家庭教育情況調(diào)研報(bào)告

1、家庭教育情況調(diào)研報(bào)告家庭教育工作是政府工作的一個(gè)重要組成局部,農(nóng)村家 庭教育的現(xiàn)狀說明,農(nóng)村學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)立優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程 度來自家庭和家長(zhǎng)的差異.以下是小編為大家搜集整理提供 到的家庭教育情況調(diào)研報(bào)告,希望對(duì)您有所幫助.歡送閱讀 參考學(xué)習(xí)！家庭教育情況調(diào)研報(bào)告 1家庭教育工作是政府工作的一個(gè)重要組成局部,是婦兒工委工作的一個(gè)主要“板塊, 在未成年人思想道德建設(shè)中有著重要而特殊的作用.為積極 探索我縣家庭教育工作的方向和思路,筆者針對(duì)縣廣闊農(nóng)村 家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,并提出一些對(duì)策和建議,僅供參考一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析一農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)偏低,家教觀念較為落后一是農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度相對(duì)較

2、低,普遍缺乏科學(xué)育兒的 根底知識(shí)；二是相當(dāng)局部家長(zhǎng)思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)不高,對(duì) 孩子的教育缺乏正確引導(dǎo)；三是局部家長(zhǎng)對(duì)子女的教育重視 力度不夠,往往為了繁重的農(nóng)活而把子女當(dāng)作生產(chǎn)、生活上 的幫工,有的父母甚至由于缺少勞力不愿送子女接受教育, 向子女灌輸“讀書無用的思想,將孩子的前途定位在外出 打工上,使孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力受到抑制；四是相當(dāng)部分家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過高,“望子成龍心切,天天輪流“夾 攻,時(shí)時(shí)語言“轟炸,造成孩子心里負(fù)擔(dān)過重而“物極必 反；五是不少家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子好壞,個(gè)性天成 ,對(duì)孩子的 教育放任自流.在調(diào)查的 13934名留守少年兒童中,絕大多 數(shù)外出父母在增加家庭經(jīng)濟(jì)收入和子女教

3、育之間取舍失衡, 導(dǎo)致留守少年兒童得不到應(yīng)有的管教而在學(xué)習(xí)、生活和思想 品德方面問題日益突出.二教育方法適用錯(cuò)誤,家庭學(xué)校溝通堵塞在調(diào)查中,大多數(shù)家長(zhǎng)也急于教育好、培養(yǎng)好孩子,但由于方式方法多半是哄嚇法、武斷法、支配法、“棍棒法、“變調(diào)法、遙控法等,再加上重言教,輕身教,致使家庭 教育起不到行之有效的作用在對(duì)680名農(nóng)村家長(zhǎng)的調(diào)查問卷中,有 勺家長(zhǎng)缺乏與 學(xué)校溝通,不少家長(zhǎng)甚至認(rèn)為交了學(xué)費(fèi)孩子的教育就應(yīng)該由 學(xué)校負(fù)責(zé),孩子的學(xué)業(yè)和品行出現(xiàn)了問題,應(yīng)由學(xué)校來承當(dāng),由于熟悉上的錯(cuò)誤,家長(zhǎng)把教育子女應(yīng)盡的責(zé)任推給了學(xué)校, 從而與學(xué)校、與老師缺乏溝通,造成了家庭和學(xué)校教育的斷 層.三育人環(huán)境有待優(yōu)化,

