高效課堂創(chuàng)建規(guī)程

1、高效課堂創(chuàng)建規(guī)程一、高效的課堂教學模式1、導(dǎo)學案版塊的構(gòu)成：（1）頁眉部分包括：年級科目，如：中學初二年級數(shù)學（1）導(dǎo)學案、編制人（主備人）、審核人（備課組長）、包科組長簽字、學校審批領(lǐng)導(dǎo)（主管領(lǐng)導(dǎo)）、備課日期、使用日期、編號、班級、姓名等。（2）正文部分包括：課題、學習目標（知識目標、能力目標、情感目標）、重難點解析、知識儲備、課前檢測、自學導(dǎo)航、合作探究、拓展提升、達標檢測等。2、導(dǎo)學案的制作過程：學科備課組長在學期初對整學期教材做整體計劃，共有多少內(nèi)容？需要多少課時，哪章節(jié)用多少課時，包括復(fù)習所需用節(jié)數(shù)、考試次數(shù)等都做了詳細的計劃，下發(fā)到任課教師手中，學科備課組長提前一周或兩周對新的一周

2、內(nèi)容作計劃，包括七天之內(nèi)哪章節(jié)由哪位教師主備提前一周下發(fā)到教師手中，教師領(lǐng)到任務(wù)后利用課余時間搜集資料（包括課標要求、教材、課外資料、課件、典型習題和例題等），進行初備，按照學校編制導(dǎo)學案的要求和格式編制導(dǎo)學案，形成初稿（討論稿），下發(fā)到各教師手中，各教師接到討論稿后，必須把討論稿內(nèi)容全部做一遍，對討論稿存在異議和認為需要修改的地方作出標注，備課小組長組織本小組教師進行集中研討（集體備課集體研討時間一定要固定，到點必須組織集體研討），進行修改與完善，該刪的刪，該調(diào)的調(diào)、該換的換，初備教師根據(jù)集體商討的結(jié)果進行對討論稿的修改，形成定稿（應(yīng)用稿），請審核人審核簽字，包學科領(lǐng)導(dǎo)審核簽字，下發(fā)到各教師

3、手中，各教師對應(yīng)用稿進行全面解答，通過兩遍的解答，教師進一步掌握導(dǎo)學案的重點、難點、易錯點等，為全面掌控課堂教學做好充分的準備。3、導(dǎo)學案的篇幅限制：導(dǎo)學案篇幅根據(jù)年級和學生能力而定，低年級一定要少而精，隨年級的增加和學生能力的提升適量增加，起初一般為八開紙一頁，但要有容量，有密度，要緊湊。開始使用時一定要把導(dǎo)學案知識內(nèi)容設(shè)計的簡單些，量不要大，避免由于學生的不適應(yīng)而導(dǎo)致課堂上完不成任務(wù)，同時也影響學生參與的積極性。4、導(dǎo)學案的應(yīng)用：（1）導(dǎo)學案提前下發(fā)到學生手中，學生利用學科預(yù)習課完成導(dǎo)學案，教師把做完的導(dǎo)學案收上來進行全面判，并給與評分，評分一般分為A、A+、B、B+、C、D或5分、5.5

4、分、8分、8.5分等形式。（2）教師對判過的導(dǎo)學案進行總結(jié)，找出存在的問題，出現(xiàn)問題多的題等制成課件，準備上課時用。（3）判過的導(dǎo)學案再發(fā)給學生，對抗組相互根據(jù)教師給導(dǎo)學案中給出的評判進行分值記錄，計算平均分，作為對抗組導(dǎo)學案的得分。（4）教師在導(dǎo)學案形成定稿后，做完了解答，根據(jù)導(dǎo)學案、學生情況等作出導(dǎo)學案使用流程，即哪環(huán)節(jié)怎樣運行、組織語、采取的手段、用哪部分學生完成哪部分題、哪組哪號學生展示哪道題，哪組哪號學生對哪組的展示結(jié)果進行點評等都提前考慮好，單有一個小本來記錄這些問題，為順利上課做好準備。（5）導(dǎo)學案中自學導(dǎo)航部分在預(yù)習課上完成，保證學生全會了，個別不會的知識，教師和小組在預(yù)習課上

