《壓縮語段》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、壓縮語段教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：馮晶晶教學(xué)目標(biāo)】個(gè)性補(bǔ)充1、明確壓縮語段的幾種類型。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語段的理解、分析、概括能力。3、掌握幾種常用的壓縮語段的方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語段的理解、分析、概括能力?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、分析知識(shí)要點(diǎn)，講解高考例題。2、概括壓縮類型，理清解題思路。3、點(diǎn)擊解題誤區(qū)，避免重蹈覆轍。4、歸納解題方法，鞏固練習(xí)成果?！窘虒W(xué)方法 】講練結(jié)合【教學(xué)時(shí)數(shù)】 4 課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】考點(diǎn)闡釋 壓縮語段的題型及 09 年高考試題精析 【教學(xué)過程】一、考點(diǎn)闡釋“壓縮語段”考查的是將一段話正確進(jìn)行提煉、概括、壓縮的能力，特點(diǎn)是“化繁 為簡”。能力層級(jí)為 D級(jí)?！皦嚎s語

2、段”是高考試卷中考查語言表達(dá)能力的一部分， 這類試題一般與寫作實(shí)踐和社會(huì)生活結(jié)合較緊密， 體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則； 在命題上， 綜合考查了理解、分析、闡發(fā)、引申、篩選、概括等能力，有較好的區(qū)分度。試題注 重體現(xiàn)思維的外化， 也就是說， 不論何種形式的語段壓縮， 其本質(zhì)都是對(duì)語段的主旨 和內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。 壓縮語段題既出現(xiàn)在語言運(yùn)用題中， 又出現(xiàn)在文學(xué)作品閱讀題中， 答案多有字?jǐn)?shù)限制，是近幾年高考試卷中的熱點(diǎn)。主要考查的是概括一段文字的主要內(nèi)容，提取主要信息，基本命題趨勢(shì)為： 從內(nèi) 容上看 ，壓縮對(duì)象一般是具有積極意義、 含有科技信息或含有人生哲理、 富有美感的 語段；從形式上看 ，開放程度越來越

3、大，實(shí)用性、能力性越來越強(qiáng)，與生活越來越貼 近；從材料的性質(zhì)看 ，所選題材以新聞性文字為主，議論說理性、介紹說明性、敘述 描寫性等文字都有所涉及。 總之，今后的命題趨勢(shì)是開放程度將越來越大、 專業(yè)性越 來越淡化， 生活色彩越來越濃， 向文學(xué)名著的靠攏越來越近， 實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值將越來 越大。09 年高考試題中，江蘇第 3 題下定義（ 4 分）、天津卷第 22 題提取關(guān)鍵詞（ 3 分）第24題新聞概寫（5分）、福建卷第 15題下定義（3分）第 16題概括與評(píng)述（7 分）、安徽卷第 18 題圖文轉(zhuǎn)換（ 7 分）、山東卷第第 16 題新聞概寫（ 4 分）湖北卷 21題概括主要信息（ 4 分）、四川卷第

4、 19 題提取關(guān)鍵詞、浙江卷第 6 題（ 4分）考 了壓縮語段。“壓縮語段”?？碱}型主要有：（ 1）整合提供的信息給概念下定義； （2）概括 語段的內(nèi)容要點(diǎn)； （ 3）填充式概括（含總起句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句、過渡句等）； （ 4） 新聞概寫（含擬寫一句話新聞、 擬寫標(biāo)題、擬寫導(dǎo)語、 壓縮主體、擬寫結(jié)束語） ；（5） 提取關(guān)鍵詞；（ 6）圖文轉(zhuǎn)換。二、真題精析典題 1（09 年福建卷） . 閱讀下面兩則材料，回答問題。（ 7 分） 材料一：近年來清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒 紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車、紙別墅材料二 : 今年清明節(jié)前 , 某市首個(gè)在線祭祀網(wǎng)站開通。

5、清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛 登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（ 2 分） 答：【解析】 本題考查壓縮語段， 要求考生能夠從兩則材料中篩選出重要信息， 然后 用一句話進(jìn)行概括表達(dá)。 作答時(shí)，考生首先要明確兩則材料均是圍繞清明節(jié)祭奠一事 展開的。兩則材料中，材料 1 側(cè)重闡述的是近幾年清明節(jié)祭奠出現(xiàn)的趨勢(shì)，材料 2 則側(cè)重講今年清明節(jié)祭奠所出現(xiàn)的新變化， 材料 1 與材料 2 之間存在著時(shí)間的前后關(guān) 系，而事件本身則出現(xiàn)變化，通過篩選、提取與概括，不難得出答案。【參考答案】答案示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。 （或，清明節(jié)祭 奠

