我的中期檢查表

1、河北師范大學(xué)體育學(xué)院研究生中期考核表籃球?qū)＜?新手在投籃模擬情景中的問題表征與運(yùn)動(dòng)思維特征的比較研究學(xué) 號(hào) 2010110191研究生姓名張新斌學(xué)科專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)研究方向體育運(yùn)動(dòng)與心理健康指導(dǎo)教師姓名邢玉香入學(xué)年 月2010年9月年 月 日一、教學(xué)實(shí)踐及專業(yè)技能（素質(zhì)）考核教學(xué)實(shí)習(xí)及兼任助教工作情況：1、起止日期：年 月 日至年 月 日2、工作內(nèi)容及名稱：3、教學(xué)對(duì)象：年級(jí)：人數(shù)：4、周學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)（或共幾周）：專業(yè)技能（素質(zhì)）考核情況：考核評(píng)定：同學(xué)的專業(yè)技能（素質(zhì)）考核綜合評(píng)定等級(jí)為 （注：專業(yè)技能（素質(zhì)）綜合考核評(píng)定等級(jí)分為“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)）學(xué)院審核意見:、科研工

2、作情況及成果成果（論文、專著及其 他成果）名稱發(fā)表刊物與出版單位、時(shí)間或 頒獎(jiǎng)部門及獎(jiǎng)勵(lì)類別、等級(jí)本人署名次序1三、論文進(jìn)展總體情況匯報(bào)：論文題目籃球?qū)＜?新手在投籃模擬情景中的問題表征與運(yùn)動(dòng)思維特征的比較研究已閱讀文獻(xiàn)資料情況、已完成的研究工作與研究成果，課題研究進(jìn)度、課題研究存在的問題 及措施，后期工作和論文撰寫的計(jì)劃與安排：通過河北師范大學(xué)圖書館借閱和購(gòu)買相關(guān)書籍，仔細(xì)閱讀了體育心理學(xué) 、認(rèn)知心理 學(xué)、籃球等相關(guān)書籍。關(guān)于運(yùn)動(dòng)思維，戰(zhàn)術(shù)思維，操作思維 ，運(yùn)動(dòng)直覺的論文100余篇。 用百度、谷歌搜索相關(guān)網(wǎng)頁(yè)、新聞，并仔細(xì)閱讀。實(shí)施了口語(yǔ)報(bào)告法，得到了本研究的口語(yǔ)報(bào)告記錄。對(duì)口語(yǔ)報(bào)告記錄編碼

3、，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析，比較出籃球?qū)＜?新手運(yùn)動(dòng)思維的區(qū)別。運(yùn)動(dòng)思維的動(dòng)態(tài)調(diào)控過程要求運(yùn)動(dòng)員具備敏銳的觀察力和注意力，同時(shí)要有豐富的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，并且能夠迅速的調(diào)動(dòng)這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以解決賽場(chǎng)問題。運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)能力的 強(qiáng)弱也取決于此?；@球?qū)＜抑詮?qiáng)正是因?yàn)樗麄儞碛懈鼜?qiáng)的運(yùn)動(dòng)思維的調(diào)控系統(tǒng)。只有在 更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)思維的調(diào)控系統(tǒng)的作用下，運(yùn)動(dòng)員才能更加靈活的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，更加深的考慮戰(zhàn)術(shù) 問題，更不易受到多變的賽場(chǎng)環(huán)境的影響，也就是運(yùn)動(dòng)員更好的運(yùn)用策略來戰(zhàn)勝敵人。通過對(duì)40名籃球運(yùn)動(dòng)員的口語(yǔ)報(bào)告的分析研究，我發(fā)現(xiàn)以女子籃球?qū)＜疫\(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)思 維能力最為出色。運(yùn)動(dòng)思維能力作為運(yùn)動(dòng)員的必備

4、素質(zhì)之一，一直受到專家和教練的廣泛關(guān) 注。因?yàn)楸救说难芯磕芰χ荒軐?duì)較高水平的籃球運(yùn)動(dòng)員和較低水平的籃球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)思維 做簡(jiǎn)單的比較分析，通過口語(yǔ)報(bào)告法收集到籃球運(yùn)動(dòng)員解決問題時(shí)的思維活動(dòng)，再借用口語(yǔ) 記錄測(cè)量模型，本來這個(gè)模型是用來研究羽毛球的運(yùn)動(dòng)思維特征的，而羽毛球跟籃球有很大 區(qū)別，在借鑒的過程中難免有不足之處。后期我將對(duì)籃球?qū)＜液托率诌\(yùn)動(dòng)思維的差異做更詳細(xì)的分析，預(yù)計(jì)能按進(jìn)度完成論文。于2014年1月上交論文初稿。注：可加附頁(yè)對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)、科研能力、綜合素質(zhì)、學(xué)位論文進(jìn)展等方面進(jìn)行全面考評(píng)。指導(dǎo)教師簽名:1、考核評(píng)定:同學(xué)的中期考核綜合評(píng)定等級(jí)為 。（注：中期考核綜合評(píng)定等級(jí)分為“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)）考 核 小 組 意 見2、小組評(píng)語(yǔ)：（從教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)技能（素質(zhì)）、科研工作、論文進(jìn)展情況等方面對(duì)研 究生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)位論文撰寫情況的評(píng)價(jià)及指導(dǎo)意見需填入學(xué)位評(píng)定材料中）組長(zhǎng)簽名:學(xué) 院 審 查 意 見（公章）年 月 日注：1、對(duì)考核結(jié)果在合格以上的研究生，可繼續(xù)進(jìn)行學(xué)位論文寫作，攻讀相應(yīng)學(xué)位，對(duì)考核結(jié)果不