語文教師素質(zhì)自查報(bào)告

1、語文教師素質(zhì)自查報(bào)告 語文教師素質(zhì)自查報(bào)告 語文教師素質(zhì)自查報(bào)告 本文主要從存在的問題；本源分析；做的比較好的方面；今后還需在以下方面繼續(xù)努力等進(jìn)行講述，包括了缺少學(xué)習(xí)的自覺性與主動性、開辟精神不強(qiáng)，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹、記政治學(xué)習(xí)筆記，總是從各類報(bào)刊上東摘 1 段，西抄 1 段，以滿學(xué)校要求的字?jǐn)?shù)為原則，應(yīng)付差事、對學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。常常致使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之、我能夠作到酷愛本職工作等，具體資料請見： 我作為 1 名教師兼班主任，工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，深感自己的責(zé)任重大。師德的好壞，不但影響著學(xué)生，影響學(xué)校，乃至影響全部.，全部國家，因此師德建設(shè)是 1 個(gè)關(guān)系到全部.精神面貌的大問題。

2、通過進(jìn) 1 步的學(xué)習(xí)，我對行風(fēng)整理活動有了更深入的認(rèn)識。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識到工作中的不足與差距。為了更進(jìn) 1 步地弄好本職工作，我進(jìn)行了深入的剖析 : 1、存在的問題 1、缺少學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。狹隘地認(rèn)為本身素質(zhì)還可以，考試、考核我都能應(yīng)付，逐步放松了對專業(yè)的研究.在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長時(shí)間堅(jiān)持，總是給自己找借口，由此致使了工作原地踏步。 ? 2、開辟精神不強(qiáng)，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。學(xué)習(xí)只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,致使教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)很多困惑,乃至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能

3、主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂。 ? 3、記政治學(xué)習(xí)筆記，總是從各類報(bào)刊上東摘 1 段，西抄 1 段，以滿學(xué)校要求的字?jǐn)?shù)為原則，應(yīng)付差事。而不是從心底里去學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國家大事。參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)也是人到心未到。 ? 4、業(yè)務(wù)有待提高,本人多年從事小學(xué)語文教學(xué),教材變動過幾 次,仿佛是對教材很熟習(xí)了,其實(shí)只是很浮淺地照本宣科而已 ,不能與時(shí)俱進(jìn)。 ? 5、對學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。常常致使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之。 ? 2、本源分析 1 是思想覺悟不高，認(rèn)識不夠。1 直以來，總認(rèn)為我 1 個(gè)普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬事大吉了。國家大事與自己 1 個(gè)普通老百姓無關(guān)，因此也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也就是為了完成任務(wù)。 ? 2 是缺少積極進(jìn)取精神?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多?？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法成了定勢，1 時(shí)是很難改過來的，或，實(shí)在要改時(shí)，也不是我 1 個(gè)人要改，隨著大家 1 起來。若真到不適應(yīng)教學(xué)要被淘汰時(shí)，也不是我 1 個(gè)人被淘汰。因此，就存在著 1 種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，教學(xué)模式。至使教學(xué)方法老化，語言表達(dá)欠精煉. 3 是自己對自己的工作沒有