有關(guān)場發(fā)展與需求情況的調(diào)查

1、關(guān)于市場發(fā)展與需求情況的調(diào)查摘 要：隨著社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式的多樣化,對人才素質(zhì)提出了更高的要求。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才如何才能適應(yīng)新世紀社會對人才需求的變化，當前中職學(xué)校的培養(yǎng)目標如何定位及教學(xué)改革的應(yīng)如何進行，這已經(jīng)引起教育主管部門的關(guān)注并成為職業(yè)教育迫切解決的問題。為了充分了解市場發(fā)展與需求,以使我 校教學(xué)做到有的放矢，為教學(xué)提供實證參考，我校對中職生就業(yè)市場的發(fā)展與需求進行了調(diào)查。本文將調(diào)查結(jié)果進行歸納總結(jié)，為學(xué)校更有效地進行教育教學(xué)改革與課程建設(shè)改革提供了建議和對策。關(guān)健詞：中職畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)展與需求調(diào)查一、引肓中等職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)

2、、面向服務(wù)和管理第一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標的，這種教育被稱為能力教育。 我校從實際出發(fā)，本著以“服 務(wù)為宗旨， 以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，堅持“德育為首，技能為主”。2007年起，學(xué)校 根據(jù)社會發(fā)展的需要以及中職學(xué)生培養(yǎng)目標的要求，在校內(nèi)廣泛開展了以職業(yè)能力為本位的課程建設(shè)的研究，大膽進行了校本教材的改革和開發(fā)，使教學(xué)更貼近市場，更符合學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而走上了改革與發(fā)展之路。我校在前期一系列研究和改革實踐中體會到，針對目前職業(yè)教育的狀況，如何根據(jù)社會發(fā)展需要定位中職學(xué)校自身的培養(yǎng)目標以及進行相關(guān)的教學(xué)及課程改革，已成為解決職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題。職業(yè)教

3、育只有把好出口關(guān)，才能拓寬發(fā)展路，教學(xué)和課程改革才能作到有的放矢。為了充分了解市場發(fā)展與需求,以使我校教學(xué)做到有的放矢，為教學(xué)提供實證參考，我校對中職生就業(yè)市場的發(fā)展與需求進行了調(diào)查。以期為學(xué)校更有效地進行教育教學(xué)改革與課程建設(shè)改革提供了建議和對策。二、調(diào)查方法本著對就業(yè)市場的強烈關(guān)注和對我校畢業(yè)生的高度負責，由我校就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊、相關(guān)職能科室（教導(dǎo)處、實訓(xùn)處、教科室、總務(wù)處、招生辦公室） 人員組成 的就業(yè)市場調(diào)研小組，于 2007年7月至12月，對我校畢業(yè)生主要就業(yè)市場進行了調(diào)研。調(diào)研了、XX、XX、XX等地就業(yè)市場，走訪了 XX,英超XX、XX中環(huán)等 公司，實地考察了

4、企業(yè)的用工環(huán)境和用工需求，認真聽取了企業(yè)對我校畢業(yè)實習(xí)生的反饋信息，為學(xué)校今后對學(xué)生在校的教育和管理、學(xué)校教學(xué)和課程改革工作積累了第一手寶貴資料。通過實實在在的調(diào)研考察，面對廣闊的就業(yè)市場前景，我們更加堅信：以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準就業(yè)市場需求辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展壯大和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）、就業(yè)單位情況。通過對調(diào)研單位的基本信息歸類分析和企業(yè)生產(chǎn)實地考察,基本上可以歸納以下幾點：1、為機械設(shè)備加工、電子產(chǎn)品和家電產(chǎn)品制造類企業(yè)。2、體制為中外合資、私營股份制、集團 XX。3、 企業(yè)規(guī)模較大，總資產(chǎn)達幾千萬元以上，員工人數(shù)超過千人大中型企業(yè)。4、企業(yè)分布在京、津、唐、秦代表城市中，具有

5、說服力。5、 企業(yè)管理規(guī)X,經(jīng)濟效益好，生產(chǎn)穩(wěn)定，處在不斷發(fā)展的態(tài)勢之中（二）、用人單位在用工方面的共性特點。通過與各單位的總經(jīng)理、人事部經(jīng)理和車間主任的信息交流反饋后，總結(jié)如下：1、普通工人的急缺，就業(yè)前景廣闊，企業(yè)要求有一年以上的穩(wěn)定期。中國已經(jīng)成為世界制造業(yè)的中心，特別是京、津、唐、秦的快速發(fā)展，各類企業(yè)規(guī)模不斷地膨脹，企業(yè)勞動力資源出現(xiàn)了匱乏，特別是普通工人（一線操作工、技術(shù)含M不高）。該地區(qū)企業(yè)密集，企業(yè)之間招聘信息交流快，工人流動性大，同時企業(yè)在一定程度也主X人員的流動，認為只有流動才會有新的血液，從中可以看出職業(yè)教育發(fā)展空間很大，就業(yè)前景廣闊，同時企業(yè)希望人員的流動控制在一定合理

