人教版數學三年級下冊說課標說教材

1、精品文檔人教版數學三年級下冊說課標、說教材我今天所說的教材是小學數學三年級下冊。 對于本冊教材， 我們打算從以下幾個方面展 開論述。一、說課標本學科的課程總目標獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識 （包括數學事實、 數學活動 經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、 分析現實社會， 去解決日常生活中和其他學科學 習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切聯系， 了解數學的價值， 增進對數學的理解和學好數 學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。階段目標知識與技能1、經歷從現實生

2、活中抽象出數及簡單數量關系的過程，認識萬以內的數、小數、簡單 分數和常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。2、經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，獲得初 步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能； 初步感受不確定現象。解決問題1、了解同一問題可以有不同的解決辦法。2、能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題。3、有與同伴合作解決問題的體驗。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。數學思考1、能運用生活經驗，對有關的數字信息做出解釋，并初步學會用具體的數描

3、述現實世 界中的簡單現象。2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。4、在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。情感與態(tài)度1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。2、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗， 有學好數學的信心。3、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤并及時改正。4、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。5、了解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與生活的密切聯

4、系。二 說教材（一）內容結構：本冊教材包括以下內容：這一冊教材包括下面一些內容： 除數是一位數的除法， 兩位數乘兩位數， 小數的初步認 識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣 角和數學實踐活動等。數與計算方面， 本冊教材安排了除數是一位數的除法， 兩位數乘兩位數以及小數的初步 認識，這部分乘、 除法的計算仍然是小學生應該掌握和形成的的基本技能， 是進一步學習計 算的重要基礎， 例如，用兩位數除多位數， 每求一位數的步驟與用一位數除的步驟基本相同； 又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。從本冊引入小數的初步認識， 內容比較簡單。 此時學生在日常生

5、活中經常遇到或用到有 關的小數的知識和問題， 這部分知識的學習， 可以擴大用數學解決實際問題的范圍提高學生 解決問題的能力， 同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流， 并為進一步學習小 數及小數四則運算做好鋪墊?？臻g與圖形方面， 本冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元， 這是這冊教材的另兩個 重點教學內容， 為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材， 通過這些內容的雪學習， 讓學生 初步形成辨認方向， 表達與交流物體所在的方向的能力等。 通過現實的數學活動， 讓學生獲 得探究學習的經歷， 探索并引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位， 掌握長方形、正 方形的面積公式，進一步促進空間觀念的

6、發(fā)展。在量的計算方面， 教材進一步擴大計量的范圍， 除了面積單位的認識外， 還安排了認識 較大的時間單位年、月、日及 24 時計時法，這些內容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀 念和時間觀念， 并通過實際操作與具體體驗， 培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能 力。統計與概率方面， 教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。 教材向學生介紹了兩 種不同形式的統計圖， 讓學生利用已有的知識， 學習看這兩種統計圖， 初步學會簡單的數據 分析，通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法， 初步理解平均數的意義和實際應用， 進一步體會統計在現實生活中的作用。在用數學解決問題方面， 教材一方面安排了一個

7、單元， 專門教學用所學的乘除法計算知 識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、 推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題， 培養(yǎng)學生的觀察、 分析及推理能力， 培養(yǎng)他們探索數學問題的 興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。在實踐活動 教材安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現 實背景的活動，運用所學的知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用。（二）教學目標 根據課程標準中指出的總體目標，結合本教材的解讀，制定如下教學目標： 這一冊教材的教學目標是，使學生：知識技能 1會筆算一

8、位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估 算和驗算。2會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整 十、整百數（每位乘積不滿十） 。3初步認識簡單的小數 （小數部分不超過兩位） ，初步知道小數的含義， 會讀、 寫小數， 初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。數學思考 4認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向 （東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單 的路線圖，能描述行走的路線。5認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平 方厘米、平方

9、分米、平方米、平方千米、公頃） ，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正 方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、 正方形的面積， 并能估計給定的長方形、 正方 形的面積。6認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24 時計時法，會用 24 時計時法表示時刻。7了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求 簡單數據的平均數（結果是整數） ；進一步體會統計在現實生活中的作用。問題解決 8經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中 的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。9初步了解集合和等量代換的思想，

10、形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、 分析及推理的能力。情感態(tài)度10體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。11養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。這四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯系、相互交融的有機整體。 在課 程設計和教學活動組織中， 應同時兼顧這四個方面的目標。 這些目標的整體實現， 是學生受 到良好數學教育的標志。 它對學生的全面、 持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。 數學思考、 問題解決、 情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現。（三）教材編寫特點人教版小學數學三年級下冊， 這本教材的編寫特點是： 內容豐富，關注學生

