重復的奧妙教學設計

1、重復的奧妙教學設計“重復”的奧妙學府小學付麗莎學習內(nèi)容：北師大版二年級下冊“數(shù)學好玩”第2課時。學習目標：1 .在發(fā)現(xiàn)、描述重復多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。2 .通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達。3 .在觀察、思考、表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學學習的樂趣。教學重點：感受規(guī)律，能用不同的方式表示規(guī)律。教學難點：用不同的方式表示相同的規(guī)律。教學準備：交互式電子白板、創(chuàng)設情境一一重復的概念師：六一節(jié)目表演開始了，一群小演員正準備排隊出場，第一個出場的是一個女孩子,你們猜，接下來出場的是男孩子還是女孩子呢？1、

2、猜一猜生猜一猜一一師：有可能，結果是一一女孩子，下一個呢？一一繼續(xù)猜。嗯，果然如此。2、揭示“規(guī)律”問：你怎么知道的，怎么越猜越準了呢？生說規(guī)律。（預設：女女男、兩個女孩一個男孩、2女1男。）師：你能根據(jù)他們每次的出場順序給他們分分組，圈出每組的規(guī)律嗎？生圈一圈o師：一起讀出他們的規(guī)律吧，（注意，每組之間要有停頓哦）。問：怎樣為一組呢？生：兩個女孩子一個女男孩子。（師：這樣一直在一一重復）追問：那么再下一組應該是什么呢?小結：嗯，像這樣按一定的規(guī)律依次連續(xù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象在數(shù)學上就叫一一重復，今起我們就一起來研究一一重復的奧妙。二、探索新知（一）找到燈籠的規(guī)律，表示規(guī)律過渡：六一節(jié)的校園到處張燈

3、結彩，特別熱鬧！問1：快看看，圖中都有什么呀？生說一說圖中找到的信息（抓燈籠）1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，圈一圈，語言表達規(guī)律師：你們能簡潔明了的說一說燈籠是按什么順序排列的嗎？生讀規(guī)律：一個大一個小。（出示課件：大小大?。┌l(fā)散1:如果請你按照這樣的規(guī)律接著掛，下一個該怎么掛？再下一個呢？為什么？生說一說。一一板書：大小問：你能圈出每組的規(guī)律嗎？生圈一圈o師：怎樣為一組呢？生說一說。（師圈大小大小）2。研究燈籠規(guī)律。一一省略號的引用及意義問：你能根據(jù)分組的情況說說你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（還有補充嗎？）白板小結：每組幾個，按什么順序排列師：誰再這樣完整的說一說燈籠的規(guī)律？也就是說，燈籠是幾個幾個的在重復？生：兩個兩

4、個發(fā)散2:如果這是一根無限長的線，也有無數(shù)的大小燈籠，請你按照這樣的規(guī)律一直往下掛，掛的完嗎？為什么？（重復）追問：這里可以用什么符號來表示燈籠是照這樣重復，永遠也重復不完呢？生：省略號追問：省略號在這里表示什么意思呢？生說一說。小結：是的，像這種情況，我們就可以像這樣一一完整的表示2組之后用一個省略號表示一一這樣1大1小的重復后面還有很多很多。3、獨立表小規(guī)律過渡：你學會用省略號表示重復的規(guī)律了嗎？要求：下面就請你在紙上，用簡潔的方法表示出燈籠是按怎樣的規(guī)律在重復，完成后再跟同桌說一說：每個符號代表什么，你是怎么表示燈籠的規(guī)律的，好嗎？（2分鐘）生回一回，說一說。4、匯報規(guī)律。（展臺）法一：

5、（默認）師：你能介紹一下你的表示方法嗎？（每個符號表示什么，表示什么規(guī)律？）生說一說。（板書）追問：這里的省略號表示什么？（燈籠永遠重復不完，一直不斷重復。）表揚：嗯，考慮的真周到。法二：問：你能看懂這種表示方法嗎？生說一說。法三、法四。小結：這里用了哪些方法來表示規(guī)律？（課件對比、板書）雖然大家的方法不同，但它們之間有什么相同之處？（都表示燈籠是1大1小這樣兩個兩個白在重復1大1小為一組在重復）5、倒推規(guī)律追問：這種表示方法還能表達哪種物品的重復規(guī)律呢？生說一說（小朋友）師：它們是排列順序是怎樣的呢？生說一'說，師圈一圈。師：那么這時候的。就代表。，。代表。?（追問：還有嗎？一一花與

6、柵欄）（二）彩旗、氣球1、找到不同規(guī)律問：是的，燈籠、小朋友、柵欄的規(guī)律是相似的，都是這樣兩個為一組在重復，除了這些，圖中還有重復的現(xiàn)象嗎？比如一一生說一說過渡：它們是怎么重復的呢？請你像剛才研究燈籠的規(guī)律那樣一一活動要求。00一、做選擇一種物品，圈出它的規(guī)律；用簡潔的方法表示規(guī)律；二、與同桌說一說：我找的規(guī)律是（），每組（）個，按（）的順序在重復，我是這樣表示它們的規(guī)律的（）2、生完成任務（選生板書）3、匯報。師：你猜，這是在表示哪種物品的規(guī)律？你怎么看出來的？生說規(guī)律，師圈一圈。問：這里的。各代表什么？表示什么規(guī)律？追問：它還可以從哪里找到彩旗的規(guī)律？（板書：形狀）問：那這時候的。個代表什

7、么？問：它還能代表哪種物品的規(guī)律？問：怎么表示的呢？追問：氣球的規(guī)律就是？生說師圈。（三）2222過渡：真棒，還有哪種物品也能從顏色上發(fā)現(xiàn)規(guī)律？1、說花盆的規(guī)律。生1:花盆顏色問：花盆是按怎樣的規(guī)律重復呢？2、討論不同圈法展臺展示問：這兩種圈法有什么不同？你同意哪種圈法？為什么？小結：A是怎樣為一組，照這樣的話，接下來重復出現(xiàn)的也應該是。對嗎？B呢？（每一組是什么樣的？哪種合理？）3、表示規(guī)律展臺展示表示方法問：你看懂了什么？問：還可以從哪里發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律？生：花的顏色問：花的顏色有什么規(guī)律？生齊說規(guī)律，師圈一圈追問：這也是幾個幾個的重復？（四）小結方法，形成策略（預設一一師：剛才我們從哪些方面觀察出了這些物品的規(guī)律的？又用了哪些方法來表示規(guī)律呢？）1、打拍子師：剛才大家用眼睛從哪些方面發(fā)現(xiàn)了找到了規(guī)律，下面請孩子們閉上眼睛聽一聽，用耳朵來找找規(guī)律，準備好了嗎？播放音樂問：誰能說說這段音樂的規(guī)律是什么樣的？師：你能用你的肢體動作來表示它嗎？生表演師：你真有創(chuàng)意，你們能像他那樣，跟著播放的音樂一起輕輕的打出這段音樂的規(guī)律嗎？邊播放音樂邊表演2、生活中的規(guī)律師：其實生活中處處有重復的現(xiàn)象，比如一一誰來舉個例子？（三）創(chuàng)造規(guī)律1 、白板演示師：看，在我們的衣服上、窗花上也有重復，你能像這樣，利用這些圖案用簡單的重復創(chuàng)造出美麗的圖案嗎？生1動手操作，白板拖動問：你能看懂