6、的指標X圍內(nèi)（40-50% ）和年限至少為一年時間。 2、將正規(guī)職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生作為其大規(guī)模招工的主要來源。企業(yè)在發(fā)展到一定的規(guī)模和階段時，開始注重普通員工的素質(zhì)，大部分企業(yè)有計劃的將招工的目標從社會轉(zhuǎn)向中部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，因為企業(yè)認為學(xué)生的單純、 文化水平、紀律性、接受新觀念新技術(shù)等綜合素養(yǎng)相對在社會上招聘的人員更有利于企業(yè)的發(fā)展和提高管理水平。要求是教學(xué)規(guī)X的職業(yè)中學(xué)，學(xué)生在校時間為兩年以上，班主任的德育評價真實，學(xué)生年齡16周歲以上。3、企業(yè)希望職業(yè)學(xué)校參與到職校畢業(yè)的員工過渡適應(yīng)期的管理中去職校生在崗位實習(xí)和工作中出現(xiàn)的問題，給企業(yè)的發(fā)展和安全生產(chǎn)帶來了一定的隱患，特別是在學(xué)生進廠開始階

7、段的過渡適應(yīng)期間，企業(yè)普遍以人為本，關(guān)心員工，逐步意識到職業(yè)學(xué)校在規(guī)X管理中的作用，同時更希望學(xué)校提供后續(xù)管理服務(wù)，為企業(yè)解除后顧之憂，企4、業(yè)認為學(xué)校更有經(jīng)驗，更好和學(xué)生溝通，特別是員工的業(yè)余生活， 讓學(xué)生 留的住，休息的好， 工作有干勁。有在職校生中挑選敬業(yè)愛崗、應(yīng)變能力強的員工培養(yǎng)成企業(yè)管理人員的意識?，F(xiàn)代的企業(yè)愛惜人才，重視在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)人才，每一位員工都會得到充分的信任和尊重，注重強調(diào)員工能夠為企業(yè)做些什么，而不是強調(diào)員工是否是名牌大學(xué)或是否有很高的職稱及經(jīng)驗。部分企業(yè)善于發(fā)掘內(nèi)部人才并進行培訓(xùn)，企業(yè)間接部門如有職位空缺時，首先會進行內(nèi)部招聘，所以普通員工只要勤奮努力、踏實工作，敬業(yè)

8、愛崗，應(yīng)變能力強就會被發(fā)現(xiàn)發(fā)掘出來。（三）、我校學(xué)生在就業(yè)單位普遍存在的問題及分析用人單位對員工的素質(zhì)要求越來越重視，我校畢業(yè)生在工作中突出的問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面：1、年齡偏小是產(chǎn)生問題的重要原因之一我校畢業(yè)生一般在16-18周歲之間，正是處于自我意識強烈的半成熬時期，說他懂 事, 他不懂事，說他不懂事，他又有一點懂事，所以管理難度大，在這期間，如果沒有人正確指導(dǎo)，很容易在邁向社會的初期走偏路，而且一步錯導(dǎo)致一生的悔恨，如果學(xué)校在這一期間繼續(xù)幫助指導(dǎo)他，他可能成為一名好員工或者優(yōu)秀的管理者。2、文明素養(yǎng)，行為舉止欠佳損害了學(xué)校的形象，影響了個人的發(fā)展我校畢業(yè)生很嚴重的問題是日常的文明教養(yǎng)

9、未能有效的培養(yǎng)好，在企業(yè)中很快反映 出來,例如：宿舍衛(wèi)生不整潔、用腳踢門、使用衛(wèi)生間后不用水沖、 隨意浪費公共用品、 缺少待人接 物的基本禮貌禮節(jié)等，雖然是其家庭教育等各方面的綜合原因，但學(xué)生是我校送到企業(yè)的，企業(yè)卻認為是學(xué)校教育的結(jié)果，最終也斷送了學(xué)生的前途和學(xué)校的就業(yè)途徑。3、自我管理生活能力差導(dǎo)致無法適應(yīng)企業(yè)基本要求學(xué)生到了就業(yè)單位，個人角色和環(huán)境發(fā)生了巨大的變化， 由校園到社會、由學(xué)生到 工人、 由家庭監(jiān)護到企業(yè)管理、業(yè)余生活由校紀約束到完全個人自由等，如果沒有較強的個人自律的品質(zhì)或者學(xué)校的后續(xù)管理，學(xué)生較難在工作崗位堅持下來。例如：一發(fā)工資后立即無節(jié)制的消費，不考慮后面的生活；大M的

10、抽煙；徹夜的上網(wǎng)不休息等。4、學(xué)生就業(yè)期望值偏高，不懂得珍惜現(xiàn)有的工作環(huán)境和條件學(xué)生對我國經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)市場中的勞動力過剩的市場規(guī)律了解不多，對自身能力的估計不正確，有嚴重的相互攀比的心態(tài)，也無法預(yù)測自己崗位發(fā)展的前途，一旦遇到階段性困難和暫時的挫折，自認為沒有自己想象的好，意志力薄弱的學(xué)生就會流失，等他醒悟過來，發(fā)現(xiàn)原工作環(huán)境和條件實際上很好時，已經(jīng)來不及了，導(dǎo)致被動的再次尋找就業(yè)機會。5、社會經(jīng)驗和行為責任感需要提高社會交往能力較差，個人意識太強，自我保護意識不夠強烈，在企業(yè)中組織觀念、自覺辦事程序不強，解決問題的方式方法欠妥，就業(yè)勞動方面的法律常規(guī)掌握的教少，這些方面需要加強提高。6、與

