六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《奇妙的繩結(jié)》

1、活動(dòng)主題一奇妙的繩結(jié)六年級(jí)教材上冊(cè) P31-36一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明生活是本打開(kāi)的書(shū)， 只要留心，處處都有學(xué)問(wèn)。 繩結(jié)是千百年來(lái)勞動(dòng)人民生活智 慧的結(jié)晶繩結(jié)雖小， 但其中蘊(yùn)含的智慧卻非同凡響。 本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生從日 常生活中司空見(jiàn)慣的小繩結(jié)切人， 去探索繩結(jié)呈現(xiàn)給我們的大世界、 大學(xué)問(wèn)， 并 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種不同材質(zhì)的繩索打結(jié)的同時(shí)， 了解繩結(jié)的種類、 符 號(hào)，學(xué)習(xí)繩結(jié)的編織技法增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力， 并借此實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自 主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。實(shí)踐活動(dòng)分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行 : 第一環(huán)節(jié)，學(xué)生按“任務(wù)單”進(jìn)行自主探尋、自主實(shí) 踐，通過(guò)尋找各式各樣的帶有繩結(jié)的物品， 直觀感受繩結(jié)的作用和

2、奇妙 ; 第環(huán)節(jié)， 通過(guò)課堂 上的分享、設(shè)計(jì)、展示來(lái)發(fā)揮學(xué)生這一教學(xué)資源的作用，通過(guò)具體的 接繩結(jié)、紅領(lǐng)巾結(jié)、鞋帶結(jié)等的學(xué)習(xí)感受繩結(jié)的奇妙 , 同時(shí)學(xué)會(huì)利用圖片、視頻 等學(xué)打繩結(jié)的方法 : 第三環(huán)節(jié)，學(xué)生用在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)不斷地在生 活中關(guān)注、學(xué)習(xí)和運(yùn)用繩結(jié)技術(shù)，通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)網(wǎng)頁(yè)、圖片、視頻等進(jìn)行更 為自由的學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生留意生活、善于觀察、善于在生活中學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。2. 掌握些裝飾結(jié)和實(shí)用結(jié)的設(shè)計(jì)與制作， 學(xué)會(huì)正確的接繩結(jié)、 紅領(lǐng)中結(jié)、 鞋帶結(jié) 等的打法提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力 , 同時(shí)掌握學(xué)習(xí)打繩結(jié)的方法。三、活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生:1. 觀察生活中的繩結(jié)， 感

3、受它們的作用， 把觀察到的繩結(jié)拍下來(lái)傳給老師。 方便 攜帶的，準(zhǔn)備一個(gè)與同學(xué)們分享。2. 準(zhǔn)備兩根繩子 （ 可以是塑料繩、麻繩、尼龍繩、棉繩、布帶等，材質(zhì)不限，長(zhǎng) 度跟鞋帶差不多 ） ，戴好紅領(lǐng)巾，穿上有鞋帶的鞋子，帶上一個(gè)有繩結(jié)的物品， 走進(jìn)課堂。教師:1. 將學(xué)生通過(guò)電子郵件傳過(guò)來(lái)的帶有繩結(jié)實(shí)物的照片整理并做成PPT以便課 堂上展示給學(xué)生看。2. 和學(xué)生同步留意生活中的繩結(jié)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，熟悉幾種繩結(jié)的打法。3. 為每位學(xué)生準(zhǔn)備份印有接繩結(jié)、紅領(lǐng)巾結(jié)、鞋帶結(jié)、鞋帶結(jié)、蝴蝶結(jié)、瓶口結(jié) 等繩結(jié)的打結(jié)步驟分解圖。4. 準(zhǔn)備些供學(xué)生自主練習(xí)、展示繩結(jié)技藝的物品 : 卸掉繩結(jié)拎繩的紙袋、拆掉 掛繩的

