一個人迷路后寫作指導(dǎo)與范文

1、2017 屆鹽城一模作文 “迷路后的三種可能” 寫作指導(dǎo)七、作文 （70 分 ）20根據(jù)以下材料， 選取角度， 自擬題目， 寫一篇不少于 800 字 的文章；文體不限，詩歌 除外。一個人迷路后，多半有三種可能，一是尋找引路人，二是尋找同樣迷了路的人，三是尋找自己 一、審題與立意1. 迷失道路。 2. 比喻失去了正確方向。顯然材料中詞典對“迷 路”一詞有兩種解釋： 的“迷路”的“路”強(qiáng)調(diào)“路”的比喻義， “迷路”是指失去了 人生之路、追求之路、探索之路的正確方向， 陷于迷茫、 徬徨之中。 客觀上是在歧路時， 不知哪一條是正確的道路， 主觀上是失去了信仰，二是無路可走，徬徨找不到出口，苦苦求 索；

2、陷于選擇的痛苦； 迷失了愛心，不知幫與不幫、迷失了本心，不知對錯，沒有了是 非；不知奮斗的方向； 救與不救，痛苦掙扎；失去了追求，不知人生的意義是什么；失 去了同志，四顧茫然，孤獨(dú)無助； 失卻了自信，不知未來在何方。誘惑太迷人； 追求太漫長， 為什么會“失去了正確方向”？世 界太精彩，自己有懷疑；勇于去探索，求索無答案； “迷別人有成就，相形見己絀；自 己要什么，始終不清楚；路”不等同于“苦難” “逆境”“坎坷”等，必須和“迷失” “迷 惑”等相關(guān)?！懊月贰?是命題者設(shè)置的作文情境和前提， 考生必須在這個前提 下思考接下來的三種可能（“尋找”）?！皩ふ乙啡恕?， 處在迷途的人最先想到的是別人

3、的幫助，引 路人是先行者、 示范者、 有經(jīng)驗的人，能引領(lǐng)迷路的人走出迷宮，能點醒路人，能讓行者 少走彎路。正確的引領(lǐng)能給人帶來光明， 走向新生； 但如果不正確的引領(lǐng)可能會讓人身陷 泥淖，難以自拔。 （“引路 人”也可以是書籍或文學(xué)形象等，不必特指現(xiàn)實世界的人） “尋找同樣迷路的人” ，“同樣迷路的人”可以同病相憐，可以相 互溫暖， 相互借鑒， 集思廣益，可以分享成功與失敗，可以分擔(dān)孤獨(dú)，相互鼓勵，共 同前行?？傊?，可以找到走出迷路的精神動力?！皩ふ易约骸?， 引路人不一定可靠， “同樣迷路的人”不一定 找到， 世上沒有救世主，要找到自己的路最終還要靠自己。 “尋 找自己”是要搞清自己究竟想要什么

4、，通過反思目 標(biāo)與道路選擇，發(fā)現(xiàn)自我存在的問題，重新調(diào)整方向，這是注重 自我內(nèi)在反省的選擇。找回自信、找準(zhǔn)方向，找回堅強(qiáng)，拒絕誘 惑。“牢記生命的理想，別被生活的愚妄蒙蔽了視聽” ，只要心中 永遠(yuǎn)掛著一盞明燈， 永遠(yuǎn)把握住明確的目標(biāo)， 就一定會走出迷途。、基于以上分析， 考生可從下面的角度立意： 1整體立意。如： 在借鑒別人意見和獲取別人幫助的基礎(chǔ)上反思自我， 才能真正 走出迷途； 一味依賴外在的引導(dǎo)與幫助，缺乏向內(nèi)的自我反 思，往往是盲從；1究竟怎樣“尋找” ，取決于“迷路”的原因；2任選其中一種“可能”立意。如：迷途中尋找引路人，就像暗夜里尋找光； 身處迷途，集思廣益比剛愎自用更明智； 只