4、家庭教育投入嚴(yán)重缺乏 一是語言環(huán)境有待凈化.在農(nóng)村,家長(zhǎng)和孩子很隨意就“出口成臟,臟話流話就象“家常便話；二是學(xué)習(xí)環(huán)境需 要營(yíng)造.在農(nóng)村,很少看到家長(zhǎng)捧上書本,孩子在一邊寫作 業(yè),而家長(zhǎng)在一邊看電視或打牌的現(xiàn)象非常普遍,學(xué)習(xí)氣氛 很淡?。蝗菉蕵翻h(huán)境有待優(yōu)化.當(dāng)前,家長(zhǎng)對(duì)絡(luò)教育很難 把握正確的導(dǎo)向,孩子迷上“絡(luò)游戲較為嚴(yán)重,一旦變成“蟲,家庭、學(xué)校教育的成果一夜之間就被顛覆,這種現(xiàn)象在農(nóng)村的初高中學(xué)生中比擬普遍.目前,全縣有家長(zhǎng)學(xué)校 49所.但由于沒有經(jīng)費(fèi)投入, 家長(zhǎng)課多半是“測(cè)試分?jǐn)?shù)通報(bào)會(huì),有的學(xué)校甚至很少召開或不開家長(zhǎng)課,家長(zhǎng)學(xué)校的職能作用不能得到發(fā)揮.其主要 原因一是師資力雖薄弱,學(xué)校教

5、師完成正常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng) 非常繁重,無時(shí)間和精力研究家庭教育知識(shí)；二是家庭教育資料欠缺；三是牽頭單位無此項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi),開展工作難度很 大.二、對(duì)策與建議白年大計(jì),教育為本.歷來十分重視教育工作,把教育事業(yè)放在了優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位,“科教興縣位居“五大戰(zhàn)略之首,使素質(zhì)教育、學(xué)校教育得到了很大的開展,但 就廣闊農(nóng)村家庭而言,家庭教育仍不容樂觀.兒童是祖國(guó)的 花朵,民族的未來,因此,抓好家庭教育,尤其是廣闊農(nóng)村 的家庭教育,應(yīng)成為全社會(huì)不容無視的的重要課題.一建立家庭教育工作長(zhǎng)效機(jī)制1、增強(qiáng)家庭教育組織建設(shè).一是建立家庭教育工作領(lǐng) 導(dǎo)機(jī)構(gòu),把家庭教育工作納入各級(jí)政府工作規(guī)劃中,為家庭 教育工作的開展提

6、供必要的政策支持.二是開展家庭教育師 資隊(duì)伍.建設(shè)一支指導(dǎo)水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)過碩的穩(wěn)定的家庭教育 工作講師團(tuán)隊(duì)伍以及老干部、骨干教師及優(yōu)秀家長(zhǎng)組成的志 愿者隊(duì)伍,為家庭教育工作提供必要的人力保證.2、增加家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入,保證家庭教育工作順 利開展.每年劃撥一定的專款經(jīng)費(fèi),用于聘請(qǐng)教師、購(gòu)置教 材、樹宣典型等開支,做到每學(xué)校每學(xué)年至少可以開課一次, 保證家庭教育工作能夠正常開展.3、進(jìn)一步建立健全家庭教育培訓(xùn)陣地,充分發(fā)揮家長(zhǎng) 學(xué)校的作用.根據(jù)兒童規(guī)劃綱要提出要建立多元化家長(zhǎng)學(xué)校 辦學(xué)體制、增加各類家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)H的目標(biāo)和當(dāng)前農(nóng)村家庭教 育的狀況,努力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)、 幼兒園普遍建立家長(zhǎng)學(xué)校, 使其

7、成為普及家庭教育知識(shí)的主要陣地.同時(shí),對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校 標(biāo)準(zhǔn)治理,增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)資料建設(shè)和制度建設(shè),把開辦 家長(zhǎng)課列入各校年度工作方案中,使家長(zhǎng)培訓(xùn)課進(jìn)一步制度 化、經(jīng)常化、標(biāo)準(zhǔn)化,保證農(nóng)村家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的知曉率不斷得到提升.二創(chuàng)新工作方法,延伸家庭教育工作面一是聘請(qǐng)專家對(duì)家庭教育工作隊(duì)伍和較高層次的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),使他們成為優(yōu)秀“二傳手；二是改變單一的家 長(zhǎng)課模式,變單向式、傳統(tǒng)式家長(zhǎng)會(huì)為雙向式、開放式家長(zhǎng) 會(huì)；三是拓展家庭教學(xué)內(nèi)容,使其更全面、更系統(tǒng)、更切合 農(nóng)村實(shí)際；四是結(jié)合家訪、技術(shù)培訓(xùn)等各項(xiàng)工作,把校內(nèi)家 長(zhǎng)會(huì)延伸到校外,利用農(nóng)閑把家長(zhǎng)會(huì)開到村、到組、到戶, 為農(nóng)村家長(zhǎng)輸送科學(xué)的家教知識(shí)

