湘教版小學(xué)科學(xué)一年級上冊4.2紙教學(xué)設(shè)計

1、2紙教學(xué)設(shè)計教學(xué)標：1. 了解不同紙的不同特點，認識不同的紙。2. 經(jīng)歷觀察和簡單的對比實驗全過程，訓(xùn)練觀察、比較、描述、設(shè)計、操作等 方法技能，初步了解控制變量和不變量的方法。3. 培養(yǎng)認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)探究興趣，感受科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。 教學(xué)重點：經(jīng)歷觀察和簡單的對比實驗全過程，認識不同的紙，了解不同紙的不同特點。教學(xué)難點：初步了解控制變量和不變量的方法。教學(xué)準備：約10厘米*2厘米的4種紙條并編號（牛皮紙、復(fù)印紙、新聞紙、餐巾紙）、 畫有橫線和豎線的紙張、放大鏡、小木棒、一次性塑料盒、塑料滴管、水 課時安排：1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友，紙王國近期要舉行盛會，

2、國王邀請大家去參加盛會，不過需要闖 過三關(guān)，闖關(guān)成功的勝利者才可以獲得參加盛會的資格。讓我們一起去闖關(guān) 吧！板書課題：紙【評析：根據(jù)低年級孩子年齡和認知特點，以闖關(guān)游戲方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。】二、闖關(guān)活動：找出紙的相同與不同1、師在黑板上板貼四種紙：1號牛皮紙2號復(fù)印紙3號新聞紙4號餐巾紙師：紙王國派來了 4位小伙伴，分別為1號牛皮紙，2號復(fù)印紙，3號新聞紙, 4號餐巾紙，我們來認識認識它們。2、思考：能找出這些紙有哪些相同的地方？哪些不同的地方?我們可以用什么 方法觀察？生：用眼睛看紙的顏色。生：可以用手摸一摸。師：用手摸，感覺紙的什么特點？生：紙有的軟，有的碩。生：還可以知道是

3、不是光滑的?！驹u析：在前面單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對物體外部特征進行觀察、比 較、描述的方法，了解學(xué)生對紙這種熟悉物品的觀察方法，通過多種感官加以 觀察，從學(xué)生已有經(jīng)驗和知識入手開展下面的探究活動。】師：補充得真完整，認真傾聽的孩子。請取出材料袋1,兩人小組合作，用我 們的方法觀察紙的相同和不同點。3、小組觀察，師參與到各小組了解情況，及時點撥。4、匯報交流。師：剛才大家觀察得很仔細，都和小組伙伴交流自己的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在哪些小朋友 愿意和大家分享？生：老師，我用手摸，牛皮紙和復(fù)印紙是硬的，新聞紙、餐巾紙是軟的。師：不僅說出了發(fā)現(xiàn)，還談到了觀察方法，值得學(xué)習(xí)。生：復(fù)印紙是白色的，很淺的顏色；牛皮

4、紙是深的顏色，黃色的。師：你用眼睛觀察到了顏色的不同，對嗎？生：新聞紙上有字，其它的沒有字。師：觀察認真。字是我們印刷工人印刷上去的，不是紙本身的特點，我們還可 以發(fā)現(xiàn)哪些紙本身具有的特點嗎？ 生：1號紙和2號紙厚，3號和4號紙薄些。師：用材料上標的號碼表示，簡潔清晰，是一種很好的表述方式。生：我發(fā)現(xiàn)它們都是紙，撕開了都有“毗毗”的小小聲音，邊上有些小須須。 師：用耳朵聽、眼睛看，用手撕，多種感覺器官參與觀察，發(fā)現(xiàn)了紙更多的秘【評析：在小組匯報時，教師通過巧妙的詢問、適時的評價、及時的指導(dǎo)，引 導(dǎo)學(xué)生說什么和怎樣表達，避免了漫無LI的地交流和重復(fù)回答，提高了交流效 率?！繋煟何倚迹盒∨笥褌冺?/p>

5、利闖過了第一關(guān)，祝賀你們！（給予熱烈掌聲）第二 關(guān)有難度，有沒有信心闖過第二關(guān)？生：有！三、闖關(guān)活動：吸水比賽（-）創(chuàng)設(shè)生活情境：桌上的水用哪種紙擦最好1、（課件示：桌上一灘水）師：林林不小心把水灑在桌上，你覺得用哪種紙擦最好？為什么？生：用餐巾紙擦，因為它能把水弄干凈。2、師：你覺得餐巾紙吸水能力最強，對嗎？你怎么知道的？生：我這樣試過，有水的地方用餐巾紙擦擦就干了。師：在日常生活中嘗試過，小小少年，生活的有心人！【評析：以我們?nèi)粘Ｉ钪械膱鼍俺尸F(xiàn)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，可以感受到 科學(xué)無處不在，科學(xué)就在身邊，拉近了與科學(xué)的距離。】（二）猜想：兒種紙的吸水能力（圖片示）長度、寬度一樣的四種紙