11、， 注重過程， 學法多樣，教法開放。具體體現在以下幾個方面：1計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的 數感。（1）精心設計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間（如除數 是一位數的除法教學，從現行教材的17課時減少為 13 課時，例題也從 16 個減少為 9個）。（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現文字概括形式的計算 法則。（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和 良好的數感。（4）加強估算教學，使學生掌握估算的方法和體會估算的作用，等等。（5）更突出地體現了：將計算作為解決問題的一個組

12、成部分進行教學，讓學生進一步 體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成面對具體問題，先確定是否需要計算， 再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等） ，最后應用計算達到解決問題的目的這 樣一種思維方法。 這樣， 不僅能使學生較好地理解計算的意義， 形成靈活選擇計算方法的能 力，發(fā)展起良好的數感； 而且也能使學生認識到解決問題策略的多樣性， 提高解決問題的能 力。例如，計算教學的每一例題都有現實的問題情境，大都展示了多種計算方法；在“整理 和復習” 中則更為明確地設計為： 讓學生面對現實中的問題提出解決問題的有效策略， 進一 步展示不同的計算方法的適用范圍，等等。2提供豐富的空間與圖形的教學內

13、容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展 傳統的小學幾何教學側重于常見幾何圖形的認識和長度、 面積、 體積的計算， 而這些內 容的教學對于發(fā)展學生的空間觀念無論在學習素材方面還是在實踐操作方面都顯不夠。 本冊 實驗教材關于空間與圖形的教學內容，安排了“位置與方向” “面積”兩個單元。這些內容 不僅對學生理解、把握、 描述現實空間， 獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為 發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。“位置與方向” 的編排， 教材根據學生的年齡特點和生活經驗， 創(chuàng)設了豐富的便于操作 的實踐活動情境， 使學生親身體驗方位的知識， 感受方位知識與日常生活的密切聯系。 并

14、在 現實的實踐活動中， 讓學生一方面獲得豐富的有關空間方位的感性經驗， 另一方面通過自主探索獲得對知識的理解?！懊娣e”的編排，與傳統教學比較， 突出的變化是加強了探索性， 讓學生經歷知識的形 成過程。3結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形 成統計觀念。在前幾冊實驗教材的教學中， 學生已經學習了收集和整理數據的方法、 用簡單的統計圖 表表示統計的結果， 學習了根據統計圖表提出一些簡單的問題等。 通過這些學習， 學生初步 經歷了用統計的方法解決問題的過程， 為建立統計觀念打下了良好的基礎。 在這一冊中， 教 材一方面注意利用學生已有的知識學習新的統計知識了解不同

15、形式的條形統計圖， 介紹 平均數的概念以及求平均數的方法； 另一方面注意結合實際問題， 進一步教學根據統計圖表 進行簡單的數據分析， 作出合理的推斷。 這樣就把數據分析與解決問題結合在一起， 使學生 更好的理解統計在的解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。4加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數學知識解決問題的能力。 解決問題是義務教育階段數學課程的重要目標之一， 因此解決問題教學在數學教學中有 著重要的作用。 它既是發(fā)展學生數學思維的過程， 又是培養(yǎng)學生應用意識、 創(chuàng)新意識的重要 途徑。本冊實驗教材作為第一學段的最后一部分教學內容， 仍然注意將解決問題的教學融合 于各部分內容的教學中，同時

16、在“解決問題”和“數學廣角”單元以及數學實踐活動中，加 強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略的多樣化的教學， 使學生逐步提高解決問題的能 力?！敖鉀Q問題” 單元專門教學用所學的計算知識解決簡單的生活中的問題。 在這里教材安 排了需要應用乘除法知識解決的實際問題， 并呈現了不同的算法。 在相應的練習中， 教材設 計了豐富多彩的現實素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集數據等等， 有的題目中還蘊涵多種解決問題的信息。 通過練習， 不僅可以使學生獲得充分的解決問題的 經驗， 了解數學的廣泛應用，逐步形成從數學的角度提出問題、理解問題的思維習慣， 并且 為使學生掌握解決問題的基本策略，

17、 體驗解決問題策略的多樣提供了有效而豐富的資源。 “ 數另一方面讓學生學習用制作年歷”和“設綜合運用知識所學的數學而且還能有效地提學廣角” 的教學， 一方面讓學生初步接觸集合思想和等量代換思想， 數學方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和動機。計校園” 兩個數學實踐活動， 則讓學生通過小組合作的探究活動， 知識，動手實踐解決問題，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力。5有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力。數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力， 高學生的邏輯推理能力， 進而奠定發(fā)展更高素質的基礎。 因此， 培養(yǎng)學生良好的數學能力是是：數學教學要達到的重

