小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)提升

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)提升讀書筆記 一、關(guān)于數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識。1、怎樣理解素養(yǎng)？素養(yǎng)是后天形成的。素養(yǎng)是可以培養(yǎng)的。素養(yǎng)是多層次的素養(yǎng)是有綜合性的。2、素養(yǎng)和素質(zhì)的區(qū)別。二、提升數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的必要性。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低，不僅影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且決定著教育的成敗。只有具有深厚專業(yè)素養(yǎng)，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入淺出，觸類旁通的學(xué)習(xí)。三、數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的具體要求。 從知識角度看 數(shù)學(xué)思想方法 從能力角度看 數(shù)學(xué)知識積淀 從思想觀念角度看 數(shù)學(xué)學(xué)科技能 數(shù)學(xué)價(jià)值態(tài)度 數(shù)學(xué)教育智慧四、數(shù)學(xué)教師主要專業(yè)素養(yǎng)的提升1、要關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與專業(yè)知識 能（前提與基礎(chǔ)） 要掌握一定教育科學(xué)理論 要掌握豐富而深刻

2、的數(shù)學(xué)思想 要提升自己的解題技能2、數(shù)學(xué)教師要有一種陽光心態(tài) 想（心態(tài)與興趣） 以積極和熱忱的心態(tài)對待生活 以欣賞和感恩的心態(tài)對待社會 以全力以赴的心態(tài)來對待工作3、要提升教育教學(xué)實(shí)踐水平 會（技巧與藝術(shù)） 提升自己教學(xué)設(shè)計(jì)能力 提升自己的評課能力 樹立正確的學(xué)生觀數(shù)學(xué)教師的語言讀書筆記 語言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！薄敖處煹恼Z言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說話藝術(shù)。”教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。作為一名教師，必須認(rèn)真地揣摩自己的語言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言。語言有有聲和無聲之分，我要

3、說的是有聲語言，即教師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進(jìn)行施教的魅力。第一，數(shù)學(xué)教師的語言要準(zhǔn)。教師的語言要科學(xué)、準(zhǔn)確。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，閏年2月有29天”這句話如果說成“平年2月有28天，閏年2月有29天”就不科學(xué)了。還有諸如“26這個(gè)數(shù)字”這樣的話也不科學(xué)，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有09這10個(gè)數(shù)字，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師的語言不能犯科學(xué)性的錯誤。第二，數(shù)學(xué)教師的語言要精。能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時(shí)，當(dāng)學(xué)生有積極主動地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí)，你甚至可以不說話，要學(xué)會“不為”，先做一個(gè)

4、旁觀者，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo)?！按藭r(shí)無聲勝有聲”，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與沉思的時(shí)間。一個(gè)好老師，不應(yīng)該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?，會激發(fā)學(xué)生潛能的智者，應(yīng)該學(xué)會等待。教育是一門藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn)，弱勢一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會，提供更多的涵泳的時(shí)間。第三，數(shù)學(xué)教師的語言要傳情。教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感、知識基礎(chǔ)之中，與其匯合，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深入思考，這樣的語言對學(xué)生才有吸引力，才能開啟學(xué)生思維

5、。由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候，以往大多數(shù)老師便以“錯了，請坐！”“不對！誰再來?”這些單一的語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們善于運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。第四，數(shù)學(xué)教師的語言要激趣。如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流，學(xué)生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。師生之間需要一種心犀相通的交流，需要對話?！皩υ挕辈皇恰皩Υ稹??！皩υ挕钡膶?shí)質(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用，是在學(xué)習(xí)過程中，師生腦海里固有的知識、經(jīng)歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質(zhì)。對話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長見聞，或者增強(qiáng)技能，或者提高認(rèn)識，或者升華精神?？傊鳛榻處煈?yīng)該樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個(gè)講究審美