8、.三以活動(dòng)為載體,樹立典型,強(qiáng)化宣傳一是創(chuàng)立家庭教育示范點(diǎn),通過示范帶動(dòng),推廣家庭教 育工作經(jīng)驗(yàn)；二是開展“學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng),引導(dǎo)農(nóng)村父母 成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)；三是繼續(xù)培養(yǎng)和評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)、“雙合 格家庭、“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng),在對(duì)家教成功的好典型進(jìn) 行表彰的同時(shí)著重大力宣傳,通過帶動(dòng)輻射,使科學(xué)的家教 知識(shí)逐步深入廣闊農(nóng)村.四關(guān)注特殊群體的家庭教育尤其重視農(nóng)村留守、流動(dòng)兒童的家庭教育.通過多種形 式和舉措,向留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人宣傳其義務(wù)和責(zé) 任以及科學(xué)的家庭教育觀念、知識(shí)和方法,預(yù)防對(duì)留守、流 動(dòng)兒童放任自流、疏于管教的現(xiàn)象發(fā)生.家庭教育情況調(diào)研報(bào)告 2為貫徹中央號(hào)文件精神,了解農(nóng)村家庭教育

9、狀況.市關(guān)工委家教組會(huì)同市教育局關(guān)工 委于XX年下半年到包河區(qū)大坪鄉(xiāng)的慈云小學(xué)、曉星中央小 學(xué)開展了調(diào)查訪問.調(diào)查組得到了包河區(qū)關(guān)工委和大打鄉(xiāng)關(guān) 工委以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合.這次調(diào)查,采取聽匯 報(bào)、發(fā)問卷、召開座談會(huì)等形式.調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué) 的三、四、五年級(jí)局部學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行.共發(fā)出調(diào)查問卷390份,收回有效卷371份其中學(xué)生問卷195份,家長(zhǎng)問卷176份.學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫.先后三次召開座談會(huì),區(qū)、鄉(xiāng)并工委、鄉(xiāng)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)和分管教育的負(fù)責(zé)同志、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教師代表等40多人參加了座談.現(xiàn)將有關(guān)情況綜合如下：一、家庭根本情況1、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)民占 ;干部和工

10、人占;個(gè)體戶占： 人中大局部是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,屬農(nóng)工兼顧, 均居住農(nóng)村.2、 家長(zhǎng)文化程度：大專以上占;中專文化占;初中占 66%;小學(xué)文化占家長(zhǎng)的文化大局部是小學(xué)和初中,其中 一局部未讀初中.3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占 %; 收入較好的只占;經(jīng)濟(jì)困難的占;特別困難的占4、 家庭組成情況：原婚的占;再婚的占;單親家庭占5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長(zhǎng),平進(jìn)看書看 報(bào)的占;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占 農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí) 氣氛,能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須 的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,并能在平時(shí)購(gòu)置少雖的課外書籍等 占25%&右.這些并非全是家

11、庭經(jīng)濟(jì)所限,大局部還是家長(zhǎng) 的熟悉和觀念問題.二、家庭教育方面存在的主要問題從座談會(huì)上反映的情況分析,當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在以 下一些問題：1、家庭教育缺失,放任自由開展農(nóng)村家長(zhǎng)一門心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上,每天起早摸黑, 沒有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子,更談不上什么家庭教育. 特別是近年來,隨著外出打工人員的增多,出現(xiàn)了許多“空 巢家庭.孩子交給爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管, 多數(shù)是“看而不管、“管而不教或根本“管不住,家庭 教育幾乎成了空白.有的家長(zhǎng)認(rèn)為,自己的責(zé)任是送孩子上 學(xué),將他扶養(yǎng)成人,至于孩子學(xué)得怎樣,全靠他自己的努力, 聽其自然,沒有什么明確的要求.有的家長(zhǎng)對(duì)老師說：“孩子聽

