0的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例

1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)教材分析一年級(jí)重點(diǎn)在于對(duì)0讀法、寫法、意義、相關(guān)加減的逐步加深認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析0的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的知識(shí)，對(duì)讀法寫法，基本意義已有了初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)理解0的意義，會(huì)讀寫0。2、會(huì)正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力。教具準(zhǔn)備直尺、卡片、小黑板教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)一、 創(chuàng)境激疑：1、口算。3+2= 2+2= 3-1= 5-4=5-2= 3-2= 4-2= 1+4=2、出示主圖：提問：從圖上您看到了什么？小猴子先吃了一個(gè)桃子，又吃了一個(gè)桃子，最后一個(gè)也沒有了，就用什么來表示？板書

2、：0 讀作：03、今天我們一起來認(rèn)識(shí)0，同學(xué)們喜歡嗎？二、互動(dòng)解疑：1、看圖說一說小猴子吃桃子，盤子里有幾個(gè)桃子？用幾來表示？當(dāng)盤子里一個(gè)桃子也沒有就用幾來表示？“0”1、 說明：0也是一個(gè)數(shù)。（表示什么也沒有）2、 提問：您能舉出一些用0表示的例舉嗎？您會(huì)在什么情況下看到0？直尺的開始（起點(diǎn)）你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例說一說什么情況下用“0”來表示？口答觀察、自由發(fā)言讀一讀看圖、觀察交流說一說舉一舉、說出來說一說通過口算訓(xùn)練及時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，過度不是很自然，讓學(xué)生觀察、思考，最終發(fā)現(xiàn)桃子在一個(gè)一個(gè)的不斷少掉。一個(gè)也沒有了，揭示出今天學(xué)習(xí)的課題是0的認(rèn)識(shí)。教室讓學(xué)生通過看圖、觀察、交流、說一說、舉一舉

3、等方方法來感受體驗(yàn)0的過程。努力讓學(xué)生說一說生活中可以用0來表示的列舉，體會(huì)到0也是一個(gè)數(shù)。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)4、小結(jié)：0表示什么也沒有。也表示起點(diǎn)。0想什么？怎么寫？5、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。出示一個(gè)鳥窩圖，誰來說一說圖意？出示一幅荷葉圖，有幾片荷葉？荷葉上有幾只青蛙？第二片荷葉上 有幾只青蛙？一共有幾只青蛙？用什么方法計(jì)算？怎樣列式子？三、 啟思導(dǎo)疑：出示：5+0=小明有一道題不會(huì)計(jì)算了，你能幫一幫他嗎？誰來說一說為什么等于5？小結(jié)：“一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)?！毕胍幌耄?0+0= 0-0=四、 實(shí)踐應(yīng)用：a) 用手里的卡片按要求擺一擺。0、1、2、3、4、5、2、看圖填數(shù)。3、 3、口算。0+5= 4+0= 5-0= 5-5=3-3= 2-0= 3-0= 0+0=五、 總結(jié)評(píng)價(jià)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了些什么？誰最勇敢，來說一說？寫一寫交流口答擺一擺填一填口述指名說一說教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)出0的意義。但是對(duì)讀法、寫法指導(dǎo)還不夠。通過荷葉圖，及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生會(huì)進(jìn)入0的加減法計(jì)算訓(xùn)練，直觀又實(shí)在；都是銜接不夠緊密。第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)0的特殊算法的認(rèn)識(shí)，啟思導(dǎo)疑的作用不是很明顯。教師準(zhǔn)備了數(shù)字卡片、貼圖、小黑板等教具，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生