三語下6《花瓣飄香》

1、 蘇教版教材語文三年級下冊 6.花瓣飄香一、教學目標： 1.會認本課10個生字，并能做到規(guī)范、端正、整潔地寫在田字格里。認識二類字。重點書寫“惹、恐”等生字，聯(lián)系上下文或查閱工具書、結合生活體驗理解“不知所措、惶恐、紅艷艷”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 3.能復述敘事性作品的大意，能抓住關鍵詞語和人物的對話中的提示語，感悟小女孩是個懂事的好孩子和作者優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。4.理解課文內容，通過分析表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會小女孩愛媽媽的情感及那顆純真善良如金子般的心，從而培養(yǎng)學生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。 二、教學重難點：引導學生抓住語

2、言文字，理解課文內容，明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。體會親情的可貴，陶冶高尚的情操。三、教學評價設計： 1在檢查預習環(huán)節(jié)，通過收集資料、檢查生字、朗讀課文，質疑問難等多種方式了解學生，針對學困加強指導訓練方式，落實字詞、讀書的教學目標。 2通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學、合作交流、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神、自主學習與合作態(tài)度。 3引導學生抓住語言文字，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。 4.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。 四、教與學的準備：教師準備：1.設計預習單；2

3、.制作教學課件，一束月季花、文字片、錄音帶；3.課前查看預習單，了解學情，調整教案。學生準備：完成預習單五、教學課時：2課時六、教學設計： 第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）引入情境，初讀課文出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。 2.板書課題：花瓣飄香 3.齊讀課題。（二）借助預習單，檢查自

4、學效果 1在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準字音。 2檢查字詞讀音： 俯拿 捧 惶恐 懂事 陽臺 舍不得 清晨 生氣 摘 集市 眼眶 花叢 惹媽媽 不知所措 （指名讀、火車讀等多種形式讓學生讀，重點讀準：花叢 舍不得） 3生分段朗讀課文。 生字都讀準確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學分別朗 讀課文，其余同學拿起筆畫出自己不懂的詞語。 4查字典并聯(lián)系上下文理解學生提出的不懂詞語。 紅艷艷 惶恐 不知所措 紅艷艷：形容紅得鮮艷奪目。 惶恐：驚慌害怕。課文中指小女孩害怕大人責怪而表現(xiàn)出的神情。 不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。措：安排，處置。課文中指

5、 小女孩摘了花瓣被人發(fā)現(xiàn)后那種受窘的神態(tài)。 5.學寫生字。 （1）觀察字形特點：左右結構上下結構 （2）提示：左右結核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結構的字要抓各部分的大小、按比例書寫。 （3）描紅 6生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準確、讀通順，做到不添字、不改字。 7.生各自讀課文。 （三）把握主要內容，理清文章脈絡 1.同學們在課前已經預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手?？纯凑n文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間

6、的詞語。 出示：一天清晨（2） 幾天后的一個清晨（3-10） 第二天早晨（11） 第二部分比較長，請兩組同學讀，3-5、6-10，請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。 2.學生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學生評價，教師給予肯定性評價。3.知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽） 4.圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生提問。（出示學生提出的問題）怎么摘花瓣的？為什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？4.同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照

7、問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。5.同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。6.這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破 (四）精讀課文 1學習第一自然段 2讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？從哪一個詞語以看出來？ （紅艷艷） 3指導學生有感情地朗讀。 4.同學們，小女孩怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）交流摘花的動作。誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，

8、就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。（出示圖片）7.學生評價。8.請表演學生自己說說：你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。┠阏乱院笫窃趺茨玫模吭偈痉兑幌?。（雙手捧著）小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。） 9.誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？ 指名讀，齊讀。小結：同學們知道小女孩摘得什么花嗎？她怎么摘花的呀？那么小女孩為什么只摘花瓣呢？摘花瓣又是做什么的呢？同學們帶著這個問題好好預習下面的兩部分，咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。(五)、作業(yè)布置： 1讀抄詞語。

9、 2練讀課文。 第二課時（一）復習導入1.出示課件：幾幅月季花圖。同學們請看，這些月季花怎么樣？讓學生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。 3.通過昨天的初步學習，你知道花瓣飄香講的是一件什么事嗎？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學習課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破 （二）精讀第三、四部分環(huán)節(jié)1.同學們想知道小女孩為什么只摘花瓣嗎？請你把3-5段連起來讀讀。 （1）指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？ （2）知道摘花

10、瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應；感到驚慌害怕） （3）知道了，這句話該怎么讀？指名讀。 （4）我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，） （5）分角色讀好3-52.小女孩摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。 （1）送給生病的媽媽。 （2）為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？3.再讀讀還有什么原因？ （1）爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。 （2）小女孩肯定會經常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩

11、子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。） （3）小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事） （4）分角色讀好6-9段。 （5）讀得真感人??！此時，你最想對小女孩說什么？小結過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方看出來？4.學習11自然段。（1）師范讀11自然段。指名交流。（2）齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。（3）口語訓練：如果你是作者，送花時會對小女孩說些

