如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量如何有效地提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)施英語新課程的一個(gè)重大課題，值得我們不斷地研究和探討，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不可否認(rèn)由于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)起步晚、底子薄，優(yōu)質(zhì)師資缺口大，發(fā)展還很不平衡，英語教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的局面。教學(xué)是一個(gè)充滿變數(shù)的過程，作為英語教師，應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探索優(yōu)化教學(xué)的方法，以下是我在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)以來，在提高英語教學(xué)質(zhì)量方面的一些探索和淺見。一、 深入研究教材，全面了解學(xué)生。 教師必須把握教材的重心，明確每個(gè)單元的話題，明確每個(gè)單元的目標(biāo)與要求，必須做到心中有數(shù)，小學(xué)階段英語要通過聽、說、認(rèn)讀、唱歌、游

2、戲、表演、畫畫等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際的初級(jí)能力，同時(shí)在教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力、發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在對(duì)教材的總體目標(biāo)及各單元目標(biāo)做到心中有數(shù)之后就可以具體思考教學(xué)方法了，這時(shí)，就一定要全面了解學(xué)生，了解農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我深切體會(huì)到：光在師范學(xué)校學(xué)到的小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，不能滿足教學(xué)需要。教師還要了解所代的不同班級(jí)的不同特點(diǎn)，從農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語的現(xiàn)狀出發(fā)。針對(duì)特殊實(shí)際，

3、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索有效的教學(xué)方法。二、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力；教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般來說，學(xué)生對(duì)某位老師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此我們必須建立良好的師生關(guān)系：合作的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系，互動(dòng)的師生關(guān)系和融

4、洽的師生關(guān)系。三、作好家長的工作，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。 農(nóng)村學(xué)生的家長大部分對(duì)英語一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母缺少對(duì)孩子的鼓勵(lì)，沒有從正面積極的進(jìn)行引導(dǎo)教育。我充分利用家長會(huì)，主動(dòng)向家長介紹小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的，內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及英語作業(yè)的布置情況等，讓沒有多少懂英語的家長了解小學(xué)英語的重要性。其實(shí)家長也都不想讓自己的孩子世襲他們“面朝黃土背朝天”的日子，挖掘家長的潛在力量，讓他們服務(wù)于我的教學(xué)。有的家長說：“我們啥也不懂！沒啥作用！”我告訴他們這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，要?jiǎng)訂T家長，其實(shí)他們能干的事還是很多的，我給學(xué)生布置任務(wù)，每天回去給家長講講你今天學(xué)了什么

5、？做家長的小老師，和家長一起聽錄音，家長及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，這樣在學(xué)生間會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，有利于英語教學(xué)。所以一定要作好家長的工作，提高家長對(duì)學(xué)生學(xué)好英語重要性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境。四、建立學(xué)習(xí)機(jī)制，共享教學(xué)資源 現(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)的英語教師比較重視尋求外力支持，依賴于外在力量提高自我水平，而忽視內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流，不注重挖掘自身內(nèi)部的潛力。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)型教研組是農(nóng)村小學(xué)英語不斷發(fā)展的力量之源，是提高教學(xué)質(zhì)量整體水平的根本保證。農(nóng)村小學(xué)英語教師的英語專業(yè)水準(zhǔn)相對(duì)較低，自主學(xué)習(xí)提高的積極性也不高，外出聽課的機(jī)會(huì)有限。這種狀態(tài)是很難適應(yīng)日益發(fā)展變化的小學(xué)英語教學(xué)的。學(xué)校要為英語教研組及教師創(chuàng)造表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組的形成。比如，教研組可開展英語才藝表演、英語教師演講比賽、課題研究方案評(píng)比等等。開展“沙龍”活動(dòng)，有利于教研活動(dòng)從封閉走向開放，有利于教師之間分享智慧，更有利于學(xué)習(xí)型組織的形成與發(fā)展。“沙龍”活動(dòng)的形式可以多種多樣，比如說課、評(píng)課、備課、教學(xué)心得交流等等。 總之，農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)需要家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同配合，但最重要的是需要小學(xué)英語教師