12、老師的,全靠您了,我們管不了,您要打要罵都行.家長(zhǎng)缺乏責(zé)任心.2、期望值過高,教育方法簡(jiǎn)單許多家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高,他們不愿讓自己的孩子成為愚 睞無知的一代,不想讓歷史的遺憾在自己的孩子身上重現(xiàn). 家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大希望是讀好書、上大學(xué)、干大事,有這種想法的家長(zhǎng)占因此,對(duì)孩子要求就是學(xué)習(xí)成績(jī)好,考出 高分,考上好大學(xué),將來從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng), 獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入.這些家長(zhǎng)的教育方法,大多是簡(jiǎn)單粗 暴,信奉“不打不成才,孩子一旦有錯(cuò),父母往往不問青 紅皂白,責(zé)罵、毆打一頓,懲罰完了還說：“管你,是為了你好.他們?nèi)徊活欁约旱男袨闀?huì)給孩子帶來什么樣的影 響.3、重文化知識(shí)學(xué)習(xí),輕思想品德的培養(yǎng)

13、在有些家長(zhǎng)的觀念里,家庭教育的內(nèi)容就是學(xué)習(xí),考出 好成績(jī).“只要孩子的學(xué)習(xí)好,其他什么都不重要的思想 根深蒂固.有的家長(zhǎng)不支持學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng),如開運(yùn)動(dòng) 會(huì)家長(zhǎng)不讓孩子參加；組織慰問鄉(xiāng)敬老院,有的家長(zhǎng)也不讓 孩子去.這種只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的家教方式,給孩子的思想品 德、生活自理水平、勞動(dòng)技能等方面的全面開展帶來很大影 響.4、新的“讀書無用論,在局部家長(zhǎng)中有所抬頭近年來,由于高中、大學(xué)的教育費(fèi)用高,大、中專畢業(yè) 生分配走向市場(chǎng),找工作難的現(xiàn)象使局部農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了新 的“讀書無用論的思想.有的說,培養(yǎng)一名大學(xué)生,家庭 要負(fù)擔(dān)十多萬元,農(nóng)村上不起.畢業(yè)出來即使找到了一份工 作,僅靠一點(diǎn)工資收入在城市

14、安家落戶也困難.所以只講究“實(shí)惠的家長(zhǎng),對(duì)子女的培養(yǎng)熱情不高,對(duì)孩子的升學(xué)持 無所謂的態(tài)度.有些收入較好的家長(zhǎng)說:“我們現(xiàn)在農(nóng)村不也生活得很好嗎！5、溺愛嬌慣,缺少獨(dú)立生活水平的培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校不少班級(jí)里獨(dú)生子女占一半,一家三代同堂住 在一起的多.老師反映,條件好的家庭,爺爺奶奶或外公外 婆溺愛孫輩,爸爸媽媽放棄管教,形成了孩子任性、懶惰、 挑食、自理水平差.有的學(xué)生一上學(xué)就向家長(zhǎng)要錢買零食吃, 家長(zhǎng)“有求必應(yīng).曉星小學(xué)六2學(xué)生曹某,父親開私家車, 家里經(jīng)濟(jì)條件好,孩子要什么給什么,一不滿足就不吃飯, 甚至跑到樓頂上嚇唬人.這個(gè)孩子,老師也不能講,一講他 就到處跑.老師說：“小孩子太慣啦！家長(zhǎng)說“

