(新教材)部編版必修1：1.1.1原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)：從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)精品教案

1、新教材部編版必修 1: 1.1.1原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)：從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)精品教案 高中政治生活 中國特色社會(huì)主義（必修1） 第一課：社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展 第一框：原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 從原始社會(huì)到奴隸社會(huì) 單元 第一單 元 學(xué)科 政治生活 年級(jí) 高中 一 7年 級(jí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展歷程的意識(shí)； 樹立正確的社會(huì) 發(fā)展觀 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析原始社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)的能力 知識(shí)目標(biāo)：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的含義；階級(jí)的含義；進(jìn)入階級(jí)社會(huì)的標(biāo)志；邁入 文明時(shí)代的門檻的重要標(biāo)志和原因分析 重點(diǎn) 生產(chǎn)力

2、和生產(chǎn)關(guān)系的含義；階級(jí)的含義；進(jìn)入階級(jí)社會(huì)的標(biāo)志；邁入文明時(shí)代的 門檻的重要標(biāo)志和原因分析 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展歷程的意識(shí)；樹立正確的社會(huì)發(fā)展觀 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 話題導(dǎo)入：從人類社會(huì)發(fā)展歷程談起，并明 確社會(huì)發(fā)展歷程的一般規(guī)律。（生產(chǎn)力和生產(chǎn) 關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng) 力，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨 勢(shì)。） 導(dǎo)入新課 講授新課 1、預(yù)習(xí)教材：閱讀教材，思考下列冋題： 1. 什么是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系？ 2. 什么是階級(jí)？ 3. 奴隸社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)是什么？ 4. 奴隸社會(huì)的主要矛盾是什么？ 5. 人類邁入文明時(shí)代的重要標(biāo)志

3、是什 么？ 6. 文明時(shí)代伴隨奴隸社會(huì)而來，其原 因有哪些？ 學(xué)生學(xué)習(xí)思 考討論問題 2圖片展示：新舊石器時(shí)代：原始社會(huì)是人 類社會(huì)發(fā)展的最初階段和最低階段。歸納總 結(jié)：人類漫長的童年是原始社會(huì)。 3、 教師講授：生產(chǎn)力的含義和三個(gè)要素 4、 深度思考：原始社會(huì)的生產(chǎn)力水平有怎 樣的特點(diǎn)？ 5、 小組探究，合作學(xué)習(xí)：達(dá)爾文在環(huán)球考祭 中記敘過這樣一個(gè)故事：一個(gè)歐洲人來到美 洲的大地島，送給島上居民的一條被子，不 料接受贈(zèng)物的居民，把被子切成一塊塊布， 分給當(dāng)?shù)氐拿恳粋€(gè)人。這使來訪者歐洲人大 惑不解，其實(shí)這樣的舉動(dòng)反映了當(dāng)時(shí)居民仍 然保持著平均分配的原始習(xí)俗。 思考：原始人平均分配勞動(dòng)產(chǎn)品的原因

4、是什 么？ 6、 教師小結(jié)：在原始社會(huì)中，低下的生產(chǎn)力， 使人們不得不共同勞動(dòng)，共同占有生產(chǎn)資料， 在生產(chǎn)中結(jié)成平等互助的關(guān)系，平均分配勞 動(dòng)產(chǎn)品。（原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)） 7、 教師講授：生產(chǎn)關(guān)系的含義 8小組合作探究：犁的發(fā)明，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工 具的一項(xiàng)重要進(jìn)步，為提高耕地效率、開墾 荒地和擴(kuò)大耕地面積準(zhǔn)備了條件。在我國， 犁的發(fā)展大致經(jīng)歷了木石犁、青銅犁和鐵犁 三個(gè)階段，原始社會(huì)末期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具還 主要是木石犁，在當(dāng)時(shí)的條件下，采用犁耕 技術(shù)，顯著提高了糧食的產(chǎn)量，是農(nóng)業(yè)耕作 史上的重大革命。 鵝嘴鋤，最初是用木或竹制造的，因形如鵝 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、 合作探究的能 力 生活化教學(xué)理 念 貼

