并 成功地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).這反響了王老師有較強(qiáng)的教學(xué)效能感B.教學(xué)設(shè)計(jì)水平A. 6專業(yè)知識(shí)D.教學(xué)監(jiān)控水平C.教育機(jī)智既取決于教師有 豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和良好的個(gè)性特征,還取決于教師對(duì)學(xué)生59.,才能采取有原那么而又靈活多樣的教育方法.

13、脾氣特 點(diǎn)的了解,只有摸透學(xué)生的認(rèn)知水平 A.思維B.氣質(zhì)類型和性格D.情緒C.從事任何一種職業(yè)都就具備該職業(yè)所需的水平要 求.作為教師必須具備的特殊水平不包60.括 教師的組織治理水平B.教師的表達(dá)水平A.C,教師的多才多藝D.老師 的教育機(jī)智教師因?qū)W(xué)生的期待和熱望而表現(xiàn)出更多的注意、關(guān)心和親近,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)61.產(chǎn)生極大影響.這是首因效應(yīng)B.期望效應(yīng)A.刻板印象D.暈輪效應(yīng)C. 以下哪種說法屬于外銖論關(guān)于人的身心開展動(dòng)力因有內(nèi)發(fā)論和外銖論兩種根本觀點(diǎn),62.成熟機(jī)制論B.性本善論A.白板說C.本能論D.教師的表率作用主要表達(dá)在63.衣著整 治B.言行一致A.個(gè)人魅力C.舉止端莊D

14、.教學(xué)改革的核 心是64.更新教學(xué)觀念A(yù).采用現(xiàn)代教育技術(shù)B.改革教學(xué)內(nèi) 容C.實(shí)施個(gè)別教學(xué)D.在活動(dòng)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢查,這表達(dá)了課外、校外教育的65.多樣性B.獨(dú)立性A.自愿性D.實(shí)踐性C.在校園文化建設(shè)中最具有決定 性作用的是66.思想觀念B.規(guī)章制度A.物資設(shè)備D.優(yōu)秀 師資C. 7學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,以一種類似科學(xué)研究 的方法對(duì)問題進(jìn)行分析和研 67.策略. 究,從而解決問題 和獲得知識(shí).這是社會(huì)性互動(dòng)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)B. 自主學(xué)習(xí)A.-位語(yǔ)文老師在教 68.的看,左邊是女字旁,右 邊像個(gè)駝背 字時(shí),親切地對(duì)學(xué)生說：奶們老師在 這走路時(shí)背 彎彎

15、的還需要拄著拐杖.字,奶奶的年紀(jì)大也, 奶 的奶奶 入,這就是教學(xué)中表達(dá)了循序漸進(jìn)原那么D.理論聯(lián)系實(shí)際原那么C. 開展性原那么B,直觀性原那么A.迄今為止,在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是69.講授法B.練習(xí)法A.談 話法C.討論法D.林老師上一堂散文欣賞課.學(xué)生對(duì)課文的理 解不同,老師讓學(xué)生展開討論,最后老師總70.式這個(gè)教學(xué)片段表達(dá)了教學(xué)互動(dòng)的方同一篇文章,每個(gè)人看法不同,允許存在分歧. 結(jié)說： .的反向性A.單向性B. 多向性D.雙 向性C.班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來(lái)的聯(lián)合生活方式,不包括71.班級(jí)人際關(guān)系B.班級(jí)環(huán)境布置A.C.和 班風(fēng)教師D.班級(jí)制度與標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)

16、別學(xué)生的親密關(guān)系.體現(xiàn)的課程理論是知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者“72.關(guān)注B.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲 A.關(guān)C.學(xué)生的情感生活和情感體 驗(yàn)D.注學(xué)生的健康成長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)?白楊?一課,明寫白楊,暗寫人.有的教師在 設(shè)計(jì)時(shí)將半數(shù)設(shè)計(jì)成一 73.那么 棵樹狀,樹梢上的字說明白楊不 怕風(fēng)沙雨雪,干旱洪水,總是那么高大挺秀,而樹枝下的字.說明了爸爸扎根邊史的決心,并希望:孩子們像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)成 長(zhǎng),這種板書屬于 簡(jiǎn)圖式B.線索式A. 表格式C.提要式D. 當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí),教師走近學(xué)生,搖頭示意,這是什么管 理方法？ 74.幽默詼諧法B.安排座位法A. 8舞臺(tái)情境法D.非

17、語(yǔ)言限制法C.小剛媽媽洗碗,不小心打破了十個(gè)碗,小強(qiáng)偷吃冰箱里的零食,不小心打破了一個(gè)碗,75.中 小紅認(rèn)為,小強(qiáng)比小剛做的好,由于他只打破了一個(gè)碗,這說明小紅目前處于道德開展階段的自律階段A.他律階段B.后習(xí)俗水平階段D.具體運(yùn)算階段C.兒童對(duì)教師有特殊 的信賴感,把教師看作無(wú)所不曉,無(wú)所不能的人,愿意聽眾教 師的76.導(dǎo),這種心理傾向稱之為 教A.自制力B.獨(dú)立性 向師性D.依賴性C.在學(xué)生思想品德形成和開展中起主導(dǎo)作 用的因素是77.社會(huì)教育B.家庭教育A.C.促進(jìn)教師78.網(wǎng)絡(luò) 教育D.學(xué)校教育開展和提升社會(huì)地位的有效性策略是知識(shí)化B.專業(yè)化A.職業(yè)化C.專門化D.明興趣很快又會(huì)消失.