6、親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念。） 典題 2（08年安徽卷） 根據(jù)下面的新聞材料，擬一條一句話新聞（不超過 15字）。 （ 4 分）淮河、巢湖一直是國家水污染防治的重點(diǎn)流域。 安徽省根據(jù)今年年初國家淮河流 域水污染防治考核組提出的評(píng)估意見， 采取措施進(jìn)一步開展淮河、 巢湖流域的水污染 防治工作。據(jù)了解，今年，安徽將加快重點(diǎn)環(huán)保工程建設(shè)，要求已列入淮河、巢湖流 域“十一五”計(jì)劃而未開工的城鎮(zhèn)污水處理廠項(xiàng)目， 4 月底以前必須全面開工建設(shè)， 年底前實(shí)現(xiàn)兩流域所有審、 縣全部建成管網(wǎng)配套的污水處理廠的目標(biāo)。 同時(shí)要求各級(jí) 地方政府的相關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管，提高環(huán)境監(jiān)察、監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)能力，加 大對(duì)環(huán)

7、境違法行為的處罰力度，鼓勵(lì)環(huán)保建設(shè)中的制度創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和信貸傾斜。參考答案】示例一 淮河、巢湖治污步伐加快 示例二 淮河、巢湖治污提速 示例三 安徽強(qiáng)化淮河、巢湖水污染防治典題 3（09 年山東卷） 16概括下面一則消息的主要信息，不超過 35 字。（ 4分）人民日?qǐng)?bào)巴厘島 5月3日電，東盟 10國與中日韓財(cái)長會(huì)議在印度尼西亞巴 厘島發(fā)表聯(lián)合公報(bào)宣布， 亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫將在今年年底前正式成立并運(yùn)行， 以解 決區(qū)域內(nèi)的短期資金流動(dòng)困難，并作為現(xiàn)有國際金融機(jī)構(gòu)的補(bǔ)充。根據(jù)公報(bào)提供的數(shù)據(jù)，在規(guī)模為 1200 億美元的亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫中，中日韓3 國出資 80%，東盟 10 國出資 20%。其中

8、，中國、日本、各占 32%，韓國占 16%。具 體金額為中國 384 億美元、日本 384億美元、韓國 192億美元答案：亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫將在年底前成立，中日韓出資最多。典題 4（09 年安徽卷） 下圖有三個(gè)板塊，請(qǐng)先用一句話對(duì)三個(gè)板塊的內(nèi)容作整體概 括，再各用一句話作分別概括。 （7 分）整體概括 （18 字以內(nèi)）：分別概括 （ 每句 12字以內(nèi)） ：【解析】 圖文轉(zhuǎn)換幾年沒有考過了， 盡管各地的模擬試題經(jīng)常出現(xiàn)。 但本題讀圖 沒有難度， 只要對(duì)畫面的三個(gè)板塊上文字作概括， 其實(shí)就是一個(gè)壓縮題， 只不過把文 字放到一張圖片上而已?！敬鸢浮空w概括：我省多方面加強(qiáng)維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益工作。分別概括

9、： 清查農(nóng)民工工資支付問題。 擴(kuò)大農(nóng)民工保險(xiǎn)范圍。 關(guān)心農(nóng)民工 子女教育。典題 5（ 09年福建卷） . 從下列材料中選取必要的信息， 為“心理咨詢” 下定義。（3 分） 心理咨詢是給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng) 這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、只是和方法來妥善處理各種心理問題 這種活動(dòng)通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達(dá)到咨詢目的答：【解析】本題考查考生擴(kuò)展語句， 壓縮語段的能力 ，“擴(kuò)展語句” 考查的是擴(kuò)充、 豐富語言信息的能力。 擴(kuò)展語句， 就是將幾個(gè)詞語或者短句， 古理地?cái)U(kuò)充為一個(gè)比較 長的語句或者語段。這里要求考生根據(jù)試題的限制或暗示，展開聯(lián)想，添枝加葉。本 道題考查提取有效信息并