5、近高考要求， 提高學(xué)生的學(xué) 科思維能力 培養(yǎng)學(xué)生的政 治學(xué)科核心素 養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的 學(xué)科語言表達(dá) 能力 嘴得名。后來安裝上質(zhì)地堅(jiān)硬的鋤頭或鋤刃 上，以石、骨等為原料，鵝嘴鋤在原始社會(huì) 末期的應(yīng)用，反映了農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展， 是提 高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的重要舉措。 思考：犁和鵝嘴鋤的發(fā)明給當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn) 力和生產(chǎn)關(guān)系帶來了什么影響？ 9、 思考：進(jìn)入階級(jí)社會(huì)的標(biāo)志是什么？（生 產(chǎn)資料的家庭私有制） 10、 小組合作探究：你是如何理解私有制的 觀點(diǎn)，并闡述你的理由。 11、 教師講授：階級(jí)的含義：階級(jí)，就是 在一定的生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的集團(tuán)； 奴隸主占有生產(chǎn)資料并完全占有奴隸； 奴 隸是無人身自由， 在奴

6、隸主的強(qiáng)制下勞動(dòng)；奴隸的全部產(chǎn)品都 歸奴隸主占有和支配， 奴隸主只給奴隸最低 限度的生活資料；奴隸社會(huì)的主要矛盾： 奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí)之間的矛盾 12、 探究分享：你還知道哪些青銅器，簡 要說明用途；青銅冶煉技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)和 生活產(chǎn)生哪些影響？ 13、 教師小結(jié)：金屬工具開始廣泛應(yīng)用，促 進(jìn)了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，商品交換日益頻 繁，商業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了城市的發(fā)展。因人 口集中，手工業(yè)和商業(yè)匯集，成為人類進(jìn)入 文明時(shí)代的重要標(biāo)志。 14、 播放視頻：抽象最偉大的一個(gè)發(fā)明是 文字 15、 探究合作：文明時(shí)代伴隨奴隸社會(huì)而來， 其原因有哪些？ 16、 教師小結(jié)：根本原因：奴隸制生產(chǎn)關(guān) 系和當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)

7、力發(fā)展水平相適應(yīng)； 直接 原因：奴隸勞動(dòng)能夠提供較多的剩余產(chǎn)品， 使一部分人可以擺脫體力勞動(dòng)，專門從事腦 力勞動(dòng)。 17、 教學(xué)總結(jié) 課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)的演 變，學(xué)習(xí)了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的含義，體會(huì) 了人類邁入文明的門檻的標(biāo)志和原因。讓我 們樹立人類社會(huì)發(fā)展歷程意識(shí)，樹立正確的 社會(huì)發(fā)展觀 板書 從原始社會(huì)到奴隸社會(huì) 一、 人類漫長的童年一一原始社會(huì) 1、 生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的含義 2、 原始社會(huì)生產(chǎn)力的特點(diǎn) 二、 進(jìn)入階級(jí)社會(huì)的標(biāo)志 生產(chǎn)資料的家 庭私有制的產(chǎn)生 1、 階級(jí)的含義 2、 奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn) 3、 奴隸社會(huì)的主要矛盾 三、 邁入文明時(shí)代的門檻 1、 邁

8、入文明時(shí)代的重要標(biāo)志 、 邁入文明時(shí)代的原因：根本原因、直接原 因 新教材部編版必修 1：第一框原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)導(dǎo)學(xué)案 第一課 社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展 第一框 原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)導(dǎo)學(xué)案 高一政治備課組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 基礎(chǔ)知識(shí)：國家、階級(jí)等概念；原始社會(huì)、奴隸制、封建制、資本主義生產(chǎn) 關(guān)系的特點(diǎn)； 封建國家的顯著特征；資本主義生產(chǎn)關(guān)系建立的基本條件。 2. 核心素養(yǎng)：結(jié)合不同社會(huì)形態(tài)的本質(zhì)特征及人類社會(huì)發(fā)展的一般過程，明確 社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律、社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，培養(yǎng)科學(xué)精神，增強(qiáng)社會(huì)主義終 將代替資本主義的政治認(rèn)同。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：原始

