202X年五年級語文下冊第三單元12瘸蟬教案設(shè)計冀教版

1、精選范本12 瘸蟬（一）教學(xué)目標(biāo)1正確認讀本課十五個生字，會寫田字格里的十四個生字，理解“徹夜不眠、驚心動魄、煎熬”等詞的意思。2理清文章思路，學(xué)習(xí)從關(guān)鍵詞入手有條理的復(fù)述課文的方法。3能夠體會文章所蘊涵的深刻道理，聯(lián)系生活實際談啟示，獨立表達自己的感悟。明白好心未必能辦成好事，善意卻有可能帶來悲劇，應(yīng)該遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律；痛苦與挫折是成長過程中不可缺少的財富。（二）教學(xué)重點結(jié)合課文的重點字詞句談?wù)劇澳銖闹形虺隽耸裁?？”。也就是感悟出本文揭示的兩層含義。（三）教學(xué)難點課文第九自然段蘇格拉底出于對蟲兒的關(guān)心、憐愛而幫助蟲兒蛻殼的過程，孩子們不容易體會到。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1授課前三、四天課間播放

2、真心英雄陽光總在風(fēng)雨后體會痛苦過后就是快樂。無論多么艱難一定要咬牙沖過去，將來回憶起來一定甜蜜無比。2授課前積累戰(zhàn)勝困難的名言或故事，體會成功背后的艱辛與付出。積累違背自然之道的事例，體會事物都有其發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背它。利用閱讀課或其它時間進行交流，為理解課文內(nèi)涵做好鋪墊。（讓師生回歸人性求真，讓學(xué)生重積累而舉三反一，美讀吟誦以培養(yǎng)學(xué)生的健康崇高的情操，重文字素養(yǎng)而求學(xué)生的儒雅聰慧，化意為字而使作文成了生活與生命。）（五）教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容12瘸蟬設(shè)計教師教學(xué)流程設(shè)計意圖預(yù)習(xí):1熟讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利。2整理本課詞語、多音字、易讀錯的字音。給生字分別組3個詞。3查閱不懂的詞句。

3、把自己的疑惑寫一寫。第一課時一、課前背誦開火車背誦戰(zhàn)勝困難的名言二、談話導(dǎo)入師出示插圖:通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道圖片上的這個人是誰嗎？生答。師:他就是古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底，對于他，你們都有哪些了解？學(xué)生交流課前搜集資料。師:今天我們就來學(xué)習(xí)由蘇格拉底演繹的一個發(fā)人深省的故事瘸蟬。板書課題:12瘸蟬 生齊讀課題三、檢查朗讀情況。1開火車，一人一句讀課文。邊讀邊糾正字音。2自讀課文不熟的地方。組內(nèi)分自然段讀課文。3男女生讀8、9重點段四、熟讀課文，復(fù)述課文，整體感知文章。要求:自讀課文，復(fù)述課文。提示復(fù)述的要求:1用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；2有中心，有條理。復(fù)述方法:一、理解課

4、文內(nèi)容。小學(xué)語文課本中，大多數(shù)課文文質(zhì)兼美，層次清楚，中心明確。讀課文時，必須讀懂內(nèi)容，抓住中心。二、把握課文脈絡(luò)。對作者的寫作思路、課文的段落結(jié)構(gòu)一定要很好掌握，這樣，復(fù)述時才能做到有條理。三、列好復(fù)述提綱。為了使復(fù)述有條有理，復(fù)述前可以先列個簡單提綱，確定復(fù)述的順序。）1同桌互相復(fù)述。2指名復(fù)述。3總結(jié)復(fù)述方法，提煉出課文寫作層次，感受寫作的條理性。附:第一部分（1-3）蘇格拉底獲得了一次觀察蟬的機會。第二部分（4-10）蘇格拉底觀察蟬的蛻殼過程，并幫助其中一只脫了殼。第三部分（11-12）得到幫助的蟬成了一只瘸蟬。4在復(fù)述的基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容。主要內(nèi)容:課文敘述了蘇格拉底觀察