18、 這說,三分鐘熱度些孩子對(duì)許多事物都很感興趣,但常常只有79.他們的興趣品質(zhì)特征是廣泛性強(qiáng),指向性集中 A.廣泛性強(qiáng),持久性差 B.廣泛性強(qiáng),效益性差 C.效益性強(qiáng),穩(wěn)定性差D.來(lái)熟悉客觀世界.在教學(xué)過程中,學(xué)生主要通過80. 間接經(jīng)驗(yàn)B.直接感知事物A.實(shí)踐活動(dòng)C.交往 D.教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查,不得對(duì)學(xué)生 關(guān)禁閉,否那么就侵犯了學(xué)生的81.人身自由權(quán)B.名譽(yù)權(quán)A.人 格尊嚴(yán)權(quán)D.受教育權(quán)C 小小、豆豆和丁丁三個(gè)小朋友一起玩 耍,豆豆和丁丁一起把一個(gè)玩偶放到了抽屆里,然82.后丁丁就跑出去玩了,豆豆偷偷地把玩偶從抽屆里拿出來(lái),藏到了柜 子里,小小在旁邊看到9找玩具.了整個(gè)過程

19、.處于前運(yùn)算階段的小小會(huì)認(rèn)為,丁 丁從外面回來(lái)會(huì)到抽屆里B.到衣柜里找A.不去D.到其他地方C.小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候,如果還同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母和單詞,那么對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可能83.會(huì)干擾對(duì)拼音的學(xué)習(xí)效果.這屬于 負(fù)遷移B.正遷移A.逆向遷移D.順向遷移C. 人們把成就行為歸因于84.時(shí),成功會(huì)感到滿意和自尊,失 敗會(huì)感到內(nèi)疚和羞愧.外部因素B.內(nèi)部因素A.不穩(wěn)定因素D.穩(wěn)定因素C.以下不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)的是85.開 放性B.實(shí)踐性A.整合性D.生成性C.上課時(shí),教師通過播放 視頻,讓學(xué)生對(duì)地球環(huán)境惡化的狀況有所了解,開始進(jìn)行環(huán)境保86.護(hù)知識(shí)的講解,這是教學(xué)過程的A.穩(wěn)固階段B.領(lǐng) 會(huì)階段 運(yùn)

20、用知識(shí)階段D.檢查知識(shí)階段C. 90世紀(jì)20進(jìn)行訪 談,并收集有關(guān) 歷史課結(jié)束時(shí),老師布置學(xué)生課外對(duì)家長(zhǎng)87.年代初社會(huì)狀況的資料,下次上課進(jìn)行報(bào)告 閱讀作業(yè) D.實(shí)踐作業(yè)C.書面作業(yè)B. 口頭作業(yè)A. 三、多項(xiàng)選擇題： 共多 題,每題給出的選項(xiàng)中,至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合 題目要求,0 1選,少選,錯(cuò)選均不給分,請(qǐng)將其選出,并在做題卡上涂黑.學(xué)校解聘教師的情形有88. 不受學(xué)生歡送 A.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改 B.品行不良、 侮辱學(xué)生、影響惡劣 C. 成心不完成教育教學(xué)任務(wù),給教育教 學(xué)工作造成損失D.提升記憶效果的方法有89.分散復(fù)習(xí) 和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合A. 10多種感官同時(shí)參與記憶 B.對(duì)材料進(jìn)行

21、精細(xì)加工 C.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確記憶目的 D.方老師為了解學(xué)生,先去家訪,然后在課間再留意學(xué)生的活動(dòng),并和學(xué)生進(jìn)行交流,這 90. 個(gè)過程中他使用的方法有調(diào)查法A.觀察法B.問卷法D.談話法C.以下目標(biāo)中,屬于水平目標(biāo)的有91.學(xué)生能夠完整 背誦整首兒歌A.學(xué)生能夠用手指作畫B.學(xué)生能從文章中聯(lián) 想祖國(guó)的大好河山,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛C.學(xué)生能夠把兩個(gè)數(shù)字相加,得出正確答案 D.以下哪些做法有利于發(fā)揮學(xué) 生的主體性92.A.重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂教學(xué),讓學(xué)生獲 得主要參與的體驗(yàn)班級(jí)治理中突出學(xué)生的自主治理,讓每位學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與班級(jí)治理 B.建立開放多元的課程系統(tǒng),并實(shí)施配套的多元評(píng)估方法

22、C.由學(xué)生參與制定規(guī)章制度,并在 嚴(yán)格監(jiān)督下按要求執(zhí)行D. 教師運(yùn)用的教學(xué)原那么和方法有93.因材施教A.參與式教學(xué)B. 讀書指導(dǎo)法D.理論聯(lián)系實(shí)際C. 學(xué)生A.評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的因素有94.學(xué)習(xí)效果 課堂教 學(xué)氣氛B.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度 D.師生雙方活動(dòng)狀態(tài) C.的概念, 讓學(xué)生在書本上劃出來(lái),然后要求默誦.幾分鐘后,他開始提慣性 李老師講95.問：學(xué)生都緊張起來(lái),只有一兩個(gè)人舉手. 這時(shí),一個(gè)平時(shí)頗讓老師頭痛的 什么叫慣性？ 哭然 我想問問, 如果地球不料這個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲說道：說說看.學(xué)生卻高高舉起手.老師：這一問,課堂氣氛頓時(shí)活潑起來(lái),學(xué)生交頭接耳,停住不轉(zhuǎn),地球上將出現(xiàn)什么情況？紛紛議你背誦誰(shuí)問你這個(gè)了！我叫