期末信息檢索作業(yè)

1、信 息 檢 索 課 程期末（作 業(yè)）封面姓 名：黃敏玲學(xué) 號：20130201170科 目：文檢課任 課 教 師：胡岷院 系：外國語言文化學(xué)院專 業(yè)：英語師范年級、 班別：2013級 英師2 班姓名 黃敏玲 專業(yè) 外文英師 2 學(xué)號 20130201170 （一）主題檢索報告1、定題（1）主題：本次檢索主要探討思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用情況及相關(guān)研究。（2）定題思路（詳細說明）：定題的出發(fā)點是因為正在就讀英語師范專業(yè)，因此想了解一些關(guān)于專業(yè)的知識。而思維導(dǎo)圖在教學(xué)上的運用就是一個比較吸引的方面。思維導(dǎo)圖是可視化的知識表征工具，也是一種將放射性思考具體化的方法。思維導(dǎo)圖自引入到教育領(lǐng)域以來，

2、已在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極的影響。目前英語教學(xué)詞匯量和信息量大，語法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，篇章閱讀量大，寫作體裁多樣化，對教師和學(xué)生提出了很大的挑戰(zhàn)。思維導(dǎo)圖以可視化的形式，有效地組織英語讀、寫知識，幫助教師建立英語知識間的有機聯(lián)系，把握知識的整體架構(gòu)，促進學(xué)生對單詞、語法、閱讀和寫作方面知識的理解和運用，成為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要工具。因此，有必要探索如何將思維導(dǎo)圖工具引入英語教學(xué)中，輔助教師教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。以思維導(dǎo)圖為最基本的檢索詞，進行拓展，與專業(yè)結(jié)合，因此加上英語教學(xué)。進行基本的檢索后發(fā)現(xiàn)從小學(xué)到大學(xué)等涉及范圍太大，因此為提高檢索針對性和準(zhǔn)確率，限定范圍在“高中”，題目就此確定下

3、來。（3）背景資料：思維導(dǎo)圖是一種極好的組織性思維工具，它能有效地把傳統(tǒng)的語言智能、數(shù)字智能和創(chuàng)造智能結(jié)合起來；同時，思維導(dǎo)圖也是一種革命性的學(xué)習(xí)工具，它的核心思想就是把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來，讓你的左右腦同時運作，將你的思維痕跡在紙上用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，極大地提高人的智力技能和智慧水準(zhǔn)。高中英語新課改的全面實施,促進了教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新,思維導(dǎo)圖作為一種可視化的教學(xué)方式,在高中英語教學(xué)中得到廣泛運用。當(dāng)前,思維導(dǎo)圖能夠以其簡明直觀的優(yōu)勢將英語教學(xué)中的重難點凸顯出來,將英語知識以層次性呈現(xiàn)出來,這不僅有利于學(xué)生進行系統(tǒng)化、層次化學(xué)習(xí),而且有利于教師不斷提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計

4、階段，通過分析教學(xué)內(nèi)容，提出教學(xué)內(nèi)容分析模型，并利用思維導(dǎo)圖對單詞、語法、閱讀和寫作教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計；針對具體的教學(xué)活動，提出課前準(zhǔn)備（思維導(dǎo)圖的構(gòu)建）、課上互動（思維導(dǎo)圖的交流）、課后反思（思維導(dǎo)圖的整理）的教學(xué)策略方法模型。在此基礎(chǔ)上，筆者按照基于思維導(dǎo)圖的高中英語教學(xué)設(shè)計模型的一般過程進行英語課堂的實驗教學(xué)，通過課堂教學(xué)觀察、教師訪談、課后跟蹤調(diào)研，探討了思維導(dǎo)圖對高中英語單詞、語法、閱讀和寫作教學(xué)的影響。揭示出思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生對英語整體意義的把握。（4）具體題目：思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用2、檢索進行了初步的定題