6、條（1號牛皮紙2號復(fù)印紙3號新聞紙4號餐巾紙）1、師：請大家猜一猜，吸水能力誰最棒？誰第二？誰最弱？能給這四種紙排排 隊嗎？2、生思考后，做出自己的猜想。生：餐巾紙最厲害，復(fù)印紙笫二名，新聞紙第三，最后的是牛皮紙。師：你為什么這樣猜想？生：牛皮紙好厚的，所以我想是最后一名，新聞紙也有些厚。師：有理有據(jù)，可不是胡亂猜的哦。不錯！其他小朋友還有不同的猜想嗎？生：4號餐巾紙是第一，2號也是第一。生：復(fù)印紙應(yīng)該是排第三，新聞紙容易吸水些，我試過。3、師：開動了腦筋，進行了大膽猜想。現(xiàn)在有了不同的猜想了，我們怎么辦？ 那就做實驗試試！【評析：學(xué)生大膽猜想，并能結(jié)合生活實際，進行有依據(jù)的猜想。當出現(xiàn)不同

7、的猜想時，引發(fā)了認知的沖突，從而產(chǎn)生想動手實踐、一探究竟的科學(xué)探究欲 望?！浚ㄈ┪荣惔蟊绕?、出示實驗材料，設(shè)計方案師：（課件示）利用膠棒、四種紙的紙條、裝水的塑料盒、小木棒這些材料， 我們可以怎樣進行吸水比賽，比較岀紙的吸水能力？小組商量商量，等會兒來 說說你們的好辦法。2、小組合作，設(shè)計實驗方案。教師到各小組了解孩子的想法。3、匯報實驗方法。1組：我們覺得可以在紙條上涂上膠水，再粘在小木棒上，然后放到水里，就 可以比賽了。師：表述清晰、完整，一步一步怎么做一聽就明白了，為你點贊！師：大家覺得她的方法怎么樣？有不同的方法嗎？2組：我們想用手拿著紙，都浸在水里，還是不好。師：那你們打算用

8、哪種方法？2組：用他們的方法，他們的好些。師：善于學(xué)習(xí)的小組。【評析：低年級學(xué)生喜歡動手，教師就要培養(yǎng)他們動手前的思維能力，學(xué)生更 傾向于借助形象具體的事物來設(shè)計實驗方案，教師適時提供實驗材料，根據(jù)這 些材料，小組合作設(shè)計方案，在交流中不斷完善、改進方案?！?、出示組裝好的實驗器材師：既然是比賽，就要公平，想一想怎么做就會公平呢？生：紙要一樣長，還要一樣寬。生：紙要一起放水里，不可以有的放得遲，有的放得早些。師：還要怎樣才公平？生：放到水里也要一樣多，不可以有的多有的少。師：是入水深度要一樣，就像這樣？（畫簡圖描述）生：嗯嗯，是呀。師：謝謝你的認同。生：要看誰吸水更厲害。師：怎樣就可以知道誰吸

9、水能力更厲害？生：看誰吸水最快，誰爬到最頂上，最先爬到最頂上的就是第一名。師：哦，水在紙上爬高，誰爬得最高就是誰吸水能力最棒，依次為第1、2、3、4名？是這個意思嗎？生：（連連點頭）是比比水在紙上爬高。師：在這個實驗里這么多方面都必須是一樣的，善于思考的小朋友們，你們發(fā) 現(xiàn)，哪個方面出現(xiàn)了不一樣呢？生思考。生：紙的名字不一樣。師：紙的名字？能說得更清楚些嗎？生：1號叫牛皮紙，2號是復(fù)印紙，新聞紙，還有餐巾紙。它們都有不同的名 字。師：哦，我明白了。其他小朋友聽明白了嗎？生：是各種各樣的紙，不是一種紙。師：對，只是紙的種類不同，其它的都要一樣的，才能保證比賽的公平。小朋 友真厲害！相信大家都能成

10、為最公正的小裁判！師：我有個小疑問，為什么塑料盒里要裝紅水？生：塑料盒透明，用自來水看不出，用紅水看得出，紙上會有紅顏色的。師：你真的特別善于思考。謝謝你為我解決了疑惑，我明白了：原來紅水可以 在紙上做記號。【評析：對比實驗的滲透，實驗中變量的控制，是比較難以突破的。教師以“比賽怎樣做就會更公平？ ”這一形象比喻，引發(fā)學(xué)生深入思考，哪些實驗條 件要一樣，只有哪個條件不同，才能保證實驗的公平性，在生生、師生間的交 流中，思維不斷碰撞，學(xué)生思維進階發(fā)展?！?、小組實驗，觀察記錄（1）小組實驗，師參與到每個小組，關(guān)注實驗動態(tài)。（2）匯報交流：水在哪種紙上爬得高？說明什么？師：這兒種紙的吸水能力怎樣？