10、進(jìn)行整合和變換句式的能力， 既要求考生能夠從材料中選取 必要的信息并進(jìn)行整合，為“心理咨詢”下定義；同時(shí)，又要求考生利用一個(gè)長句對(duì) 主體對(duì)象“心理咨詢”進(jìn)行下定義。 作答時(shí)，考生需要從三個(gè)短句中選擇一個(gè)句子來作為主體句， 然后再抽取出其它兩句 中的必要信息，將其作為主體句的句子成分，最終形成一個(gè)句子長、成分多的長句?！緟⒖即鸢浮啃睦碜稍兪沁\(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過言語、文字或其 他信息傳播媒介， 給咨詢對(duì)象以幫助、 啟發(fā)和教育的活動(dòng)。 （或，運(yùn)用心理學(xué)的理論、 知識(shí)和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育 的活動(dòng)叫做心理咨詢。）三 課堂訓(xùn)練：創(chuàng)新設(shè)計(jì)“高考

11、金題熱身”第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】新聞?lì)悏嚎s【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課二、新聞概寫方法：（一）提取要素法 。消息一般包括五個(gè)要素：何時(shí)、何地、何人、何事、何故， 即通常所說的五個(gè)“ w”。五要素概括了消息的基本內(nèi)容，因此，可以采用提取要素 的方法，將消息縮寫成一句話新聞。例一、把下面的消息縮寫為一句話新聞。 （ 不超過 18 個(gè)字 ）本報(bào)訊 被聘為英國諾丁漢大學(xué)校長的楊福家教授 2月 13日偕夫人抵達(dá)倫敦，我 國駐英使館教育參贊李旺榮前往希斯羅機(jī)場(chǎng)迎接。剛剛到達(dá)倫敦的楊福家教授 2月 14日上午應(yīng)邀來到駐英使館教育處，受到英國 諾丁漢大學(xué)執(zhí)行副校長 C0l incampbell 爵士一行的迎接。 并

12、接受了我國新聞媒體駐 英記者及當(dāng)?shù)厝A僑媒體的采訪。 隨后，楊福家夫婦出席了我駐英大使馬振剛為祝賀揚(yáng) 福家教授榮任諾丁漢大學(xué)校長舉辦的午宴。2 月 14 日晚，楊福家教授出席了英國女王的私人晚宴。次日出席了英國女王年 度頒獎(jiǎng)儀式。從 2月 17日開始，楊福家教授將履行其校長職責(zé)。這則消息本身包含著五個(gè)要素：時(shí)間 2 月 13 日；地點(diǎn)倫敦；人物 楊福家；事件抵達(dá)倫敦；原因 （ 目的）履行校長職責(zé)：采用提取要素法，可將其壓縮為：2 月 13 日，楊福家抵英履行校長職責(zé)。 當(dāng)然，有些消息本身要素不完備， 壓縮時(shí)就不必逐一落實(shí)； 有些要素壓縮時(shí)沒有 必要保留，應(yīng)該根據(jù)留主去次的原則，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。?/p>

13、二）、摘引導(dǎo)語法 。消息由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三個(gè)基本部分組成，而導(dǎo)語一般 都概括了消息的基本內(nèi)容。因此，可以用摘引導(dǎo)語的方法，將其壓縮為一句話新聞。例二：把下面的消息壓縮為一句話新聞。 （ 不超過 22 個(gè)字）新華社北京 2月 19日電 記者從北京奧申委獲悉，國際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)第一批成 員今天上午 9時(shí) 36分抵達(dá)北京。抵京的這批成員包括國際奧委會(huì)申辦城市關(guān)系部主任雅克利娜 ?巴雷特，國際奧 委會(huì)委員、巴西奧委會(huì)主席卡洛斯 ?阿瑟 ?努茲曼以及國際奧委會(huì)行政官員奧利維耶? 尼亞姆基和斯特凡尼 ?卡貝薩。北京奧申委常務(wù)副主席、 北京市市長劉敬民， 北京奧申委副主席、 國家體育總局 副局長于再清，北京

