2012-2013學(xué)年度二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一 、指導(dǎo)思想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 以 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)， 致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展， 為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析二（2）班學(xué)生56人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因 素都不同， 因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。 優(yōu)秀的孩子較突出， 學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)?比例。但經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活， 學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、 大部分學(xué) 生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書， 擴(kuò)大了識(shí)字量， 豐富了課 外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。 但是依然有幾 位同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確， 不喜歡讀書， 認(rèn)字的數(shù)量少。 這部分同學(xué)也是我 這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。 這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是充滿信心， 相信在 我們師生的共同努力下，孩子們會(huì)更上一層樓。三、教材分析 本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式， 著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神， 促進(jìn)學(xué) 生的全面發(fā)展。 教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題， 圍繞專題以整合的方式組織了八組教材 內(nèi)容

3、。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國(guó)，怎樣看問題、想 問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè) 專題的涵蓋面都比較寬泛， 避免了局限性。 教材內(nèi)容貼近兒童生活， 體現(xiàn)時(shí)代特 點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各 部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、 三字經(jīng)、 對(duì)聯(lián)、兒歌等。 全冊(cè)課文共三十四篇， 內(nèi)容豐富，體裁多樣， 語(yǔ)言生動(dòng)， 對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音， 多音字隨文注音， 生字在當(dāng)頁(yè) 文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意

4、。 “語(yǔ)文 園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特 點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句， 優(yōu)秀段 篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞， 進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)； 口語(yǔ)交際一一在雙向互動(dòng) 的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力； 展示臺(tái)一一給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí) 所得的舞臺(tái)。八組課文之后， 安排了六篇選讀課文， 供學(xué)生課外閱讀。 最后是兩個(gè)生字表。 生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的 字，有350個(gè)。 這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課 文外， 在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。四、

5、教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。2認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解 意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解 意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中 自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課 文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累 詞語(yǔ)。6能閱讀淺顯的課外讀物，能與他

6、人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖 書的習(xí)慣。7認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。8逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話， 聽懂主要內(nèi)容， 能主動(dòng)與別人交談， 講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。 說話時(shí)態(tài)度自然大 方，有禮貌。9對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和 生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1會(huì)寫350個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中 的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。2認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背

7、誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：1提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。3培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生 活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫日記。六、教學(xué)措施（一）教學(xué)內(nèi)容方面。1要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。 因而，教師備課時(shí)， 要注意 每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組， 秋天的圖畫之后，學(xué)習(xí)伙伴說： “我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~ 做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個(gè)展覽吧!”實(shí)

8、際這是在為“語(yǔ)文園地”的 展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句， 用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如， 黃山奇石課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收 集黃山奇石的圖片， “語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要 根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富 語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。 總之，教師備課時(shí)胸中要有全局， 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)， 創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)， 做到既符合教材編寫意圖， 又不拘泥于 教材。使教學(xué)充滿活力。2識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。

9、這樣既有利于提早閱讀，又 不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字， 發(fā)現(xiàn)生字與熟 字的聯(lián)系， 用學(xué)過的識(shí)字方法、 偏旁部件記認(rèn)字形。 教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí) 字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)， 教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán) 境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做 組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是 認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，識(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就

10、可以 了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要 求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。3閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué) 生讀出感情。 這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生 入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語(yǔ)感讀出來的。朗讀的 方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等 等。進(jìn)行閱讀教學(xué)， 要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考， 質(zhì)疑問難， 鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀 感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、 交流閱讀感受的時(shí)間。 要尊重學(xué)生的獨(dú)特感

11、受， 不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。在課堂教學(xué)中， 對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)， 問題既要有思考價(jià)值， 又要能引起 學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡(jiǎn)單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì) 學(xué)生互相釋疑，合作釋疑， 培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、 解決問題的能 力。4口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際， 內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系， 且貼近學(xué)生生活， 學(xué) 生會(huì)有話可說。有些口語(yǔ)交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、 激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語(yǔ) 病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正， 規(guī)范口頭語(yǔ)言。 教師還要

12、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣 的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語(yǔ)交 際，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)、有目的、 有層次的口語(yǔ)交流的過程。除專設(shè)的口語(yǔ)交際課， 教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中， 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口 語(yǔ)交際能力， 要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際， 不斷提高 學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。5開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課 堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生 活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文

13、。6關(guān)于生字的注音問題。 本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語(yǔ)時(shí)，要讀輕聲或變調(diào) （如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲） ， 教師用書中都作了提示， 請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意， 即教生字時(shí)按本音讀，在 課文中按輕聲或變調(diào)來讀。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力， 發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。2、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助” 、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等 形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。3、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高

14、學(xué)生 的興趣。4、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。七、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容19.2-9.7報(bào)名始業(yè)教育識(shí)字 1（ 2）29.10-9.141、秋天的圖畫（3）2、黃山奇石（2）3 植物媽媽有辦法（2）39.17-9.214 古詩(shī)兩首（2）語(yǔ)文園地一（3）檢測(cè)一（機(jī) 2）49.24-9.28識(shí)字 2 （ 2）5、一株紫丁香（2）6、我選我（2）7、一分鐘（2）510.1-10.5國(guó)慶放假610.8-10.128、難忘的一天（2）語(yǔ)文園地二（3）檢測(cè)二（機(jī) 2）識(shí)字 3（ 2）710.15-10.199、歡慶（2）10、北京（2）11、我們成功了（ 2）12、看雪（2）810.

15、22-10.26語(yǔ)文園地三（3）檢測(cè)三（機(jī) 2）識(shí)字 4 （2）13、坐井觀天（2）910.29-11.214、我要的是葫蘆（2） 15、小柳樹和小棗樹（2） 16、風(fēng)娃娃（2）17、酸的和甜的（2）1011.5-11.9語(yǔ)文園地四（3）檢測(cè)四（機(jī) 2）識(shí)字 5 （2） 18、稱贊（2）1111.12-11.1619、藍(lán)色的樹葉（2） 20、紙船和風(fēng)箏（2） 21、從現(xiàn)在開始（2） 語(yǔ)文園地五（3）1 211.19-11.23檢測(cè)五（機(jī) 2） 22、窗前的氣球（2）23、假如（2）24、日記兩則（2）1 311.26-11.3025、古詩(shī)兩首（2）語(yǔ)文園地六（3）檢測(cè)六（機(jī) 2）識(shí)字 7 （2）1 412.3-12.726、“紅領(lǐng)巾”真好（2