5、要幫助解決。正課上不用再講了，即完成了學生自學任務(wù)。（6）課堂上主要是完成合作探究部分內(nèi)容，學生的討論、展示、點評等都是針對這部分來進行的。這部分就是知識板塊內(nèi)的重點。目的就是解決學生在預(yù)習課上沒有真正掌握的知識。重點也就相當?shù)耐怀隽恕?、導(dǎo)學案的存放：各教師導(dǎo)學案討論稿、應(yīng)用稿要全做，每天使用完導(dǎo)學案后，按照編號從小到大的順序裝訂好，不得缺少，學期中上交到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處要對教師上交的討論稿和應(yīng)用稿進行集中檢查驗收，文本與電子稿進行存檔，作為復(fù)習或者新學年教師借鑒資料。學生的導(dǎo)學案保管也是如此。6、課堂教學環(huán)節(jié)：（1）課前準備：上課教師提前到班候課，下課鈴一響，上課教師馬上從上課班級進入到下一

6、節(jié)課要上課的班級，上一節(jié)沒課的教師聽到下課鈴響馬上從辦公室出來到要上課的班級候課，中間不要出現(xiàn)教師間斷現(xiàn)象。候課教師到教室后馬上裝課件，展示出溫馨提示，提醒學生準備出導(dǎo)學案、教材、雙色筆等用品，結(jié)尾為溫馨的祝福語，給自己上課做好前期準備工作。（2）上課鈴一響，教師馬上組織學生上課。上課環(huán)節(jié)大體是：a、課前檢測（也可以是復(fù)習舊知，這個環(huán)節(jié)根據(jù)需要有的有，有的無，均可，時間不得過長，一般在2-4分鐘），b、指出導(dǎo)學案中出現(xiàn)的問題（這個環(huán)節(jié)必須有，時間不超過一分鐘左右），c、展示學習目標，學習目標用幻燈片的形式展示，全班學生齊讀學習目標，教師可以對目標進行解讀，根據(jù)需要而定。d、討論，教師首先用幻燈

7、片展示出哪組幾號學生到哪個版塊展示哪個題，哪組幾號學生點評哪塊版面上的展示內(nèi)容，并對展示、點評、非展示點評學生提出要求。此環(huán)節(jié)為導(dǎo)學案中合作探究部分，這也是本節(jié)課的重點部分，學生首先是一對一的進行討論，然后是四人組或整小組內(nèi)進行討論，討論的形式是好一點的學生（即一對一中的師傅）講解，差一點的學生（一對一中的徒弟）認真的聽，不會的向師傅請教，師傅教不會的再進行二對二或整小組的討論，整小組的討論一般由小組長進行講解，保證小組內(nèi)成員都能理解，并能知道題意、答題點、思考的思路、答題方法、需聯(lián)系的教材、如何表述等等。e、展示環(huán)節(jié)。哪個小組完成了討論，需要展示的學生帶上導(dǎo)學案主動到規(guī)定的幾號黑板上展示板書

8、答案，答案中的關(guān)鍵詞用彩筆書寫，以便更突出，展示書寫完成后，展示同學可以回到座位上等待其他同學點評。f、點評，等展示學生都書寫完成了，點評學生到黑板前按要求對相應(yīng)小組的展示進行點評，點評有一個固定模式，例如：開頭是下面我代表幾組對幾組的展示進行點評，請大家聚焦第幾號版塊，結(jié)尾是，我的點評完了（結(jié)束了），請問有哪位同學需要質(zhì)疑（有疑問或還不明白的），如果有就讓提出疑問或有新方法的同學質(zhì)疑，學生或教師進行解答。點評方法：點評學生首先讀和解釋題意，指出此題的來源，出自教材哪，說的什么意思，要解決什么問題，解決這個問題需要從哪些方面考慮，抓住什么關(guān)鍵詞，圍繞什么問題來答，怎么答，要總結(jié)答此題的方法和思

9、路，說出自己的答案，然后再看展示的答案，給展示的答案進行判斷，準確的部位、重點詞語等點評人給了彩筆標注指出，不完善的地方給予點出補充，并對展示同學的展示結(jié)果評價打分。教師在學生點評時可以及時進行引導(dǎo)，肯定展示與點評結(jié)果，并對點評人或展示人賦分。展示、點評人員一般由A、B層次來完成，簡單的問題可以由C、D層次學生完成。g、教師或?qū)W生進行課堂總結(jié)（可用課件，師生口述，用課件的需提前根據(jù)導(dǎo)學案進行知識總結(jié)，放在課上用幻燈片展示）。h、達標檢測，每節(jié)課設(shè)計5分鐘的達標檢測內(nèi)容（可以是題、可以是學生總結(jié)知識、可以是提問、可以是背誦等等）。j、課堂上，學科小組長記錄每節(jié)課的得分情況，包括展示得分、點評得分