5、有找到自我， 才能真正走出“迷路” ；以上角度可以肯定，也可以理性批判?！案赣H的德行是兒子最好的遺產(chǎn)。 ”塞萬提斯 1. 2. 大海 航行靠舵手 照亮了我們前行的路 3. 堅守本心才能不迷失自 己 4.5. 找回自己的魂 迷途之中需要攙扶而行 6. 7. 握住垂下的 繩索 找尋心的方向 8. 9. 借我一雙慧眼點亮心燈 10.三、評分建議1. 扣住“人在迷途”寫三個“尋找”中的任何一個都可以，只 要言之成理就行。 記敘文如果能從成長過程中的一人一事一物入手， 寫出迷路后徬 徨，如何得到引路人的 2.指點或自己戰(zhàn)勝自己，最終走出困境 的過程?！八膬蓳芮Ы铩?，當(dāng)屬好文。議論文視寫作重心不同，重

6、點回答“為什么” ，為什么迷路時需要引路人？為什么迷路時需 要同樣迷路 的人？為什么迷路時找回自己最重要？找回自己的 什么？ 尋找引路人和尋找同樣迷路的人都是寄也可進(jìn)行 “人在迷途” 尋 找出路的三個可能的對比： 3. 望于他人， 而尋找自己是根本， 戰(zhàn)勝自己才能走出困境，從而突出求人不如求已，找 到自己永 不迷路的主題。4. 如果寫成“在黑夜里你不必?fù)?dān)心迷路，你還有欣賞夜景的選 擇，這樣，當(dāng)你穿透黑夜，會發(fā)現(xiàn)走過來也是一種享受。 ”視為 不扣題。 “老馬腳下不迷路” ，也視為不扣題。 5.四、評分說明1. 判分原則考生能緊扣“迷路后”的一種或兩種或三種“可能” ，或者 從整則材料角度立意，都

7、視為符合題意，沒有優(yōu)劣高下之分。，言之成理亦可。如出現(xiàn)反思人們總是喜其他立意角度，考生能 不脫離“迷路后的可能”歡追問“路在何方”的現(xiàn)象，批判材料中的“三種可能” ，并提出新的選擇，能自圓其說2且合情合理的，正常判分。特殊作文判分：A. “三種可能” 平均用力，立意、表達(dá)一般， 最高不超過 45 分。B. 將“迷路”簡單等同于 “苦難” “困境”“坎坷”“孤獨(dú)”等， 與“迷失” “迷惑”等無關(guān)，最高不超過 45 分。C. 在“苦難”“困境”“坎坷”“孤獨(dú)”等立意角度中，混雜“迷 失” “迷惑”的意思，最高不超過 49 分。以一個平庸的故事 “簡單演繹”迷路后的情況，最高不超過 D. 分。 45

8、E.凡寫“迷路之前” “守住自我”才能“不迷路” ，最高不超過42 分；行文過程中又提到了 “迷路之后”的，最高不超過 45 分。F.僅談“選擇（或?qū)ふ遥?”，脫離“迷路后”來寫，最高不超 過 42 分。 評分須堅持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則， 注重考查學(xué)生寫作基本 能力。不唯立意定高下，要從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、 文體諸方面進(jìn)行全面衡量、 綜合評分。議論文重在評判其見解、 思辨和說理能力，記敘文重在評價其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等 寫作技巧和寫作智慧。2. 判分等級 建議 49 分切入。63 分以上；二類卷 56 62 分；三類卷 49 55 分；四類卷 42 48 分；五類卷 28一類卷

9、41 分；六類卷 27 分以下。切題立意結(jié)構(gòu)記敘文議論文等第有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思，63獨(dú)到、有生動傳神的細(xì)節(jié)，有見解獨(dú)到、 新穎，富有個精巧；嚴(yán)謹(jǐn) 性。深刻濃郁而清新的文采， 故 70 事有真實感和親近感。切題深入“分析” ，對某一“含有構(gòu)思，有細(xì)節(jié)，有文 準(zhǔn)確、6256 義”進(jìn)行“分解”和“剖完整；有特點采，故事有真實 感，富 正確 有生活氣息。析” ，多問幾個“為什么” 。 觀點從“迷路后的可能”49基本選材一般， 有構(gòu)思，有中來，但論證不很充分， 正確細(xì)節(jié)，故事有真實感。 55內(nèi)在邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)。基本基本完整切題主題基本接近材料某一滿足于簡單理解 “迷路后42 略有 的可能”，或一味舉例，含