14、奧申委秘書長王偉到機(jī)場(chǎng)迎接。這則消息的導(dǎo)語，基本概括了消息的內(nèi)容。因此，可采用摘引導(dǎo)語的方法，將其 壓縮為：國際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)第一批成員今天上午抵達(dá)北京。 有些導(dǎo)語過于概括，應(yīng)根據(jù)消息主體的主要內(nèi)容，對(duì)其加以充實(shí)，使之更準(zhǔn)確、 具體。有的消息導(dǎo)語過長，則需要?jiǎng)h減一些詞語，使之更加精煉、概括。（三）、綜合概括法 。有些消息，基本內(nèi)容要點(diǎn)分散在消息之中，這就需要對(duì)分 散的要點(diǎn)進(jìn)行集中概括。例三：將下面的消息壓縮為一句話新聞。 （ 不超過 55 個(gè)字）由于北京嚴(yán)重缺水，海淀特產(chǎn)有“京西稻”從今年起，將壓縮種植面積 11832 畝。今后，市民吃到這種在全國小有名氣的大米的機(jī)會(huì)是越來越了。近幾年，海淀區(qū)原

15、有的種植業(yè)幣養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)效益不斷下降， 尤其是水稻的生產(chǎn) 成本高，市場(chǎng)價(jià)格持續(xù)走低， 效益較差。 再加上水稻種植過程大量耗水與北京嚴(yán)重缺 水的現(xiàn)象形成了矛盾，壓縮水稻生產(chǎn)勢(shì)在必行。為此，海淀區(qū)農(nóng)委、農(nóng)管局及時(shí)組織實(shí)施北部農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整，發(fā)展籽種、精品、 加工、創(chuàng)匯、觀光農(nóng)業(yè)。 據(jù)了解，此次壓縮的十余萬畝土地， 將用于綠化或種植蔬菜、 花卉、牧草等效益較好的項(xiàng)目。這則消息的內(nèi)容要點(diǎn)有三個(gè)：一是北京今年起將壓縮“京西稻”種植面積；二是 海淀區(qū)農(nóng)委、農(nóng)管局積極組織實(shí)施北部農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整；三是此次壓縮的10 余萬畝土地將用于綠化或種植蔬菜、花卉、牧草等效益較好的項(xiàng)目。采用綜合概括法，可將其 壓縮為：海淀區(qū)

16、農(nóng)委、農(nóng)管局實(shí)施北部農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整，壓縮“京西稻”種植面積 11832 畝用于綠化或種植蔬菜等項(xiàng)目。三、新聞概寫應(yīng)注意：1擬題目時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果 對(duì)消息標(biāo)題的寫作要求應(yīng)為一句話， 要有極強(qiáng)的概括性， 包含的最重要的信息 是所給語言材料的陳述主體和事件。 分析語段，篩選信息 連詞成句，注意不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。2壓縮到 xx 字和擬導(dǎo)語時(shí)間 +地點(diǎn)+主體+主體特征 +目的及意義 為消息寫導(dǎo)語，在量上最好是一句話；在質(zhì)上應(yīng)盡量包含時(shí)間、地點(diǎn)、主體、 事件特征、原因、結(jié)果等。按“時(shí)間 +地點(diǎn)+主體 +主體特征 +目的及意義”的順序連詞成句。3新聞點(diǎn)評(píng)要會(huì)讀新聞， 也就是考生要能夠準(zhǔn)確把握

17、提供的新聞材料的實(shí)質(zhì)， 概括出材料 的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。要注意點(diǎn)評(píng)語句簡明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語中的，立場(chǎng)鮮明。 要注意點(diǎn)評(píng)要言之有理、言之有據(jù)，即從新聞材料的實(shí)際出發(fā)，以理服人，不 可憑空漫說。 注意點(diǎn)評(píng)語言的生動(dòng)形象， 盡可能給人耳目一新、 新穎別致而又不失文采的感 覺。三、課堂訓(xùn)練：創(chuàng)新設(shè)計(jì)“板塊一新聞?lì)悏嚎s”第三課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】提取關(guān)鍵詞【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 ：（2005 年全國高考卷 ） 提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。 據(jù)報(bào)道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅 1.6 萬卷“敦煌遺書”就有 5000余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不