10、、參與質(zhì)疑得分、小組紀律得分等，導(dǎo)學案得分利用教師發(fā)揮導(dǎo)學案是對抗組做記錄，紀律得分、活動得分、宿舍得分等等每天一核計，交到值日班長處，值日班長做匯總，填寫各組日考評得分表，并根據(jù)各組得分情況每天利用5分鐘的時間做班級情況總結(jié)，時間一般放在晚自習的時間上進行。7、小組建設(shè)：（1）分組：在分組之前，要先摸清學情。根據(jù)學生人數(shù)，以每組6至8人為一組，按成績給學生排隊編號，依據(jù)確定的組數(shù)，按一條龍的形式劃分小組，保證各組學習水平趨于相當或相近，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學生的性格、男女數(shù)、學生的品行、表達能力等做適當?shù)恼{(diào)整，保證男女比例、學情水平的盡量相當或相近。要先搭起架子，分好組。（2）確定小組長：小組

11、長必須是本組內(nèi)學習成績好的，要有組織和一定的表達能力。組織能力相比組內(nèi)成員一定要是最強的，成績差一點的也可擔當小組長。（3）組內(nèi)成員分工：確定組內(nèi)學科小組長，記錄員、記分員等，班級設(shè)立值日班長、值周班長、學科組長等，小組內(nèi)設(shè)學習小組長、紀律小組長、活動小組長等，形成教師管學生，學生管學生，保證人人有事干。教師指導(dǎo)著學生去怎么管學生。學生知道誰干啥，教師知道應(yīng)干啥，怎么干。成員職責1)、組長：小組長的主要職責是全面負責小組同學的紀律、學習等各方面，要掌握學習進程、安排發(fā)言順序，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。學習領(lǐng)袖。組織好每節(jié)課的課堂自學、分層討論和展示，實現(xiàn)整體學習目標。

12、小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度2)、記錄員：負責記錄小組合作學習過程中的重要內(nèi)容及本組的得分情況，避免監(jiān)督組誤加或減分數(shù)。3)、資料員：負責收集本組和檢查互檢組的學習資料，包括作業(yè)、課堂筆記等。4)、發(fā)言人：采取輪換制，代表本小組進行發(fā)言，可以給小組成員編號，然后在課堂設(shè)置必答部分，由某個編號的組員擔任中心發(fā)言人。5)、聯(lián)絡(luò)員：負責與其他小組、班委以及教師進行溝通，進行信息的傳遞和組間的聯(lián)絡(luò)。 6)、紀律監(jiān)督員：負責本組的組員符合小組合作學習的規(guī)則

13、要求，使小組的合作學習始終保持活潑，嚴謹?shù)幕顒訝顟B(tài)，避免“搭車”和干擾現(xiàn)象。督查小組成員紀律，保證小組成員集中精力學習，不出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。7)、聲音控制員：負責小組聲音符合合作學習的要求，兩人用兩人聲音，四人用四人聽到就可以的聲音，在全班發(fā)言時，要保證全班都能聽到，并且負責小組內(nèi)不能發(fā)出噪聲。8)、時間控制員：主要負責討論過程中的時間控制，督促組員高效合理的利用合作機會，確保討論的高效性。9)、家校聯(lián)絡(luò)員：主要負責家庭基本情況的收集和評價，通過家校聯(lián)絡(luò)密切學校與家長的聯(lián)系。（4）營造促進學生合作的班級文化環(huán)境：1）建立小組名稱、組徽、組規(guī)、獎勵和處罰制度，組有小組目標，個人有個人目標，并簽字。|

14、每個小組對確定了對抗組，兩組進行對抗評比。2）設(shè)置評比競賽欄目：在班級板報或其他合適的地方設(shè)置以小組為單位的評比競賽欄目，激發(fā)小組合作參與競爭的熱情。開展優(yōu)秀學習小組長評選。各班每月進行一次總評，選出一個優(yōu)秀學校小組，在學校升旗儀式或各類集會上公布表揚。3）讓每一面墻壁都會說話：在學校的文化長廊上，在各教室的墻壁、黑板上，寫一些有關(guān)合作學習的名言警句或小組自創(chuàng)的口號、格言等，讓學生受到潛移默化的熏陶和感染。增加小組評價、個人評價、星光閃耀、學科之星、年部前幾名等展示班級管理與評價的板塊內(nèi)容。4）小組要有自己的小組文化，要有組名，組徽  組歌、小組公約、現(xiàn)任組長照片 小組成員集體照等。