5、后，開始檢索。檢索的目標(biāo)是，尋找與用語言學(xué)理論分析網(wǎng)絡(luò)流行語中英文語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象相關(guān)的文獻。具體檢索如下：(1) 制定檢索策略（思路）A. 提取和拓展檢索詞 思維導(dǎo)圖拓展概念：思維導(dǎo)圖心智圖 高中拓展概念：高中中等教育 英語教學(xué)拓展概念：英語教學(xué)外語教學(xué) 應(yīng)用拓展概念：應(yīng)用運用B選擇檢索工具因為CNKI有較高的查全率，以及文獻較多，因此我主要以CNKI作為檢索工具。C. 確定檢索途徑先用關(guān)鍵字詞進行初步的全文檢索，但由于條目過多，繼而采用高級檢索中的專業(yè)檢索。先用題名檢索，并嘗試不同的檢索詞進行檢索，發(fā)現(xiàn)可篩選出一部分結(jié)果出來。但由于最后的結(jié)果過少，增添了檢索字段和檢索詞后得出最終結(jié)果。 (2)

6、 實施檢驗（以下表說明數(shù)次搜索中具有代表性的例子）部分檢索返回結(jié)果及說明 檢索命令：思維導(dǎo)圖 or 英語教學(xué)截圖1：返回結(jié)果：5087條檢索效果說明：根據(jù)主題所涉及的兩大要素“思維導(dǎo)圖”和“英語教學(xué)”進行初步的搜索嘗試，但是返回條目過多。因此將采用高級檢索中的專業(yè)檢索中的題名搜索繼續(xù)嘗試。 檢索命令：TI=(英語教學(xué)+外語教學(xué))*(思維導(dǎo)圖+心智圖)截圖2：返回結(jié)果：170條檢索效果說明：采用專業(yè)搜索中的題名搜索后，通過多次的可能性嘗試，返回條目已大副減少，但是粗略瀏覽可知，所得的返回條目涉及從小學(xué)到大學(xué)的各個教學(xué)階段，范圍過大，因此應(yīng)增加更多限定性檢索詞并再次搜索。 檢索命令：TI=(英語教

7、學(xué)+外語教學(xué))*(思維導(dǎo)圖+心智圖)*(高中+ 中等教育)截圖3：返回結(jié)果：62條檢索效果說明：通過添加更多的限定性搜索詞，搜索的返回結(jié)果與主題的相關(guān)性已大大提高。但所得文獻涵蓋對學(xué)生的口語影響研究、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)實踐探究等諸多方面。綜上而言，還應(yīng)繼續(xù)縮小搜索范圍。 檢索策略：TI=(英語教學(xué)+外語教學(xué))*(思維導(dǎo)圖+心智圖)*(高中+中等教育)*(運用+應(yīng)用) AND FT=課堂截圖4：返回結(jié)果：43條檢索效果說明：嘗試采用題名搜索結(jié)合全文搜索的方法，結(jié)果有43條。為了保證查全率較高，經(jīng)權(quán)衡，決定嘗試增加更多的檢索字段并進行再次搜索。 檢索策略：SU=高中英語教學(xué)*(思維導(dǎo)圖+心智圖) AN

8、D TI=(英語教學(xué)+外語教學(xué))*(思維導(dǎo)圖+心智圖)*(高中+中等教育)*(運用+應(yīng)用) AND FT=課堂截圖5：返回結(jié)果：43條檢索效果說明：通過嘗試增加更多的檢索字段和限定性檢索詞并搜索，得出的結(jié)果為43條。最后的檢索式雖然較為繁雜，但是得出的結(jié)果較為準(zhǔn)確全面，而且與主題也相關(guān)性也大，符合檢索目的，因此作為本次檢索的最終結(jié)果。（3） 篩選檢索結(jié)果經(jīng)過篩選結(jié)果的不斷修改，得到了以SU=高中英語教學(xué)*(思維導(dǎo)圖+心智圖) AND TI=(英語教學(xué)+外語教學(xué))*(思維導(dǎo)圖+心智圖)*(高中+中等教育)*(運用+應(yīng)用) AND FT=課堂為搜索命令的43篇相關(guān)文獻。經(jīng)本人粗略瀏覽了本次檢索最終

