二年級語文下冊《松鼠和松果》最新教案(1)

1、二年級語文下冊?松鼠和松果?最新教案課前透視這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快 ,情節(jié)生動 ,引人入勝 ,深受兒童喜愛。通過讀文學生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時 ,一定不要忘記回報 ,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。一年級學生對新奇事物好奇心強 ,又非常喜歡小動物 ,所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀根底 ,教師可以引導學生進行方法遷移 ,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。教學目標 ：1、認識 聰、活等11個生字 ,會寫以、后等6個字。2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為 ,練習正確流利有感情的朗讀課文 ,并能復(fù)述童話。3、愿意參加植

2、樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學重點：讀文理解小松鼠的聰明活潑 ,有感情的朗讀課文 ,復(fù)述故事。信息資料：1、課件或掛圖、生字卡片。2、學生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、猜謎語。猜猜這是什么動物？出示謎語：形狀像耗子 ,生活像猴子 ,爬在樹枝上 ,忙著摘果子今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？板書：松鼠你們對小松鼠有哪些了解？板書：松果小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？對話平臺自學尊重學生個性需要 ,激發(fā)主動識字的愿望1、學生自由讀文 ,思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想方法解決。2、指名讀文 ,重點評價字音

3、；再用自己喜歡的方式讀文 ,讀準字音。識字能力是學生獨立閱讀的根底 ,教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字 ,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。識字字不離詞 ,詞不離句 ,引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？2、結(jié)合文中句子認讀詞語 ,教師相機引導。1聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？2如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？朗讀充分讀文感知 ,體會小松鼠的情感變化 ,使學生受到情感熏陶。1、重點指導24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀 ,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想

4、的話。3、采取多種方式有感情的朗讀課文。討論小組交流感受小松鼠的情感美和行為美 ,增強學生保護環(huán)境的自覺意識學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？寫字引導學生掌握書寫技能 ,培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力1、認讀以、后、更三個字。2、征求學生意見找出最難寫的字 ,教師范寫指導 ,學生練寫。評價師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力 ,還提高了審美情趣1、評教師。老師范寫的字請同學評價。2、生互評。學生互相評價打等級 ,如果不滿意可以重新書寫再達等級。第二課時對話平臺復(fù)述采用適合學生的方法開展復(fù)述競賽 ,積累并開展學生的語言1、反復(fù)讀文 ,練習說說課文的內(nèi)容。2、指名復(fù)述：引導學生按照

5、吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復(fù)述。先鼓勵學生交流適合自己的復(fù)述方法 ,如果復(fù)述實在有困難 ,教師再引導學生按照上面的順序進行復(fù)述繪畫拓展學生思維空間 ,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議 ,說一說。2、以畫未來為題 ,學生自由的畫一畫 ,可以畫想象中未來的松林 ,也可以畫想象中自己居住地方的未來。實踐課內(nèi)外緊密結(jié)合 ,提高學生語文綜合能力1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。2、除了松鼠外 ,你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。語文課程應(yīng)該是開放的 ,此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學習資源 ,不僅擴大了學生的閱讀量 ,而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力寫字引導學生體會漢字之美 ,激發(fā)寫字的愿望1、觀察。學生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。2、書寫。教師重點指導心的寫法 ,學生練寫。3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。評價多種評價使學生學會審美 ,提高書寫的質(zhì)量