15、小組要有個人奮斗目標和小組共同奮斗目標。例如組名：全明星、藍色風暴、禾苗、永不言棄、百家講壇等。5）開展班會主題活動：定期在各小組之間開展一些文藝比賽活動，例如：組歌、跳繩、演講、說故事、畫畫等，增強小組的凝聚力。主題班會由德育處下發(fā)統(tǒng)一主題，各班嘗試著放給學生來組織設(shè)計，逐漸變成學生自編自演設(shè)計組織主題班會，形式不限。（5）小組評價：分為導(dǎo)學案評價、展示評價、點評評價、參與（質(zhì)疑）評價、紀律評價、宿舍評價、活動評價等。導(dǎo)學案中教師給的評價，由對抗小組給予計分，展示、點評、參與由課堂相關(guān)人員給予評價，紀律、衛(wèi)生、宿舍、活動等有相關(guān)人員給予評價，并把評價結(jié)果匯到班級小組和個人評價名下。評價分值一

16、般以5分為基礎(chǔ)分，實行加減分。評選“狀元小組”“榜眼小組”“探花小組”；評選“冠軍小組”“亞軍小組”“季軍小組”；評選“五星級學習小組”、“四星級學習小組”、“三星級學習小組”； 評選優(yōu)勝小組、進步小組、最佳展示小組等等。實行小組升級制，可采用軍銜制。（6）小組長培訓(xùn)：班主任、學科教師在開始時分別對小組長培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為組內(nèi)成員如何分工、起組名、建組規(guī)、定組內(nèi)目標、組織小組成員定個人目標、評選小組評分人、記分人、小組檢查人、小組評價資料管理人等，明確小組長的任務(wù)與作用、怎樣管理小組等，這些都應(yīng)形成書面材料，全組成員都必須明白。教師預(yù)計怎樣講，采取怎樣的模式組織教學，就怎樣教給小組長，先給答案，

17、教方法，教思路，時間放在課下進行。（7）小組討論：小組討論時，要求學生站立，按照教師要求一對一的迅速結(jié)在一起，稍低著點頭在一起討論，不許東張西望，分散注意力，先由會的學生講，不會的聽，聽不會再問。一對一討論不會的變成二對二討論，即四人一起討論，由四人一起討論變成小組討論。（8）展示學生培訓(xùn)：按照小組討論的情況，保證全組學生都能理解所分擔的知識，被教師安排需要去展示的學生立即帶上導(dǎo)學案到相應(yīng)的板塊進行展示。教師開始培訓(xùn)時，要教給學生如何書寫展示內(nèi)容，使用雙色筆，關(guān)鍵詞、句要用彩色筆書寫。保證條理性、規(guī)范性、簡潔性等。（9）點評學生的培訓(xùn)：開始時，教師要對點評學生進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，教給學生怎樣點評。

18、培訓(xùn)內(nèi)容包括：開頭介紹語，下面我代表幾組對幾組的展示內(nèi)容進行點評，請大家聚焦第幾號黑板，即開頭應(yīng)怎么說；結(jié)尾組織語，我的點評結(jié)束了，大家誰有質(zhì)疑，請問老師還有什么問題，即如何結(jié)尾；教給點評學生如何分析解讀題意（解題），依據(jù)是什么（說依據(jù)），題與教材的關(guān)系（聯(lián)系教材），怎樣說解題思路，依據(jù)教材什么知識點得出什么答題內(nèi)容（說答案），課教給點評人總結(jié)出解題方法、規(guī)律、步驟、思路、注意事項、抓什么關(guān)鍵詞、易錯點在哪、雙色筆的使用等（說總結(jié)），翻回來看展示結(jié)果判斷正誤（說結(jié)果正確否），教給點評人如何賦分，不能只讓點評人說出答案。這些在開始時都應(yīng)做到，隨著學生能力的提高和根據(jù)需要點評內(nèi)容的難易程度來確定是

19、否還需要提前培訓(xùn)指導(dǎo)。要先把點評人引上道，把質(zhì)疑的學生引上道。要激勵、要鼓勵，展示、點評、質(zhì)疑好的可讓學生鼓掌。點評除了做好上述工作外，要求點評人做到點評規(guī)范、聲音洪亮、思路清晰、表述邏輯性強。學生點評時，其他學生只能認真的聽，不許隨便插嘴發(fā)問，只有點評人的點評結(jié)束了才能進行質(zhì)疑。質(zhì)疑結(jié)束了，教師要做抽查，在適當?shù)臅r候?qū)π〗M內(nèi)學困生進行抽查，可采取復(fù)評、重復(fù)講解、隨機出題解答等形式，檢查學困生真正是否真會了，是否真正懂了，這一點不一定節(jié)節(jié)使用，要根據(jù)需要進行。二、早晚自習：早晚自習：把第八節(jié)課作為活動課（不活動時作為公共自習課），每天晚上第一、二 、三節(jié)自習和早自習課根據(jù)需要劃分給各學科，作為