9、43篇文獻的標(biāo)題及相關(guān)摘要，認為這43篇文獻與本次檢索的題目和目的相關(guān)程度大，密切程度高，查全率和查準(zhǔn)率都較高，因此可以作為本次檢索最終結(jié)果?？傮w而言，本人對本次檢索較為滿意。3. 文獻整理1何方平.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究D.安徽師范大學(xué),2013. 2王萍.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究D.蘇州大學(xué),2014. 3洪英.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究J.校園英語,2015,12:105.4郭晶.芻議思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運用J.英語畫刊(高級版),2014,08:55. 5周倩.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討J.中國校外教育,2015,32:103. 6劉順通.思

10、維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用J.中華少年,2016,09:36. 7李軍華.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運用J.山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育),2007,04:46-50. 8李琴.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運用J.學(xué)子(教育新理念),2014,16:63. 9鐘鳴.高中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用J.校園英語,2014,35:174. 10謝樹征.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運用J.校園英語,2015,28:160. 11李美.淺議思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究J.課程教育研究,2015,05:113-114. 12曹慶亮.探析高中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用J.中學(xué)生英語,2016,1

11、2:24. 13王鋒.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究J.中學(xué)生英語,2015,34:94. 14李德勇.深入探究高中英語教學(xué)融入思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用J.課程教育研究,2015,14:124-125. 15孟甜.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究J.新課程(中),2015,11:78-79. 16陳玲.淺談思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用J.讀書文摘,2014,22:230. 17陳碧霞.芻議高中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用J.考試周刊,2015,37:95. 18崔宏杰.高中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用略談J.情感讀本,2015,23:74. 19季影.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究J.環(huán)球人

12、文地理,2014,04:188. 20林碗迎.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用J.校園英語,2015,12:151.（二）電子資源使用報告瀏覽圖書館電子資源，根據(jù)自己的專業(yè)方向，列出自己認為常用的數(shù)據(jù)庫，同時也可以列出一些相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站或網(wǎng)上資源等。需詳細說明所選資源的特點和選擇的理由！答：我常用的圖書館電子資源期刊類的數(shù)據(jù)庫是CNKI（中國知網(wǎng)）。A. 特點：背靠高校，資源全，就期刊部分，收錄比較全面，業(yè)內(nèi)第一個搞獨家期刊授權(quán)的廠商，價格高，文獻檢索較全，部分元數(shù)據(jù)不錯。B. 理由：a.知網(wǎng)的文獻基本都是有版權(quán)的，國內(nèi)的核心期刊基本覆蓋。從文獻量上與維普或萬方比較，知網(wǎng)最全，版權(quán)最合法。b.檢

13、索平臺上，知網(wǎng)的優(yōu)勢很明顯。從文獻的標(biāo)引精度、加工精度、檢索功能、導(dǎo)航設(shè)置、分組排序等方面衡量，無疑知網(wǎng)占優(yōu)勢。相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站或網(wǎng)上資源：(1) AR閱讀瀏覽器網(wǎng)址：A特點：AR是美國一個根據(jù)閱讀等級來分類書籍的系統(tǒng)。最低是0級，最高是14級。 B理由：這個閱讀器允許讀者可以按類別挑選書籍。如果想看有趣的可以選小說，娛樂類的書；如果想看有教育意義的，可以選擇非小說類文學(xué)作品。還可以按讀者的困難等級挑選。初級的等級是0-3；中級是4-8；高級是9-14。(2) Anki記憶軟件 A特點：Anki 是一個按照“艾賓浩斯曲線”理論編制的記憶復(fù)習(xí)軟件，提供問答模 式良好環(huán)境，可以背單詞、背知識點以及復(fù)習(xí)相關(guān)材料使用。Anki沒有默認的單詞表，他需要用戶輸入自己需要記憶的東西幫助用戶進行記憶。 B理由： 我們