在電子商務教學中培養(yǎng)學生的自學能力

1、在電子商務教學中培養(yǎng)學生的自學能力電子商務，對于大多數人來講是一門應用型的新興學科，利用計算機來從事商務活動。隨著計算機學科和相關技術的飛速發(fā)展，電子商務的教學內容亦不斷更新，老師和學生都要經常學習新的知識。因此，在電子商務教飄更需要重視對學生自學能力的培養(yǎng)。、主動利用現有學習資源的能力培養(yǎng)現有學習資源可以有很多種，比如說，教材課本。對于學習很有興趣的學生，教材和給定的參考書可能滿足不了需求，學生會想法設法從學校圖書館、新華書店等主動找尋自己所需的知識。興趣的差異直接影響到學生主動利用現有學習資源的能力培養(yǎng)。現就如何激發(fā)學生學習電子商務的興趣談幾點做法1 .充分發(fā)揮學生的主觀能動性，多上實訓課

2、學生在學習電子商務基礎這門課程時，特別喜歡上實訓課。電子商務實驗室里，學生在模擬環(huán)境蟻擁有自己的公司、銀行帳號，作為買方和賣方進行商品交易，實驗內容豐富，學生的樂趣很多，故而有興趣。教師讓學生充分發(fā)揮主觀能動性。學生為使自己的公司產品豐富起來，上下載感興趣的產品信息，包括圖片、價格、寶貝詳情。教師在觀察學生的操作時，發(fā)現有學生沒有用老師講解的方法來下載保存。教師示范時，每件產品的詳情都要一個記事本保存每個記事本還要命名。如果要保存多個產品，就顯得比較繁瑣。而這學生跳出老師的思維方式，用一個記事本保存下載所有產品的詳情，用序號1、2、3來依次標明每個產品，并且每件產品都有名稱、價格、介紹等。這種

3、方法既節(jié)省時間，又一目了然，是一種動腦筋有提高的表現。教師在點評全班學生操作時，借此機會表揚了該生的創(chuàng)造力。這也就是學生主觀能動性的最好體現。2 .充分挖掘學生資源，展開競爭學習學生是一個大集體，在這個集儆師要樹立每個學生學習的信心。特別要關注暫時操作能力還落后的學生，要加以鼓勵和肯定。如果能夠讓這部分學生都參與競爭，那這個班級的學習氣氛就會很不錯。教師要讓學生形成一種思想：競爭的目的是為了提高。3 .充分挖掘授課資源，豐富課堂教學課堂教學的內容要充實，要吸引學生的注意力。除了教材之外，教師可以利用網絡這一便捷的資源。從網上查詢下載很多相關知識的課件、案例分析等，讓學生能夠結合實際，更加直觀的

4、加以認識了解。以上的做法可以激發(fā)學生學習電子商務的興趣，從而學生愿意學習，就會主動去找尋學習資源。學生經常去主動尋找資源熟能生巧，就能更快的從很多內容中找到重點，獲得幫助。八學生自己探究問題的能力訓練學生利用現有學習資源尋求幫助，自己會看懂一部分資料，會發(fā)現自己有不懂的地方，從而產生疑問，再進一步探究，并動手實踐，訓練自己的解決問題的能力。1 .在模擬實驗環(huán)境中探究問題由于模擬環(huán)境只在學校的電子商務實驗室中有，學生沒有模擬實訓手冊，所以學生課前的預習環(huán)節(jié)沒有，教師直接在課堂上教。通過讓學生自學，看其是否有自己探究問題的能不易議一室駁巾力。在B2B，教師將如何交易的過程用word文檔形式發(fā)給每位

5、學生,要求學生模擬買方和另一個學生模擬賣方進行配合根據提示一步步進行，最終完成交易。這對學生來說，難度較大。一考驗自學能力，學生能否抓住重點，看懂理解文檔；二考驗動手操作能力，學生能否按照文檔說明將實驗順利進行；三考驗學生遇到問題，嘗試分析解決問題的能力,有無靈活性。學生遇到問題，有幾種反應：馬上舉手問老師，這種情況最糟，缺少自己思考，嘗試動手解決問題的過程；自己琢磨，再看看說明，再動手操作，點擊其他的命令，試試別的方法，這種情況是自學能力較強的；開始詢問其他同學有沒有做出來的獲得同學的幫助或者共同討論解決，這種情況介于以上兩者之間。一力名生在進行實驗時，忙得不亦樂乎?！凹淄瑢W你頭我的第記本電

6、腦吧”，“不行大貴了不，仃“乙同學，你太會砍價了吧太貝了不頭鬻器金便宜，你還還價，虧本了”。學生可以通過互發(fā)消息。這交易場景，如同真的是學生們自己的公司、自己的錢一樣。這樣的實訓課很花費時間，往往為了一個小問題，學生花了很多時間來思考鉆研。但是這是值得的，是學生自己探究問題的能力在提高。2 .在現實生活中探究問題學習的目的是學以致用。學生學習了電子商務后，可以嘗試在網上開店。那么，在一次實訓課上，老師就布置學生任務：到真實的網絡環(huán)境上體驗網上開店。學生興趣很濃厚，躍躍欲試，都想擁有一個自己的網上店鋪。教師布置完任務之后，學生就開始動手操作。首先登錄站然后就有學生開始問了：“老師，這個網上開店怎

7、么開啊？我不會啊。”這個學生看起來似乎學習很積極，第一個提問，其實是最不動腦筋的。學生有提問的習慣是好，但是缺少思考的習慣。按照我們同學的學習基礎，完全有能力來分析這個問題，在上看能不能找到網上開店的方法，或者在百度里搜索一下與“網上開店”相關的內容。然而有學生沒有這個習慣，就等著老師告訴怎么做。因此教師針對這種情況，在教學中多訓練學生自己探究問題的能力，讓學生有意識要自學。在學校里，教師要多給學生自學的機會，培養(yǎng)學生自學的能力，到了社會，要學的東西有很多，沒有老師再來告訴怎么做，那就要靠自學。善于自己分析解決問題的學生，可以快速在上找到網上開店的方法，查看了整個流程。之后，學生發(fā)現網上開店要具體實施比較復雜，除了要注冊之外，還要有認證、開通網上銀行、至少十件商品、發(fā)貨等方面。學生按照開店的要求，一步步進行，在實踐中遇到一些問題，比如說自己還不具備網上銀行、商品等條件，故而，暫時還不能進行網上開店。但在下一階段的學習中，教師可以讓學生分小組進行，分工協(xié)作，想辦法解決存在的問題，完成網上開店，再爭取有較好的銷售業(yè)績。這樣可以讓學生真切地體會電子商務的應用。在教師的教學中，正確引導學生，學生會興趣濃厚，長期下去，必定能使學生養(yǎng)成多問多思的好習慣，大大提高他們自學、自己解決問題的能力。主動利用現有學習資源和自己探究問題是自學能力的兩個基本成分。它們對于提高學