18、過 10 人；各地圖書館、 博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì) 3000 萬冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但 全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程， 即使夜以繼日地工作也需要近千年。分析：“關(guān)鍵詞”這個(gè)概念首次出現(xiàn)在高考語文試題中，令人耳目一新。那么 什么是關(guān)鍵詞呢？其實(shí)， 關(guān)鍵詞本是網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常提及的詞語， 指的是人們輸入搜索框 中的文字。關(guān)鍵詞的內(nèi)容大多為網(wǎng)站名、 網(wǎng)頁名、新聞事件、 人名、術(shù)語、軟件名等。 就今天討論的內(nèi)容，我們可以搜索“高考 .壓縮語段 .關(guān)鍵詞”，那么這三個(gè)詞就可稱 為關(guān)鍵詞了。提取關(guān)鍵詞，說到底就是要善于提取“核心信息”，是一種壓縮

19、信息類 的題型，考查學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。二、提取關(guān)鍵詞方法方法一：三步解題法（ 一 ） 是明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)，文段的主要表述對(duì)象（ 主要概念或主要事件 ） “古籍” （ “館藏古籍” ） 、人才是主題詞，不可不取。（ 二 ） 是明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語。如“修復(fù)”、 “缺乏”就是 對(duì)陳述的對(duì)象的陳述，不可不取。（ 三 ） 是選定后，可將幾個(gè)詞語稍稍連綴， 如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容， 即可敲定。 如本題可連綴成： （館藏）古籍（亟待）修復(fù)，（但這方面 ）人才（非常）缺乏。這有點(diǎn)像提 取句子主干，可以利用語法分析的方法來做，基本程序?yàn)椋簤嚎s內(nèi)容 -

20、提取主干 - 篩選比較- 整合表達(dá)（一般可以表述為：“誰或什么怎么樣了”這樣一種主謂結(jié)構(gòu) ）。 方法二：先概括再提取提取之前先概括語段內(nèi)容， 這應(yīng)不是什么難事， 平時(shí)語文課堂中的概括文章內(nèi)容、 提煉文章觀點(diǎn)、歸納段落大意等，都是具體實(shí)踐的過程。所給的材料一共兩句話。第 一句話又分為兩個(gè)層次： 先說國家圖書館館藏古籍修復(fù)的專業(yè)人員不足； 再說各地圖 書館、博物館同樣面臨古籍修復(fù)人才不足的問題，其中“不足百人”，表明這方面專 業(yè)人才奇缺。第二句話是算了一筆賬，同樣說明了古籍修復(fù)人才短缺的問題。這段話的中心可以概括為“館藏古籍亟待修復(fù)，但這方面人才非常缺乏”。我們 再進(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出“

21、古籍、修復(fù)、人才、缺乏 （ 不足） ”這四個(gè)關(guān)鍵 詞。2006 年，提取關(guān)鍵詞又一次出現(xiàn)在廣東高考卷中。 提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞語。 （4 分） 從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術(shù)，間接的反映了現(xiàn)實(shí)某些方面的屬性， 將具體的形式集中概括為抽象的意象， 通過視覺來啟發(fā)人們的想像力， 調(diào)動(dòng)人們的情 感，使人們從意象中體味到其間所蘊(yùn)含的美。 這也是一些講書法的文章里常說的 “舍 貌取神”舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。按照上面的解題步驟，很容易找出書法、意象、舍貌取神三個(gè)詞來，由于題目 要求是四個(gè)，所以可將“舍貌取神”替換為“體味”和“神髓”。課堂小結(jié)三、提取關(guān)鍵詞應(yīng)注意

22、技法一：三步解題法 明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。 明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語。 選定后，可將幾個(gè)詞語稍稍連綴， 如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容， 即可敲定 技法二：先概括再提取提取關(guān)鍵詞之前， 先概括語段內(nèi)容，在進(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出關(guān)鍵詞。四、課堂訓(xùn)練：創(chuàng)新設(shè)計(jì)“板塊四提取關(guān)鍵詞”第四課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】 下定義的方法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課二、“定義”解說 定義是通過一個(gè)概念揭示另一個(gè)概念內(nèi)涵（概念所反映的事物本質(zhì)屬性的總和） 的邏輯方法。在說明文里，經(jīng)常用到這種方法。它要求用簡潔的語言揭示事物的特征和本質(zhì)。 如“書目，是一種記錄書名著者出版情況和收藏情況，