5、蟬蛻殼發(fā)現(xiàn)蟬蛻殼很痛苦所以決定幫助其中一只蟬脫殼，最后自己脫殼的蟬飛走了，得到幫助的那只卻成了不能飛的瘸蟬的故事。師歸納總結(jié):當(dāng)我們再讀一篇敘事性文章的時候，了解了事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，也就抓住了這篇文章的主要內(nèi)容。五、師生共議學(xué)文話題本單元主題為“啟智在身邊”，回憶我們以前所學(xué)哲理性文章，瘸蟬一課我們“研究”點什么呢？學(xué)生與教師共同商議出中心話題:“蘇格拉底為什么要幫助蟬？他是怎樣幫的？結(jié)果怎樣？你體會到了什么道理？結(jié)合有關(guān)語句說一說，并體會著讀一讀?！碧崾窘?gòu)的中心話題要涵蓋文章的中心，有研究價值。六、作業(yè)在“學(xué)習(xí)本”上把我們提出的中心話題寫寫，看誰寫得深刻，理由充分，記著別脫離文章的字

6、詞句。第二課時一、回顧上節(jié)課上一次語文課的時候，我們一起讀了瘸蟬這篇課文，而且同學(xué)們還試著用自己的話為大家講述了瘸蟬這樣一個故事。那么你能用一、兩句話說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？請一兩個學(xué)生說一說。二、理解課文內(nèi)容，走進文本，體會情感1出示中心話題:“蘇格拉底為什么要幫助蟬？他是怎樣幫的？結(jié)果怎樣？你體會到了什么道理？結(jié)合有關(guān)語句說一說，并體會著讀一讀。”課下我們對中心話題有了自己的理解，再給大家一些時間修改修改，補充補充。一會兒我們交流交流。（教師巡視，可以幫助有問題的同學(xué)，可以和同學(xué)交流想法，可以把發(fā)現(xiàn)的精彩回答介紹出來給人啟發(fā)）2全班交流。交流時可以參考以下感悟點（1）蟲兒痛苦的戰(zhàn)

7、栗著，背部弓起，就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。抓住“戰(zhàn)栗”，“越來越劇烈”等詞體會蟬蛻變的痛苦。師適時點撥:蟬的幼蟲非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，這么嬌嫩的身體要從角質(zhì)的鎧甲中鉆出來，那要經(jīng)受多大的痛苦。指導(dǎo)朗讀，體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。（2）是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。抓住“刀剝皮”，“火燒身”，“劍剔骨”，“針穿心”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會蟬蛻變時要忍受難以忍受的痛苦，無法想象的煎熬。抓住“ 驚心動魄”，“戰(zhàn)栗”讓學(xué)生理解詞語的意思，以及這種情景對蘇格拉底內(nèi)心帶來的巨大震撼，對蟬的關(guān)心、

8、憐愛，他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬。連續(xù)幾個問句，渲染出了緊張，恐怖，讓人心驚膽寒的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀，體會其中所蘊含的情感。師渲染氣氛:刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛??！師范讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（3）蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。從哪些地方可以感受出這項工作是這么的艱難？引導(dǎo)學(xué)生體會“非常小心”“極其輕柔”這兩個詞語形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫出了對蟬的憐愛。引導(dǎo)學(xué)生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動詞中體會

9、作者用詞的極其準(zhǔn)確，運用語言的巧妙。師適時點撥:我們知道，這個蟬的幼蟲非常的稚嫩，就像嬰兒的的皮膚，稍不小心就會傷害到它，大家都試著把蘇格拉底對蟲兒的那種憐愛，把那種小心翼翼的，輕柔的動作體會著讀一讀。生自由讀。指讀。范讀。師結(jié):蘇格拉底就是這樣好心好意，小心翼翼的幫助蟬蛻殼的，可結(jié)果卻始料未及。（4）那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展開了美麗的翅膀，變成真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開，而且它的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，極其笨拙。那些自己經(jīng)過蛻變的蟬，雖然經(jīng)歷了痛苦的煎熬，但最后都展開了美麗的翅膀，飛出了籠子