10、義，故事平淡，寫人敘 牽 強(qiáng) 48 缺乏必要的分析論證。事能力一般。28不切立意貌似與 “迷路后的可 或機(jī)械擴(kuò)寫， 或簡單續(xù)邏輯 層次不牽強(qiáng)、題能”相關(guān)，但整體論證已貼標(biāo)寫，或故事虛假，記敘清 413簽描寫能力較弱。越出材料和話題范圍， 文章基本是觀點加材料。觀點和立意完全不與 “迷另起爐灶、胡編亂造、 不正 路 后的可能” 沾邊，不會無章無法 0 27 故事低俗，表達(dá)能力 確論證，沒有條理和邏輯。差。3. 個案處理20 分；內(nèi)容基本相同的，確認(rèn)抄襲的，其中三分之二以上篇 幅與原作相同，最高不超過分。 10 最高不超過 文體不明，視為五類卷；文體不明，且語言素養(yǎng)較差者，視為50 字扣 1 分，

11、扣滿 3 分為止；完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評分 之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少46 分（不滿 100 字，明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實 際情況而定，但最高不能超過0 5 分； 200 字左右， 6 10 分； 300 字左右， 11 20 分； 400 字左右， 21 30 分； 500字左右， 31 40 分； 600 字左右， 41 46 分）；未完篇的 文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。40 分；凡思想情感庸俗低下， “問題卷”，評分最高不得超過 游戲人生、 語言格調(diào)低下的10 即使切題完篇，評分最高不得超過 20 分。分；如果內(nèi)容惡俗 不堪，評分最高不超過分為止。分，扣滿 5 1 卷面、錯別字扣分，

12、每錯（別）一字 扣2 分。不寫作文題目的，扣迷路，勿迷失自我大霧，迷茫一片， 迷蒙了我的雙眼， 霧氣的裹挾中， 我完全 迷失了前進(jìn)的方向， 靠邊，停車，打開手機(jī)“百度地圖” ，跟著 導(dǎo)航，繼續(xù)緩慢前行。行走在人生的路上， 我們的思想， 我們的心靈也常常氤氳著迷霧， 讓我們迷失自己， 不知何去何從， 此時此刻，需要我們停下腳步， 鎮(zhèn)定冷靜，積極主動，尋找人生的“導(dǎo)航儀” 。 青年時期，人生最美好的時光，異想天開，青春勃發(fā)，對自己 的未來，有著許多理想和欲望。 但也散發(fā)著著任性、 叛逆的光芒， 在光怪陸離的現(xiàn) 實面前， 紛亂迷離的誘惑之下，常常把持不住自己，找不到正 確的人生方向，走向歧途與險路。

13、此時，不妨找一個人生的“過來人” ，把他當(dāng)作自己人生的導(dǎo)師。十 九歲的蕭紅為逃避包辦婚姻，離開呼蘭河，出哈爾濱，走青島，抵上 海，一路行來，終于尋到了自己的伯樂和創(chuàng)作、 生活的導(dǎo)師魯迅先生。 在魯迅先生的幫助下，她接連創(chuàng)作和發(fā)表了生死場等作品，從一 個叛逆任性、命途多舛的女青年成長為一個與張愛玲等齊名的著名女 作家。在這條蛻變之路上， 魯迅先生給她的， 不僅是創(chuàng)作的指引和推 介， 還有生活的關(guān)懷和家的溫暖，甚至衣服穿著等細(xì)節(jié)的審美 影響，魯迅先生這個“半人半神”的高大形象，就 是她的精神圖騰，激勵著她沿著正確的道路不斷前行。 現(xiàn)實生活中，像蕭紅這樣幸運(yùn)的人畢竟不多， 迷失在陌生的路上， “萍水相逢， 盡是他鄉(xiāng)之客； 關(guān)山難越， 誰悲失路之人？” 縱 使你才華橫溢， 豪情滿懷， 也未必能一馬平川，直掛云帆，抵 達(dá)理想彼岸；自我發(fā)展的道路上，滿腔熱情的憧憬，非同尋常的 辛苦，換來4的卻是“名”落孫山，不少的人在痛苦中找不到方向， 怨天尤人， 自暴自棄，走向沒落的深淵。這樣的人是極不成熟的， 一個真正成熟的人， 他會暫時停下來，休憩一下， 反躬自省，我是誰？我去向何處？英年早逝的喬布 斯曾說過：“成敗得失，悲歡沉浮，在死亡面前終”“我” 就是一種獨(dú)立于萬物的恒久的存在， 將逝去， 我們看 見的是哪些恒久不變的東西。 更值得我們珍惜和自豪的是不屈不 不移的心！ ,