11、相信大家都有結(jié)論了。來，請按從強到弱排 隊。5組：第1名是餐巾紙，第2名是新聞紙，第3名是復(fù)印紙，第4名是牛皮紙。（3）師請學(xué)生上臺來，將開始猜想的排序重新排列。師：還有結(jié)論不同的小 組嗎？4組：第2名是復(fù)印紙，不是新聞紙，新聞紙第3名。師：哦，有不同結(jié)論了。（師下到小組，將他們組的實驗裝置放在投影儀下， 讓學(xué)生觀察）6組：不對，他們新聞紙上紅色水印子高些，復(fù)印紙水印子低一點。師：我們仔細觀察觀察，是像6組小朋友發(fā)現(xiàn)的那樣嗎？生：是呀，我也看到了，是新聞紙吸水吸得多一點。師：4組小朋友你們再細致地觀察，發(fā)現(xiàn)他們看到的現(xiàn)象嗎？（4組上臺來仔細再觀察），2個小朋友點頭“是這樣的，新聞紙紅顏色水高一

12、 點”。師：集體的智慧是無窮的，細微的變化都逃不過你們的“火眼金睛”?。?）師生共同總結(jié)吸水比賽中四種紙的吸水能力從強到弱：第1名：餐巾紙 第2名：新聞紙；第3名：復(fù)印紙；第4名：牛皮紙。 紙的吸水能力是不同的。【評析：教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實驗方法不是最終LI的，重在領(lǐng)悟?qū)Ρ葘嶒灥脑怼?這樣學(xué)生在以后解決自己提出的問題時，才能有LI的地設(shè)計實驗，逐步培養(yǎng)學(xué) 生認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度】6、應(yīng)用：這些物品分別是用什么紙做成的？（1）（課件示）檔案袋、卷紙、作業(yè)本、報刊、燈籠師：考考大家，這些物品分別是用什么紙做成的？生：檔案袋用牛皮紙做的。師：你怎么看出來的？生：看顏色。生：我爸爸單位上有，我看到里面放了

13、一些紙。師：那你知道它有什么用途嗎？生：可能是放文件的，打濕了也沒關(guān)系，好厚的牛皮紙。師：會觀察，還會進行推理，有想法。生：卷紙是餐巾紙做成的。生：復(fù)印紙做成了寫字本。師：表述清晰，語言表達能力棒棒噠。生：老師，我知道報刊是用新聞紙做的，我訂了小學(xué)生畫報，就是用的新聞紙。生：燈籠是蠟光紙做的。生：我家燈籠是布做的。生：我哥哥做了皺紋紙的燈籠。(2)小結(jié)：一件物品可以用不同的紙去做，因為不同的紙有不同的特點和用途。【評析：科學(xué)不光是掌握知識、技能，更要應(yīng)用于生活，讓學(xué)生了解物品有不 同特點、結(jié)構(gòu)，與功能是相適應(yīng)的。從而為以后的技術(shù)、工程奠定基礎(chǔ)。】四、闖關(guān)活動：撕紙游戲師：大家以前應(yīng)該也玩過撕紙

14、，今天我們來一場與以前不同的撕紙游戲。我們 進入第三關(guān)：撕紙游戲。1、師：請取出抽屜里的材料袋2,里面有1號紙和2號紙。請孩子們用手沿著 1號、2號紙上的直線將紙撕開。(2號)游戲要求：邊撕邊感受，撕1號紙和2號紙時有什么不同？撕下來的紙邊緣 是什么樣的？用放大鏡觀察。2、分組活動。撕完紙后，小組成員用放大鏡觀察。3、匯報交流。生：撕2號紙快些，邊上也整齊些；撕1號紙雖然慢慢撕，還是像鋸齒，不 太整齊。生：用放大鏡看，邊上好多毛毛。生：我也是撕2號紙撕得好些，你們看。（舉起報紙給大家觀察）師：大 家傾聽非常認真，能補充同學(xué)沒有提到的發(fā)現(xiàn)。4、小結(jié)：紙撕開后，邊緣上的小毛毛，有個專門的名字，叫“纖維”。紙是由纖維構(gòu) 成的。（圖片岀示：纖維）師：1號紙和2號紙雖然都是同樣的報紙，為什么撕的感覺不相同，邊緣 也有不一樣，我們將會在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索奧秘?！驹u析：將探究引人深入、科學(xué)、規(guī)范，通過撕紙游戲，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)橫撕和 豎撕是有不同的，撕的紋路不同，用工具放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)邊緣的結(jié)構(gòu)，認識 紙由纖維構(gòu)成，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，維系持久的學(xué)習(xí)熱