10、，飛進了綠陰，站在高高的樹枝上，享受著夏日的陽光，快樂得歌唱起來，假如你就是這只美麗的真正的蟬，你會是一種什么樣的心情，可能會想些什么？師歸納總結(jié):蟬在蛻變的過程中要經(jīng)歷無法想象的痛苦，難以忍受的煎熬，所以，他們才變成了真正的，美麗的蟬，也正是因為經(jīng)歷了這種刻骨銘心的痛，所以他們才感受到了成功的喜悅，才感受到了生命的多彩。我們在分享著美麗的蟬成功喜悅的同時，再來看看經(jīng)過好心的蘇格拉底努力幫助的那只蟲，最后卻變成了一只瘸蟬，如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬，你心里會是什么滋味，可能會想到些什么？生暢談感受。三、聯(lián)系生活，明白哲理如果你是蘇格拉底，你看到那些真正的蟬，再看看籠子中的這只

11、瘸蟬，你又會怎么想？蘇格拉底被這一幕悲劇震撼了，同是經(jīng)歷蛻變的蟬的幼蟲，那些經(jīng)過自己蛻變的蟲都變成了美麗的真正的蟬，而經(jīng)過蘇格拉底幫助的蟲卻變成了瘸蟬，想想我們身邊的生活，你有沒有遇到過，或者看到過類似的事情？學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，可從多方面來考慮:（蘇格拉底的好心沒能辦成好事，善意卻帶來了悲劇。應(yīng)該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。有些痛苦，需要我們獨自去面對，獨自去承擔(dān)，別人的好心未必有好的結(jié)果，善意可能會帶來悲劇。蘇格拉底雖然是偉大的哲學(xué)家，雖然他知識淵博，但如果在某方面知識欠缺的話，照樣會犯錯誤，所以掌握更多的知識才能避免犯無知的錯誤。痛苦與挫折是成長過程中不可缺少的財富。要憑借自己的力量。要

12、勇于磨練自己。要了解事物自身的發(fā)展規(guī)律。不要拔苗助長。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。）師總結(jié):同學(xué)們從瘸蟬這個故事中明白了很多的道理，受到了很多的啟示，相信同學(xué)們以后不會和蘇格拉底犯同樣的錯誤。四、學(xué)后思考1題目為什么叫瘸蟬？2你覺得有什么收獲？比如哪句、哪段意猶未盡？五、課外拓展。師:丑陋的幼蟲經(jīng)過痛苦的煎熬，變成了美麗的、真正的蟬，他們完美的演繹了一個“金蟬脫殼”的故事，而經(jīng)過蘇格拉底幫助的蟲兒卻變成了一只瘸蟬，假如你就是那只瘸蟬，那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬，面對好心的蘇格拉底，面對擁有美麗翅膀的同伴們，面對所有成長中的生命，你想對誰說些什么呢？

13、（自由選擇，自由練筆，暢談體會。）1練筆:以“我想對-說”為題，寫出自己的感悟。2推薦文章:你不能施舍給我翅膀新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。課前預(yù)習(xí)應(yīng)是作為高年級應(yīng)必備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用課前5分鐘進行背誦。（跟教學(xué)內(nèi)容相符更好能夠更好的體會文中的內(nèi)涵）文中的故事淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀課文，整體把握故事，然后復(fù)述這個故事。復(fù)述的方法在課堂上出示只做提示參考，只要學(xué)生把文章大意說清楚即可。語文教學(xué)，只有把教和學(xué)有機地統(tǒng)一起來，既注重教法的研究，又注重學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)才有效。所以要及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的思考、想法、感受記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。為了有充足的思考時間，所以第一課時末探討出中心話題留做作業(yè)。（班里的孩子可以準(zhǔn)備學(xué)習(xí)本。）上課時，只解放學(xué)生的耳朵，卻堵住他們的嘴，捆住他們的手，由教