20、預(yù)習課，實行一加一編排課程表，期間根據(jù)編排需要設(shè)置一定的公共自習，預(yù)習課在白天也編排上了一部分預(yù)習課，課表設(shè)計是數(shù)學、語文、英語、物理、化學、思品、歷史學科一節(jié)正課前加一節(jié)預(yù)習課，先預(yù)習，做導(dǎo)學案，導(dǎo)學案上交任課教師全批完后發(fā)回學生手中，然后上正課，沒有預(yù)習以及導(dǎo)學案沒有判的教師是不能上正課的。晚自習中的預(yù)習課分到了學科，學生做當節(jié)學科的導(dǎo)學案，教師只是看自習，不許講課，在晚自習的預(yù)習課中，如果學生預(yù)習遇到了問題，教師可以進行適當?shù)囊龑?dǎo)，但時間不得超過8-10分鐘。公共自習可以做其他科或完成別的任務(wù)，但不許出聲。保證預(yù)習得到落實，把課堂上的預(yù)習環(huán)節(jié)遷移到預(yù)習課，保證教師正課中教學重點的突出性、

21、知識教學的有針對性，課堂上以討論、合作探究、展示、點評提升、達標測評等為主，這一點也要根據(jù)學科及教學內(nèi)容來確定。三、讓學生掌握和熟識一些基本規(guī)則（一）、聆聽別人的發(fā)言。1、聽人發(fā)言要專心，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同。2、努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點，并及時判斷他說的話是否符合實際，有沒有道理。善于捕捉對自己有用的信息，加以記錄整理。3、合作學習鼓勵發(fā)言，但為了保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后在及時提出。4、聽別人發(fā)言如有疑問，請對方解釋說明時，說話要有禮貌，學會用禮貌用語。5、學會換位思考。當與發(fā)言人有不同意見時，首先學會換個

22、角度看問題，避免糾纏和爭吵。（二）、人人參與，機會均等。利用小組合作學習時，最容易讓人擔心的是個別學生學會偷懶，開小差，總是游離在合作學習的小組之外，課堂上他們無所事事，卻在分享著其他小組成員的勞動成果。首先要幫助和鼓勵學困生，讓他們找到自己是好孩子的感覺。在學生面前，教師臉上要掛滿期望，激發(fā)出孩子的力量，煥發(fā)出他們的學習激情，并學會用激情去點燃孩子心中的太陽?？梢允且痪潴w貼的話語，一個信任的微笑，一個鼓勵的眼神，甚至在學生小組討論交流中，教師走過去拍拍他們的肩膀，摸摸他們的小腦袋。其次要交給他們正確學習方法。如預(yù)習新課的方法，質(zhì)疑問難的方法，交流展示的方法，歸納梳理的方法等。例如：展示交流的

23、聽講方法，一聽，抓住要點聽仔細；二細，抓住重點想深入；三問，抓住疑點問明白；四記，抓住特點記清楚。有時學生不肯參與合作，很大程度上是因為他們的知識水平參差不齊。因此教師要教會學生先得進行知識的積淀。另外，教師還可以采取提前補課的方法，幫他們補基礎(chǔ)知識，補自信心，補學習方法。適當制定一些有利于學困生參與的評價措施，促使他們積極參與合作學習。為避免優(yōu)勢學生獨霸課堂，主宰小組或全班的活動，限制其他學生的發(fā)展。在鼓勵弱勢學生發(fā)言的同時，教師還要學會限制優(yōu)勢學生的發(fā)言。如：限制好生的發(fā)言次數(shù)和限制發(fā)言時間，發(fā)言次數(shù)在一節(jié)課內(nèi)不得超過兩次。（三）、相互學習，親如一家。合作學習的班級就是一個溫馨的大家庭。每