4、值日牌、沒(méi)有綴線的書(shū)簽、 可以用來(lái)連接當(dāng)作逃生用的布帶、 一摞作業(yè)本 等。四、活動(dòng)過(guò)程建議課時(shí)數(shù) :1（ 一） 分享發(fā)現(xiàn) 組織學(xué)生交流在生活中觀察到的各種繩結(jié)。（ 課前在舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)聲中循環(huán)播放學(xué)生拍攝到的生活中的帶有繩結(jié)實(shí)物 的照片。）教師: 今天上課同學(xué)們的精神很飽滿，真好。生活是本打開(kāi)的書(shū)，這節(jié)課我們一 起圍繞著生活中奇妙的繩結(jié)來(lái)進(jìn)行一些探究和實(shí)踐活動(dòng)。 課前請(qǐng)同學(xué)們觀察了生 活中的繩結(jié)。 今天，幾乎每位同學(xué)都帶來(lái)了生活中的繩結(jié)， 誰(shuí)愿意到講臺(tái)前來(lái)展 示給大家看，并向大家介紹一下你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)結(jié)的作用 ?（學(xué)生展示各自找到的結(jié) :風(fēng)鈴、茶杯上的拎繩等教師: 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 在實(shí)踐中進(jìn)

5、步。 剛剛我們每位同學(xué)都分享了各自的發(fā)現(xiàn)， 每人分享一個(gè)發(fā)現(xiàn)， 全班有 57 位同學(xué)，就有 57 個(gè)發(fā)現(xiàn)。 老師也帶來(lái)了一段視頻新聞，關(guān)鍵時(shí)刻，用床單 結(jié)成“生命繩”從窗口逃生。通過(guò)視頻新聞的播放，讓學(xué)生感受繩結(jié)的作用之大，繩結(jié)與我們息息相關(guān)。 說(shuō)明 這一環(huán)節(jié)旨在讓課堂成為信息分享的交流平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都成為信息 源，成 為重要的教學(xué)資源。教師要在課前對(duì)學(xué)生按“任務(wù)單”進(jìn)行自主探究、 自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)實(shí)踐及準(zhǔn)備進(jìn)行檢查和提醒。（ 二 ） 各展其能引導(dǎo)學(xué)生自選項(xiàng)目和合適材質(zhì)的繩索，用各自掌握的繩結(jié)完成設(shè)計(jì)制作。教師: 欣賞了這么多的繩結(jié)你們發(fā)現(xiàn)這些繩結(jié)起到了什么作用 ?學(xué)生: 有的起固定作用，有的

6、起裝飾作 教師: 同學(xué)們總結(jié)得很好。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們選擇合適材質(zhì)的繩索用各自會(huì)打的 結(jié)自選一個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成繩結(jié)的設(shè)計(jì)制作 : 用繩結(jié)固定散落的風(fēng)鈴，給鑰匙系上掛 繩，為書(shū)簽裝上綴線，用繩結(jié)捆扎書(shū)本，給紙袋裝上拎繩， 為禮品盒裝飾蝴蝶結(jié)， 在自己的手腕上系五彩的百索，用窗簾、床單等試著制作“生命繩” 學(xué)生制作完成后， 教師引導(dǎo)學(xué)生展示制作， 介紹制作中所用到的繩結(jié)及創(chuàng)意， 引 導(dǎo)學(xué)生用拽一拽、 拎起來(lái)走一走等方式檢驗(yàn)制作的繩結(jié)是否結(jié)實(shí)、 美觀。在交流 展示物品或作品過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 : 同樣是一繞一穿，為什么打出的結(jié) 不一樣 ?等等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思并從適用的角度進(jìn)行改進(jìn)。 說(shuō)明 這一環(huán)節(jié)