18、要目標之一。 本套實驗教材總體設想之一是： 系統而有步驟地滲透數學 思想方法， 嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解地簡單形式， 采用生動有趣的事例 呈現出來。據此，在本冊實驗教材的“數學廣角”單元中，安排了簡單的集合思想和等量代 換思想的教學。 這些數學思想方法不僅有著廣泛的應用， 而且是今后進一步學習數學的基礎。 教材讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇 妙與作用， 受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，同時使他們逐 步形成探索數學問題的興趣與欲望，發(fā)現、欣賞數學美的意識。6情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅

19、力和學習的收獲激發(fā)學 生的學習興趣與內在動機。三年級的小學生已經具有了一定的知識和生活經驗， 對自然與社會現象有了一定的好奇 心。此時需要教育者進行有目的的啟發(fā)與引導， 把孩子的好奇心轉變?yōu)榍笾?逐步形成穩(wěn) 定的學習數學的興趣和學好數學、 會用數學的信心。 本冊實驗教材不僅內容涉及數學教學內 容的各個領域， 為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材； 而且注意結合教學內安排了許 多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力，這 些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系， 了解數學的價值， 激發(fā)學生學習數學 的欲望。（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的

20、素材?？紤]到學生年齡的增長、 視野的擴大等因素， 實驗教材注意選擇內容更廣闊、 內涵更豐 富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。例如，第一單 元的主題圖鳥瞰天安門廣場；第7、11 頁的練習題在中國地圖上確定“五岳”和自己家鄉(xiāng)的位置；第 4 單元的主題圖展示一些有意義的日子（國慶節(jié)、北京申奧成功、 植樹節(jié)等）；第 96 頁的“生活中的數學”介紹我國人均耕地面積情況，等等。為教師結 合教學滲透對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護等教育提供了豐富而適合的素材。（2）注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。與前幾冊實驗教材一樣， 本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形

21、式， 結合教學內容編排一 些有關的數學史料， 豐富學生對數學發(fā)展的整體認識， 培養(yǎng)學生探索數學、 學習數學的興趣 與欲望。本冊教材安排了 6 處“你知道嗎？” 2 處“生活中的數學” 2 個“數學游戲” 。介紹 了我國古代指南針的發(fā)明發(fā)展史、 古代勞動人民丈量土地面積的單位畝， 以及除號的出 現史、 小數的發(fā)展史等。 這些內容不僅可以使學生對數學本身產生濃厚的興趣， 激勵他們擴 充知識面和進一步探索研究的欲望， 而且對學生的感情、 態(tài)度、 價值觀的形成與發(fā)展也能起 到潛移默化的作用。（3）增加自主探索、設計與制作活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的 信心。結合學生的年齡特點和教學內容

22、， 本冊教材設計了更多的需要學生自主探索， 自己進行 設計與制作的活動，例如，數學實踐活動提高了設計制作的難度， “位置與方位”的例 2， 讓學生自己完成校園示意圖， 第 75 頁的“數學游戲” 要求學生自己設計多種圖案； “年、 月、 日”的教學加強了探索性等等。讓學生有更多的機會應用數學知識，進行自主探索的實踐， 并通過這些活動獲得自己成功、 能力增強等良好體驗， 從而逐步增進學好數學、 會用數學的 信心。三、說建議（一）教學建議教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。 數學教學應根據具體的教學內容， 注意使學生在獲得間接經驗的同時也能夠有機會獲得 直接經驗。 教師要把基本理念轉

23、化為自己的教學行為， 處理好教師講授與學生自主學習的關 系，注重啟發(fā)學生積極思考； 發(fā)揚教學民主， 當好學生數學活動的組織者、 引導者、 合作者； 創(chuàng)造性的使用教材， 積極開發(fā)、 利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材； 關注 學生的個體差異， 有效的實現有差異的教學， 使每個孩子都得到充分的發(fā)展； 合理地運用現 代信息技術， 有條件的地區(qū)， 要盡可能合理、 有效地使用計算機和有關軟件， 提高教學效益。1、數學教學活動要注重課程目標的整體實現。2、重視學生在學習活動中的主體地位。（1）學生是數學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發(fā)展。（2）教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的 環(huán)境和條件。（ 3）處理好學生主體地位和教師主導地位的關系。3、注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握。（1）數學知識的教學，應注重學生對所學知識的理解，體會數學知識之間的關系。 （2）在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生理 解程序和步