15、隨他,跑不 了.老師也無可奈何.該校二 2班有個(gè)學(xué)生,一直是家長(zhǎng) 喂著吃飯,上二年級(jí)了還不會(huì)用筷子,用勺子吃還撒一地. 上述雖是個(gè)別的,但也反映家長(zhǎng)不重視孩子獨(dú)立生活水平的三、幾點(diǎn)意見和建議針對(duì)農(nóng)村家庭教育的缺失,為優(yōu)化家庭教育環(huán)境,重視 和增強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),我們對(duì)農(nóng)村家庭教育提出以 下意見和建議.1、優(yōu)化家庭教育外部環(huán)境黨和政府及有關(guān)部門,要把未成年人思想道德教育真正 納入精神文明建設(shè)的重要范疇.積極開展精神文明建設(shè),廣 泛深入地開展?fàn)巹?chuàng)“五好家庭,爭(zhēng)做“合格家長(zhǎng),培養(yǎng)合 格人才的活動(dòng),評(píng)選表彰好家長(zhǎng)、好母親、好媳婦、好孩子, 爭(zhēng)創(chuàng)文明戶,樹立新形象.增強(qiáng)社會(huì)教育,以村或鄉(xiāng)開設(shè)活動(dòng)場(chǎng)

16、所,添置設(shè)備；組織“五老隊(duì)伍,發(fā)揮“五老作用,開展內(nèi)容豐富、形式 多樣、寓教于樂的思想教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建學(xué)校、社 會(huì)、家庭三結(jié)合的教育絡(luò).2、積極舉辦家長(zhǎng)學(xué)校,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)教育體系為不斷提升農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,改 進(jìn)教育子女的方法,要努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校,在普及中求提升, 在穩(wěn)固中求開展,并將家庭教育納入九年義務(wù)教育,統(tǒng)一規(guī) 劃,統(tǒng)一治理,做到孩子入學(xué),家長(zhǎng)入校,伴隨孩子升級(jí)升 學(xué),與孩子同時(shí)畢業(yè),經(jīng)考核發(fā)給畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證書.家 長(zhǎng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入要有保證.3、關(guān)注打工族子女的教育問題進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的教育以及外出打工人員的“留守孩 子,都是亟待關(guān)注的教育對(duì)象.

17、地方政府和學(xué)校要采取有 力舉措,如建立“留守孩子檔案,建立關(guān)愛幫扶機(jī)制,明 確監(jiān)管對(duì)象,設(shè)置親情 ,開設(shè)心理健康綠色通道,開展 人文關(guān)愛活動(dòng),切實(shí)做好教育和治理工作.與此同時(shí),要教 育外出打工的家長(zhǎng),外出掙錢不是最終目的,培養(yǎng)一個(gè)對(duì)國(guó) 家、對(duì)社會(huì)有用的人才是當(dāng)務(wù)之急,打工別忘了孩子.4、發(fā)揮農(nóng)村家庭教育的優(yōu)勢(shì)農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng),有著許多優(yōu)勢(shì).農(nóng)村家庭簡(jiǎn)樸的生活鍛煉了孩子的意志品質(zhì), 他們受生活的磨煉,意志堅(jiān)強(qiáng), 比城里的孩子懂事早,成熟快,他們從小干農(nóng)活、做家務(wù), 成了父母的好幫手.農(nóng)村的田園風(fēng)光使孩子在大自然中獲得 了身心健康,應(yīng)該充分利用和發(fā)揮農(nóng)村教育的自身優(yōu)勢(shì),有 意識(shí)地增強(qiáng)對(duì)孩子的教育

18、,促使他們?nèi)骈_展.家庭教育情況調(diào)研報(bào)告 3內(nèi)容摘要：目前,農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比差異明顯,農(nóng)村的家庭教育狀況令人堪憂. 怎樣整合農(nóng)村家庭教育,促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注 的課題.本文通過對(duì)西周鎮(zhèn)小學(xué)生調(diào)查問卷,了解了西周鎮(zhèn)“家長(zhǎng)教育素質(zhì)的總體狀況,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析,提出了農(nóng)村家校合作的對(duì)策及思考.關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭教育調(diào)查問卷教育家校合作城鄉(xiāng)教育均衡化是新世紀(jì)教育開展的一大難題.目前的 狀況,農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比差異明顯,不可同級(jí)而語. 絕大多數(shù)人認(rèn)為,城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)雖的差異,在于碩件,在 于師資,在于生源.其實(shí)不然,碩件可以提升,師資可以培養(yǎng),生源也并無絕對(duì)優(yōu)劣.城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)雖