7、旨在給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 便于教師了解學(xué)生已有的繩結(jié)知識(shí)和技 能基礎(chǔ)，也便于教師基于學(xué)生的實(shí)踐， 有針對(duì)性地進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)， 提升學(xué)生的實(shí) 踐智慧。（ 三 ） 揣摩奇妙引導(dǎo)學(xué)生分組揣摩幾種常用繩結(jié)的奇妙之處， 然后每組推薦代表將揣摩結(jié)果與全 班同學(xué)分享，引導(dǎo)學(xué)生在具體的繩結(jié)打法及效果中感受繩結(jié)的奇妙， 打好常用結(jié)。 奇妙的接繩結(jié) : 兩根繩子，同樣的單結(jié)結(jié)法，有的一拉又分開(kāi)了，有的卻越拉越 緊。引導(dǎo)學(xué)生探究，原來(lái)，繩索的材質(zhì)、粗細(xì)等都會(huì)影響接繩結(jié)的效果。引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)看圖示打結(jié)，看圖示時(shí)學(xué)會(huì)根據(jù)箭頭的方向，判斷哪根在上，哪根在下， 學(xué)會(huì)用圖文對(duì)照的形式打好接繩結(jié)，左手繩對(duì)折，右手圈下穿，繞左繩一圈

8、，繩 頭交叉穿 ,8 字形拉緊 救生結(jié)用這種方法打不會(huì)松散。奇妙的紅領(lǐng)巾結(jié) : 從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)生天天都打紅領(lǐng)巾結(jié)。有的同學(xué)將 紅領(lǐng)巾結(jié)抽開(kāi)后，在任一條邊上不留結(jié) ; 有的同學(xué)將紅領(lǐng)巾結(jié)抽開(kāi)后，卻會(huì)在一 條邊上留下一個(gè)結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生用下面口訣打紅領(lǐng)巾結(jié) : 左角壓右角，左角轉(zhuǎn)一圈， 岔上拉左角，左角穿過(guò)圈。 打結(jié)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生看清每一個(gè)字， 嚴(yán)格按字義去打， 打出的結(jié)抽開(kāi)后在任一條邊上都不會(huì)留結(jié)。 如果把上述口訣第二句中的 “左”換 成“右”，紅領(lǐng)巾結(jié)抽開(kāi)后在一條邊上就會(huì)留下一個(gè)結(jié)。讓學(xué)生從這里感受繩結(jié) 的奇妙，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的抽開(kāi)后不留結(jié)的紅領(lǐng)巾結(jié)教給低年級(jí)的小朋友們。奇妙的鞋帶結(jié)

9、 : 教師可以通過(guò)播放視頻新聞的形式讓學(xué)生感受鞋帶結(jié)的重要。有 顧客在乘電梯時(shí)，松開(kāi)的鞋帶卷進(jìn)了電梯，人一下子摔倒，幸虧救護(hù)及時(shí)，生命 沒(méi)有受到傷害以此例引導(dǎo)學(xué)生回想鞋帶松散給我們生活帶來(lái)的諸多不便。 如何打 出不松散的鞋帶結(jié) ?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看視頻的形式學(xué)習(xí)打不松散的鞋帶結(jié)。提醒方 法: 看視頻演示打結(jié)時(shí)，可借助暫停、快進(jìn)、快退鍵，將不清楚、不明白的地方 反復(fù)看，直至弄明白，也可將看視頻和看圖結(jié)合起來(lái)?？磿r(shí)一定要心定，借助色 彩，盯緊一根，看清走勢(shì)。 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的不松散的鞋帶結(jié)結(jié)法告訴校園里的 小朋友和大朋友們。 說(shuō)明 這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)三種常用結(jié)的結(jié)法探秘 , 讓學(xué)生感受繩結(jié)的奇妙 , 感受小 繩結(jié)中的大智慧，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)打繩結(jié)的方法。（ 四 ） 拓展實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生在生活中繼續(xù)關(guān)注繩結(jié)、 學(xué)習(xí)繩結(jié)的打法并靈活運(yùn)用課堂有時(shí)限， 實(shí)踐 無(wú)止境;繩結(jié)不起眼，作用卻非凡 !從遠(yuǎn)古的結(jié)繩記事到現(xiàn)在的廣泛使用， 繩結(jié)發(fā) 展已