24、個同學都是很好的合作伙伴，與人為伴，與人為善是新時代公民最基本的素養(yǎng)，也是合作學習所必須的良好品質(zhì)；藐視合作，取笑他人，拒絕幫助別人都是不可取的，也不是有效的學習方法。要讓全體學生懂得相互幫助，全組才能共同進步，一名成員掉隊，就會影響全組成績。不歧視小組內(nèi)學困生，找一切時間好生幫助差生，例如，課間、吃晚飯后時間、公共自習時間、活動時間等等輔導(dǎo)本組學困生，暫時犧牲一點玩或活動時間，只要堅持，一定會有效果，全組成員成績都會逐漸提升的。（四）、不懂就問，學會求助。著名發(fā)明家保爾、麥克克里德說：“唯一愚蠢的問題是不問問題”。小組成員在自主學習的過程中遇到學習上的困難時，經(jīng)過獨立思考，確實解決不了的，可

25、向同學或者老師請教。強烈的問題意識是創(chuàng)造型人才的重要特征。作為學生首先要敢問，克服自卑心理，大膽提問。再者要會問，提問要由易到難。教師要注意培養(yǎng)學生的問題意識，教會學生提問的技巧。1、提問時語言表達力求清楚明白，要讓對方明白你哪里不懂或不會，好有的放矢地進行幫扶。2、求助態(tài)度要真誠，做到虛心有禮。3、接受幫助后，應(yīng)肯定對方對你的幫助并表示感謝。從敢問到會問是一個質(zhì)的飛躍過程，只有多問、勤問才能實現(xiàn)這一飛躍。（五）、幫助別人并不意味著代替別人去做。在合作學習中，一部分優(yōu)秀的組員為了趕進度，急于求成，想在與其他組的競爭中取勝，往往在組員求助時，不是耐心的幫助講解，分析他們發(fā)生困難的原因，找出幫助解

26、決的恰當方法盡可能的做出令人滿意的答復(fù)，而是急于求成，一手包辦代替了對方的學習活動。這就無形中剝奪了弱勢學生的學習權(quán)利，更談不上使他們的能力得到提升了。（六）排除干擾，虛心學習。在課堂上，學生的注意力只能放在學習上，不論來自課堂內(nèi)、小組內(nèi)、還是課堂外，學生的注意力都不受干擾，要做到旁若無人。例如，遇到有外人進入教室或其他聲音干擾時，做到不抬頭觀看。小組討論時做到頭稍低下一點，以免受到其他組的干擾。（七）批評時對事而不對人不能把批評搞成人身攻擊，以免打擊學生的積極性，也有損學生的尊嚴。批評時要就事論事，不要讓人感覺對他有成見，產(chǎn)生抵觸情緒。批評者要采取善意的批評。四、課堂教學改革運行保障辦法為了

27、保證我校課堂教學改革真正落到實處，真正做到打造高效課堂，大面積提高教育教學質(zhì)量，經(jīng)學校研究決定，出臺此課堂教學改革運行保障辦法。（一）、建立領(lǐng)導(dǎo)小組： （二）、建立督查小組： 1、領(lǐng)導(dǎo)小組職責：1）、領(lǐng)導(dǎo)學校課堂教學改革工作，整體掌握、調(diào)控學校課堂教學改革情況。2）、負責制定學校課堂教學模式，制定課改相關(guān)的制度與措施，形成有血有肉的文本材料，宣傳到每一位教師。3）、負責對教師進行課堂教學改革相關(guān)知識的培訓(xùn)。4）、隨時檢查督導(dǎo)組督導(dǎo)情況，保證督導(dǎo)工作扎實有效，不走形式。5）、制定課改工作獎懲辦法。6）、適時對學校課改運行情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時督改。2、督查組職責：1）、整體操縱學校課堂教學改

28、革運行工作，執(zhí)行學校制定的有關(guān)課改運行的督查任務(wù)。2）、定期與不定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)組織匯報課改督查中發(fā)現(xiàn)的問題，保證學校隨時都能掌控課改的進程與具體情況。3）、及時匯總各督查人員每日的督查結(jié)果，量化到每位教師名下，一周一上報督查的匯總結(jié)果。4）、公正、準確、及時的對任課教師的課改情況進行檢查與指導(dǎo)，保證課改順利進行。（四）、工作形式及任務(wù)：1、對督查組成員進行分工，雙人一組，每位組長帶領(lǐng)一名成員，建成督查小組，保證每天每節(jié)課對所分擔班級上課情況進行隨機督查一次。抽查時督查小組長不到場，督查成員不得單獨查課。督查成員只負責記錄，賦分由小組長確定。2、督查項目，重點包括教師上課模式是否執(zhí)行了學校課改規(guī)程，是否教師