19、的差異背后更 重要的是家庭環(huán)境的差異或者說是家長(zhǎng)素養(yǎng)的差異.這里所 說的差異不全指家庭的貧富,家長(zhǎng)的學(xué)識(shí),家長(zhǎng)的社會(huì)地位,而是指家長(zhǎng)的教育理念和教育行為.家庭是社會(huì)最根底的單 元,一個(gè)人一生所處時(shí)間最長(zhǎng)的是在家庭中,所以在人生的 前半階段,家庭教育對(duì)于一個(gè)人整體素質(zhì)的提升以及未來的 人生觀、價(jià)值觀的形成起著決定性的作用.如何增強(qiáng)整合家庭教育,促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點(diǎn) 關(guān)注的課題.一、調(diào)查和分析家長(zhǎng)目前的教育理念和行為1、調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況本次“家長(zhǎng)教育素質(zhì)調(diào)查的正式問卷于XX年10月中句發(fā)放到西周鎮(zhèn)小學(xué)二、四、六年級(jí)家長(zhǎng)于上.共計(jì)發(fā)放問 卷708份,約占全校學(xué)生的 60%由班主任教師請(qǐng)

20、學(xué)生將問 卷帶回家,請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)填寫.11月中句共回收到問卷 597份, 回收率為剔除無效問卷43份,得到有效問卷 556份,問 卷有效率為問卷的填寫和回收情況還是比擬理想的.問 卷發(fā)放與回收的具體情況見表 1.2、西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育素質(zhì)調(diào)查結(jié)果為了更加全面地了解西周鎮(zhèn)小學(xué)家長(zhǎng)教育素質(zhì)的總體 水平,筆者分別算出了所有被調(diào)查家長(zhǎng)的總體教育素質(zhì)包括教育觀念、教育態(tài)度、教育水平、教育行為的總體平均分,并進(jìn)一步算出各自的比擬平均值.教育觀念包含9個(gè)題目,其比擬平均值=教育觀念的總體平均值/9 ,教育態(tài)度、教育 水平、教育行為與總體教育素質(zhì)的比擬平均值計(jì)算同理.在比擬平均值中,1分表示“很差,2分表示“

21、較差,3分表 示“一般,4分表示“較好,5分表示“很好.具體填答 情況如表2.從上表可以看出,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)在教育觀念、教育 態(tài)度、教育水平、教育行為及總體教育素質(zhì)的比擬平均值均 在3-4分之間,其中教育態(tài)度的得分略高些,為分,教育 水平的得分略低些,為分.可見,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)的教育 觀念、教育態(tài)度、教育水平、教育行為、總體教育素質(zhì)都很“一般,從而說明,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)代化 程度、教育態(tài)度的理性化程度、教育水平以及教育行為的科 學(xué)化程度均處在“一般水平.就總體水平而言,我鎮(zhèn)小學(xué) 生家長(zhǎng)教育素質(zhì)的水平尚可,但還存在很多比擬薄弱的方面.從表3中可以看出:從總體上看,在小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)中