9、社會(huì)解體的原因；階級(jí)和國家是怎樣產(chǎn)生的；奴隸社會(huì)、 封建社會(huì)和資本主義社會(huì)是如何形成和發(fā)展的；資產(chǎn)階級(jí)革命的原因和意義。 2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本特征、主要表現(xiàn)、原因；為什么資本 主義終究要被社會(huì)主義所取代。 課前預(yù)習(xí) 一、從原始社會(huì)到奴隸社會(huì) 1. 原始社會(huì)的基本特征 （1）生產(chǎn)力狀況：地位 階段 （2）生產(chǎn)關(guān)系狀況： 3）政治關(guān)系的特點(diǎn) 2、私有制的產(chǎn)生 （1）時(shí)間 （2）原因 （3）標(biāo)志 3. 奴隸社會(huì)及其本質(zhì)特征 （1）階級(jí) （2）奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn) 3）奴隸社會(huì)的主要矛盾 4）國家的產(chǎn)生 5）奴隸社會(huì)的進(jìn)步性 二、從封建社會(huì)到資本主義社會(huì) 1. 封建社會(huì)及其本質(zhì)特點(diǎn)

10、（1）封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn) （2）封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ) （3）封建國家的顯著特征 （4）主要矛盾 2、資本主義社會(huì)及其本質(zhì)特征 （1）資本主義生產(chǎn)關(guān)系 產(chǎn)生原因 特點(diǎn) 建立條件 確立意義 （2）資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī) 基本特征 主要表現(xiàn) 直接原因 根本原因 （3）資本主義社會(huì)的基本矛盾和發(fā)展趨勢(shì) 資本主義的基本矛盾 資本主義的階級(jí)關(guān)系 資本主義的發(fā)展趨勢(shì) 【本課知識(shí)小結(jié)】自主構(gòu)建本課知識(shí)框架 問題探究 辨析： 1、 封建社會(huì)的主要矛盾是地主階級(jí)和奴隸主階級(jí)之間的矛盾。 2、 資本主義社會(huì)的基本矛盾是無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的對(duì)立。 3、導(dǎo)致資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因是無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾。 4、 資本

11、主義社會(huì)的基本矛盾會(huì)隨著資本主義社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生根本改變。 5、 社會(huì)主義取代資本主義已經(jīng)不是人類社會(huì)的必然規(guī)律了 自我檢測(cè) 1. 人類社會(huì)由原始社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)的主要原因是 A. 生產(chǎn)力的發(fā)展 B.生產(chǎn)工具的改進(jìn) C.改革的進(jìn)行 D.革命的推動(dòng) 2. 奴隸社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展主要表現(xiàn)在 奴隸主占有生產(chǎn)資料和完全占有奴隸 奴隸制國家產(chǎn)生 手工業(yè)的興起，商業(yè)和城市的繁榮 農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)在原有基礎(chǔ)上有了顯著發(fā)展 A B C D 3. 資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本特征是 A.生產(chǎn)過剩的危機(jī) B. 生產(chǎn)不足的危機(jī) C.生產(chǎn)相對(duì)過剩的危機(jī) D. 生產(chǎn)絕對(duì)過剩的危機(jī) 4. 有學(xué)者指出，經(jīng)濟(jì)危機(jī)是“市場(chǎng)趕不上生產(chǎn)的腳步

12、”的結(jié)果，其爆發(fā)也是不 可避免的；當(dāng)然，這并不意味著資本主義經(jīng)濟(jì)一直陷入危機(jī)之中，好像“一年 四季的自然更迭”。其意在說明 A. 經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)是供大于求造成的 B. 經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)是可以避免的 C. 生產(chǎn)的發(fā)展抑制了市場(chǎng)的擴(kuò)大 D. 經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)有其周期性 5閱讀材料，回答下列問題。 材料：桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽 管弦 唐?李約觀祈雨 據(jù)材料分析，詩中“蕭管”和“朱門”代表該社會(huì)的主要矛盾是什么 ？ 造成他們不同愿望的根本原因是什么 ？ 自學(xué)檢測(cè)參考答案 1.A 2.B 3.C 4.D 5. 我國唐代屬于封建社會(huì)，“蕭管”和“朱門”代表該社會(huì)的主要矛盾是地主 階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾。該詩反映了地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)對(duì)待大旱天氣的不同 心理。造成這種不同的根本原因是封建土地所有制，這是農(nóng)民受苦、地主發(fā)財(cái) 的總根子，是地主階級(jí)剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。封建地主階級(jí)憑借對(duì)土地的所有權(quán)， 使農(nóng)民不得不依附于地主，屈從于地主階級(jí)