12、什么？作者的母親看見了月季花又會說什么？環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練 (三)總結升華，體驗感情1.讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？ 她真是個懂事的好孩子。（學生齊讀）板書：懂事的好孩子小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩子，她能為媽媽做些呢？她只能用一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動） 花瓣飄香 清晨，月季花上閃動著露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 輕輕放在媽媽的枕邊。 表一份心愿， 道一聲祝福， 媽媽的臉上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像絨布一樣柔軟， 淡淡的清香隨風飄散。 小

13、小的女孩， 像露珠一樣透亮， 你不就是那片清香的花瓣嗎？ 3.這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。4.最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。 送給課文中的小女孩 送給老師的媽媽 送給同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。同學們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧！ (四)總結全文，布置課后作業(yè)。 同學們，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，認識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么

14、幸運，多么令人感動。你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧！大家回家做一道很特殊的作業(yè)，天天都要做的，靠自己心去做，要堅持，久而久之，會養(yǎng)成良好的習慣。天天都要做幾件小事來表達自己對父母的孝順之情，你們說做什么呢？ （六）布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.記牢生字詞。 3.結合課文及閱讀材料寫自己的感受。 板書設計： 6花瓣飄香 小女孩 （懂事）： 摘花瓣 送給媽媽 “我”（感動）： 買花 送花 小女孩 摘花 花瓣飄香 （孝心） 送媽媽 “我” 買花 附件一：花瓣飄香預習單  請認真完成預習任務，并自我評價。一、本課

15、生字我會寫。通過預習，我發(fā)現(xiàn)有幾個生字不好寫，經過努力，我已經能夠把它正確工整地寫下來了。 本課生詞我會讀。 俯拿 捧 惶恐 懂事 陽臺 舍不得 清晨 生氣 摘 集市 眼眶 花叢 惹媽媽 不知所措 優(yōu)秀（ ） 良好（ ） 三、我會朗讀。自由朗讀課文，不認識的字查字典，并把拼音標注在課文中，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍?？梢宰x給同位聽，也可以讀給家長聽，請他們評價。優(yōu)秀（ ） 良好（ ） 還需努力（ ）四、我能自主探究。 結合課文內容，說說小女孩為什么摘“花瓣”？ 教學反思： 成功之處：花瓣飄香寫的是一個小女孩摘花瓣給生病的媽媽的事。表現(xiàn)了小女孩是個愛花、懂事、有孝心的好孩子。課

16、文內容淺顯，學生一讀就懂。教學時我主要抓住小女孩是個懂事的好孩子來進行教學。采用“自讀感悟合作探索”的教學模式，放手讓學生自己去讀，在讀中去感悟。讀書是課堂訓練的主線，因此我設計多種形式的讀，并通過師生、生生相互評價，力求讓學生充分去感知語言材料；通過學生自主感悟自由表達來體會文章的內涵。由于學生的感悟存在一定的差異性，所以，我在學生感悟的過程中適當?shù)狞c撥、引導，讓每個學生的感悟能力在原有的基礎上得到提高，讓師生雙方的主動性得到一定的發(fā)揮。在美的朗讀中品味，在美的對話中感動，在美的情感中流淚，在教師這位學習好伙伴的引導下，學生展開了朗讀，讀中找到了根據(jù)，悟出了情感，一步步走進了小女孩的內心世界

17、，學生的情感得到了釋放，心靈受到了熏陶，體現(xiàn)了美文美教。我請學生自導自演，巧妙地使孩子們進入特定的情境中，形成強烈的“角色意識”。興趣盎然地讀書、表達，自然而然地把握了課文中的思想感情，并將其內化為自己的感受。以“與小女孩相比自己對媽媽怎么樣？”的話題展開去，讓學生暢所欲言。在談說之間，逐漸與作者產生了強烈的共鳴，進一步感受到了母愛的魅力，從而感悟到：愛自己的媽媽不是掛在口頭上的空話，而應該像課文中的小女孩那樣，為媽媽做點什么。這樣一來，一方面讓學生加深了對課文的理解，為學生進一步朗讀、感悟課文培養(yǎng)、積蓄了情感，另一方面拉近了學生與母親之間的距離，把母愛的種子深深地烙在了學生的心里，生動的親情

18、教育在語文的課堂上活躍。不足之處：第一，在引導學生自主學習，合作交流環(huán)節(jié)中，學生對課文討論的深度不夠，對課文中的關鍵詞句還不會品悟，我想這是平時課堂訓練的不足。在今后的訓練中，多讓學生說說“從這個詞語或這句話中我知道了什么？或體會到了什么？或者這個詞語或這句話告訴了我們什么？”從而提高學生的閱讀理解能力。第二，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，我想是引導學生學文過程中有些粘糊。第三、我們的孩子在寵愛中長大,又有多少人能從日常平凡的小事中去感悟這份真情,珍惜這份親情呢 ？這節(jié)課我雖然在設計上將簡單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈!教學建議：古人云“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！备郀柣舱f：“語言是文學的第一要素。”可見只有