22、,教育觀念“好的占總?cè)藬?shù)的22% “中的占64%, “差的占14%;教育態(tài)度“好的占總?cè)藬?shù)的30% “時(shí)的占60%“差的占10%;教育水平“好的占總?cè)藬?shù)的 34%“中的 占52% “差的占14%;教育行為“好的占總?cè)藬?shù)的 39%“中的占49% “差的占12%;總教育素質(zhì)“好的占總 人數(shù)的31% “中的占56% “差的占13%3、調(diào)查結(jié)果分析在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)存在的主要問題是：其一,期望值 高.以家長(zhǎng)期望自己的子女學(xué)習(xí)成績(jī)好,能考上大學(xué).其二,過度溺愛.勺學(xué)生根本不參加任何家庭勞動(dòng),勺學(xué)生只參加每周一小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng).正由于如此,的學(xué)生不會(huì)洗衣、做飯,勺學(xué)生需要家長(zhǎng)在上下學(xué)時(shí)接送,的孩子經(jīng)常讓

23、家長(zhǎng)幫助清掃教室衛(wèi)生.更有甚者,為了讓孩子能“講 究衛(wèi)生,勺家長(zhǎng)給孩子端洗腳水 “經(jīng)常如此的占 . 其三,重物輕育.這種類型的家長(zhǎng)不在少數(shù),根本表現(xiàn)是： 平時(shí)在物質(zhì)上無條件滿足孩子的需求,對(duì)子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、 成長(zhǎng)不聞不問.然而,一旦出現(xiàn)問題那么暴跳如雷,對(duì)學(xué)校、 老師橫加指責(zé),對(duì)子女那么非打即罵,或者干脆撒手不管、放 任自流.教育方法的簡(jiǎn)單粗暴,其結(jié)果往往是招致孩子更加 強(qiáng)烈的叛逆,從而破罐破摔、離家出走,甚至于對(duì)人生徹底 喪失信心而走上絕路.二、構(gòu)建農(nóng)村家校合作的對(duì)策及思考農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀說明,農(nóng)村學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)立優(yōu)質(zhì)教育的 障礙很大程度來自家庭和家長(zhǎng)的差異.學(xué)校只有贏得家庭和 社區(qū)的積極參與

24、,才可能有條件創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)的教育.同樣從學(xué) 習(xí)心理科學(xué)來講,“支持性的社會(huì)文化環(huán)境是有效學(xué)習(xí)的 外部條件之一.這“支持性的社會(huì)文化環(huán)境中占很重大比 例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內(nèi)的社區(qū)環(huán)境.無數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐證實(shí),家校合作的優(yōu)劣會(huì)產(chǎn)生截然不同 的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和孩子的學(xué)業(yè)成績(jī).因此,贏得家庭和社區(qū)的 積極參與勢(shì)在必行,刻不容緩！ “家庭、學(xué)校、社區(qū)齊心合力有三個(gè)關(guān)鍵策略：策略一：創(chuàng)造家校相互理解互動(dòng)氣氛杭州大學(xué)劉力教授將家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式分為三個(gè)層次.1 “形式的參與.這是最外表化的參與層次.家長(zhǎng)在 得到邀請(qǐng)時(shí)訪問學(xué)校,參加家長(zhǎng)會(huì)、開放日、作業(yè)展覽等活 動(dòng).2 “人際的參與.這是一種雙向交流

25、式參與 ,家長(zhǎng)與 教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議.像家訪、家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)等均可列入此類.3 “治理的參與.北愛爾蘭大學(xué)教授摩根等人把家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式分為低層次參與和高層次參與.低層次參與僅僅享有知情權(quán),而高層次參與那么享有決策權(quán),可以協(xié)助學(xué)校運(yùn)作,參與學(xué)校決策.農(nóng)村孩 子學(xué)前教育的相對(duì)薄弱,新課程容雖大靈活性強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo) 致教師把更多的時(shí)間和精力花在完成教學(xué)內(nèi)容上,再加上教 學(xué)行政部門對(duì)教師專業(yè)化要求的增強(qiáng),師資隊(duì)伍的快速更替, 從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現(xiàn)純技術(shù)的特征.另一方面,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)各村小完小的撤并,通訊手 段的日益便捷,都影響了家校溝通的效果.以往家校之間的 親情日漸消