23、按照一定的順序編排，供人們 查找的工具書。”這個(gè)定義就從內(nèi)容、性質(zhì)、方法和功用等方面揭示了“書目”的本 質(zhì)特征。任何一個(gè)定義都是由定義項(xiàng)、 下定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三個(gè)部分組成的。 在上面“書 目”的定義中，其內(nèi)涵被明確的概念“書目”是被定義項(xiàng)（被定義概念）；用來明確 被定義項(xiàng)內(nèi)涵的概念 “是一種記錄書名著者出版情況和收藏情況， 按照一定的順序編 排，供人們查找的工具書”是下定義項(xiàng)（下定義概念）；表示這兩項(xiàng)之間的邏輯聯(lián)系 的概念“是”是定義聯(lián)項(xiàng)。定義如果用公式表現(xiàn)是這樣的：被定義項(xiàng) + 是（就是） +下定義項(xiàng)這個(gè)公式也表示為：被定義概念 =種差 +鄰近的屬概念所謂“鄰近的屬概念” ，就是可以直接劃分

24、出被定義概念的屬概念； 所謂“種差”， 就是被定義概念的區(qū)別于其他并列種概念的內(nèi)涵。如：雜文（被定義概念）是文藝性（種差）的政論文（鄰近的屬概念）在這里，“政論文” 就是包含“雜文”這個(gè)概念而又比它范圍稍廣的概念， 即“鄰 近的屬概念”；“文藝性”就是雜文的同其他政論文相區(qū)別的內(nèi)涵，即“種差”。要準(zhǔn)確地給概念下定義，必須遵守以下規(guī)則：第一、 下定義概念與被定義概念外延（概念所反映的事物的范圍）必須相等如：（ 1）商品就是勞動(dòng)所得的產(chǎn)品。（2）歷史小說是以農(nóng)民革命戰(zhàn)爭為題材的小說。 例（1）的定義概念外延大于被定義概念的外延。因?yàn)閯趧?dòng)所得產(chǎn)品包括商品但 不完全是商品。例（ 2）的定義概念外延小于

25、被定義概念的外延。因?yàn)橐赞r(nóng)民革命戰(zhàn) 爭為題材的小說只是歷史小說的一部分。第二、不應(yīng)當(dāng)同語反復(fù)，就是說，定義必須能夠直接說明被定義概念，而不能依 賴被定義概念來自己解釋自己。如：文學(xué)就是以文學(xué)為特點(diǎn)的藝術(shù)。第三、不應(yīng)當(dāng)是否定形式。如：平行四邊形不是四邊形。這種說法并沒有揭示被定義概念的內(nèi)涵，所以實(shí)際上并沒有下定義。 第四、下定義不能采用比喻的形式。如：兒童是祖國的花朵。這個(gè)例子并沒有揭示“兒童”這個(gè)概念的本質(zhì)，雖然很形象，但不是下定義。三、解題思路下面我結(jié)合 2003 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文全國卷第 24題對(duì)此類題 解題思路作一分析。24、提取處列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳

26、”下定義。（ 4 分） 遺傳是一種生物自身繁殖過程這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 這種繁殖過過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本（一）明確概念 , 掌握形式 下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法 , 就是把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出 來。表達(dá)一般用“種差” +“鄰近的屬概念” =“被定義概念 （ 種概念 ） ”的形式。例如：記憶是我們過去的生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)過的事物或做過的事情在我們頭腦中遺 留的印跡。該定義中 , “記憶”為“被定義概念” ,是比被定義概念外延大一級(jí)的“鄰近的屬 概念” , 而“我們過去的生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)過的事物或做過的事情

27、在我們頭腦中遺留” 則是“記憶”區(qū)別于其他“印跡”的特有屬性 , 也就是“記憶”與“印跡”這個(gè)屬概 念下其他種概念內(nèi)涵上的差別 , 即“種差”。（二）分析材料 , 確定屬概念 考試中通常一般是為學(xué)生提供一個(gè)詳細(xì)完整的信息材料 , 里面包含一個(gè)確切的信 息術(shù)語, 而與信息術(shù)語相關(guān)的信息 , 都在材料中。下定義時(shí) , 首先需要在提供的的材料 中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念 , 即屬概念。如果提供的材料中沒有恰當(dāng)、現(xiàn)成的屬 概念,就需要根據(jù)材料的內(nèi)容 , 自己確定屬概念。仔細(xì)閱讀 2003年高考語文全國卷第 24 題材料后 , 不難發(fā)現(xiàn)“繁殖過程”是“遺 傳”的屬概念 , 這樣第句成為整合后全句的框架