26、失,從而很大程度上削弱了教育教學(xué)應(yīng)有的魅力. 如何改善這種局面要根據(jù)實(shí)際情況,除了發(fā)揮現(xiàn)代通訊的優(yōu) 勢(shì),保持經(jīng)常性的 聯(lián)系,使用大容雖高速度的校訊通平 臺(tái)之外,學(xué)校還是要和家長(zhǎng)及社區(qū)建立更為人性化的溝通渠 道.首先是教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期至少一次的家訪活動(dòng). 對(duì)交通不便的村莊社區(qū),學(xué)校應(yīng)該組織集體家訪.在家訪的 過程中,建立所有學(xué)生的成長(zhǎng)檔案,共同和孩子家長(zhǎng)一起制 定孩子的開展方案,從而使家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)之中,贏 得家長(zhǎng)的自覺支持.其次,歡送不同年級(jí)的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校大 門,走進(jìn)學(xué)生課堂,走進(jìn)校園生活.在參觀和交流中了解學(xué) 校的辦學(xué)目標(biāo),了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,從 而增進(jìn)了解,相

27、互理解,相互配合.作為學(xué)校和教師,只要 把握設(shè)身處地、將心比心和小步行進(jìn)、滲透指導(dǎo)的原那么,定 能創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)系的喜人局面.策略二：建立家長(zhǎng)學(xué)校長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制隨著獨(dú)生子女時(shí)代的到來,農(nóng)村家長(zhǎng)和城鎮(zhèn)家長(zhǎng)一樣具 有望子成龍,盼女成鳳的愿望,但缺少方法和相應(yīng)的環(huán)境. 常聽到家長(zhǎng)抱怨：現(xiàn)在的孩子吃得好,穿得好,就是難教育. 其實(shí),問題的根本原因不在孩子身上,而是取決于家長(zhǎng)的教 育理念是不是跟上了時(shí)代的步伐.觀念決定彳丁動(dòng),意識(shí)決定 未來.一個(gè)不具備現(xiàn)代家庭教育理念的家長(zhǎng)怎么能面對(duì)新時(shí) 代的孩子呢因此,作為一個(gè)明智的現(xiàn)代家長(zhǎng)必須樹立現(xiàn)代的 家庭教育理念.家校的脫節(jié),溝通不良甚至誤解使得教學(xué)質(zhì) 雖大打折扣,農(nóng)

28、村學(xué)校在辦學(xué)中越來越顯失勢(shì)單力薄.與終 身教育和終身學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng),就要建立學(xué)習(xí)型家庭.家庭每一 個(gè)成員都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),因此要從實(shí)際出發(fā)配置一定的 學(xué)習(xí)時(shí)間,增加家庭教育投入中文化投入和時(shí)間精力的投入, 形成家長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)和孩子共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氣氛.作為現(xiàn) 代家長(zhǎng),在增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)以及陪孩子共同學(xué)習(xí)的根底上,還 要科學(xué)地指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).重點(diǎn)從這樣幾個(gè)方面去指導(dǎo)： 第一,培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有熱 愛學(xué)習(xí)才可能保持永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力,只有養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣,才可能保持學(xué)習(xí)的自覺性.第二,培養(yǎng)孩子掌握科 學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這樣才能終身學(xué)習(xí),才能提升學(xué)習(xí)的效率. 第三,培養(yǎng)孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,讓孩子明白學(xué)習(xí)是生 存和開展的根本,要時(shí)時(shí)事事處處學(xué)習(xí),能夠通過多種途徑 特別是信息化渠道學(xué)習(xí).其實(shí),只要學(xué)校積極主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與進(jìn)來,就會(huì)使家 庭教育和學(xué)校教育到達(dá)事半功倍的效果.比方很讓人頭疼的 家庭作業(yè)監(jiān)管不力,質(zhì)雖不佳問題.針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)素養(yǎng)欠缺 的現(xiàn)狀,要讓家長(zhǎng)有效參與,必須增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn).學(xué)校 可以通過家長(zhǎng)學(xué)校開展如感恩教育、責(zé)任教育、學(xué)習(xí)潛能開 發(fā)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等