28、 ,其他 3句是它的修飾限制成分 , 即 “生物的一種自身繁殖過程叫做遺傳。 ”或“遺傳是生物的一種自身繁殖過程。 ”（三）篩選信息 , 分析種差所謂“種差”是不同于同類事物的本質(zhì)屬性 , 是種概念在這個(gè)鄰近的屬概念下面 同其他并列的種概念之間的本質(zhì)差別。 這一步驟中 , 既要準(zhǔn)確篩選語段中的關(guān)鍵信息 , 保證重點(diǎn)不缺失 , 又要?dú)w納相同信息 , 刪除重復(fù)或冗余信息 ,保證語句簡潔。分析2003年高考語文全國卷第 24題所給材料,不難看出第句的主要信息是 “自 身繁殖” ,第句的主要信息是 “按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式” ,第句的 主要信息是“攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身” , 第句的主要

29、信息是“產(chǎn)生與親代相似 的復(fù)本” ,這 3句話的主要信息構(gòu)成“自身繁殖過程”的修飾限制成分。提取或篩選語句主要信息 , 要抓住句子所表達(dá)的主要內(nèi)容 ,而要做到這一點(diǎn) ,除了 對(duì)句子本身內(nèi)容的把握以外 ,還特別要關(guān)照其他語句的內(nèi)容。 例如第句 ,其中“這種 繁殖過程”與第句話比照是重復(fù)信息 , 因?yàn)榈诰湟呀?jīng)說了“遺傳是一種生物自身 繁殖過程” ,一個(gè)信息在一個(gè)句子一般不重復(fù)出現(xiàn) , 所以應(yīng)將其汰除 , 才好組合成信息 完整而又簡潔的句子。其他句子提取信息要點(diǎn)的情況與此基本相同。（四）整合信息 , 合理表達(dá)把被定義者、種差、屬概念 , 用“是”、“叫”等一類連接詞連結(jié)起來 , 使之符合 用“種差”

30、 +“鄰近的屬概念” =“被定義概念 （ 種概念） ”的表達(dá)方式。在 2003 年高 考語文全國卷第 24題中, 只需要將“種差”即、句的主要信息合理插入到第 句的屬概念前即可。所謂“合理” , 就是要做到合理排序、句意不變、語句通暢等。 本題、句分別就“自身繁殖”的方式、任務(wù)、結(jié)果來說明的, 因此符合事物本身的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展過程 ,不需顛倒。但要注意 , 并非所有的全部如此 ,必要時(shí)要調(diào) 整語序。另外 , 整合后的句子不能改變?cè)?, 也不能出現(xiàn)語病。【答案】生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式 , 攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程叫做遺傳。 或: 遺傳是指

31、生物按照親代所 經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式 , 攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 ,產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的 一種自身繁殖過程?？傊? 做好“下定義”題 , 掌握以上步驟是必要的 ,但考生的篩選信息和變換句式 的能力則是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。四、下定義應(yīng)注意 ： 下定義格式：被定義概念 =（是）種差（事物本質(zhì)特征） +屬概念審題干，明確所給語句或語段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。分析所給語段，刪除無用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。 下定義需要剔除的信息：a, 重復(fù)信息； b，比較信息； c，原因、背景信息； d，描寫信息； e，影響、意義、 作用信息； f ，舉例信息 按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。四、課堂訓(xùn)練：創(chuàng)新設(shè)計(jì)“板塊三根據(jù)材料下定義” 六、強(qiáng)化訓(xùn)練題：1請(qǐng)對(duì)下面信息進(jìn)行整合，給“綠色食品”下一個(gè)定義。 要求：注意所給信息之間的邏輯性，可適當(dāng)增減詞語，但不能刪除信息點(diǎn)。食品是 綠色優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品。 綠色食品是指無污染的安全的食品。綠色食品必須經(jīng)過專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定。 綠色食品必須遵循可持續(xù)發(fā)展原則。 綠色食品是指按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)的食品。綠色食品上許可使用綠色食品標(biāo)志商標(biāo)。綠色食品： 1.整合思路：