11、生產(chǎn)工作相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識需要加強在企業(yè)的生產(chǎn)中，企業(yè)的管理人員和老師傅可以對學(xué)生的崗位技能、裝配程序、操 作規(guī) X進行培訓(xùn)，而且效果較好，但是，學(xué)生的簡單的數(shù)字計算、單位換算、產(chǎn)品的統(tǒng)計、合格率的計算等存在一定的問題，企業(yè)覺得耗時不愿進行再培訓(xùn)。（四）、我校學(xué)生在實習(xí)就業(yè)單位的優(yōu)點1、崗位工作能力較強我校學(xué)生有一定的專業(yè)功底，在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識相對于企業(yè)目前流水線生產(chǎn)的要求，已經(jīng)夠用，而且我校學(xué)生在工作崗位上大多數(shù)能夠吃苦耐勞。2、工作態(tài)度較好作為剛剛走出校園的中職畢業(yè)生，對新的工作環(huán)境持有新鮮感，又由干在自己選擇 的專 業(yè)就讀了一年以上的時間，具有較強的專業(yè)思想素質(zhì)，故此對待工作本身的態(tài)度

12、較好。3、具有一定的團隊意識學(xué)生不可能一個人在在企業(yè)中呆較長時間， 往往希望和校友同學(xué)在同一企業(yè)工作，這樣工 作上相互支持，生活上相互幫助。在有的企業(yè)會出現(xiàn)莫個同學(xué)干的不錯，其他同學(xué)引以為榮人也表現(xiàn)的較好。四、思考與對策（一）、繼續(xù)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路1、 與就業(yè)單位的溝通交流，穩(wěn)定和開拓就業(yè)市場學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，改變坐等企業(yè)上門要人的消極被動作法，主動出擊，走出校 門與 企業(yè)建立廣泛而深入的聯(lián)系，穩(wěn)定合作得好的就業(yè)單位和開拓發(fā)展新的就業(yè)市場。例如長期建設(shè)好學(xué)校，辦好就業(yè)專頁和做好就業(yè)宣傳櫥窗等。2、定期調(diào)研分析，不斷地調(diào)整學(xué)校的教育教學(xué)工作，做到適應(yīng)就業(yè)市場學(xué)校要不定期派人員深入企業(yè)

13、，了解企業(yè)技術(shù)工人隊伍現(xiàn)狀和供求趨勢，反饋企業(yè)用人信息，聽取用人單位對畢業(yè)生以及學(xué)校工作的意見和建議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)反饋的信息及時改革學(xué)校教育教學(xué)工作。（二）、突出德育工作在學(xué)校教育管理中的地位1、推動學(xué)校育人的人文氛圍和自然環(huán)境文化的整體提高。從目前的職業(yè)中學(xué)的生源狀況和就業(yè)市場需求來看，職業(yè)中學(xué)的首要任務(wù)是德育工作，德育工作是全員參與、全面實施、全過程管理的系統(tǒng)工程，德育不僅僅是政教處一個科室職責，要滲透到校園的各個角落、師生生活的每一個時空，是學(xué)校工作的根本出發(fā)點，把德育理念納入教師的日常工作、培訓(xùn)，制定教職員工的校園行為規(guī) X,提升校 園育人文化環(huán)境的層 次、繼續(xù)美化校園環(huán)境，尊重育人的

14、成果，構(gòu)建一個和諧的、師生“自主育人”的學(xué)校德育氛圍和環(huán)境。課程改革要處處時時滲透德育教育，讓德育教育真正走進課堂。2、養(yǎng)成教育落在實處，并將其作為職業(yè)中學(xué)的特色課題加以研究和實施。學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點 一滴 抓起。把養(yǎng)成教育融進全面的課程設(shè)計和學(xué)生的生活之中，把養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)校教學(xué)的全過程中。 三、教學(xué)課程改革必須滿足就業(yè)市場的需要1、學(xué)制上的考慮2+1學(xué)制，保證在校學(xué)習(xí)2年由于企業(yè)用工的規(guī)X,按勞動法規(guī)定，禁止用童工，年紀太小容易發(fā)生多種各類問題，所以要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)最好滿兩年，根據(jù)市場動態(tài)、職教特點和學(xué)生實際，實行 2+1學(xué)制，第 三

15、學(xué)年在企業(yè)，學(xué)校的教學(xué)教育也跟進到企業(yè)。2、文化課的教學(xué)要求以滿足企業(yè)的需求層次，專業(yè)課程要實際實用針對不同專業(yè)對勞動者不同的要求，開發(fā)適合本校實際的校本教材，制訂文化課、專業(yè)課教學(xué)計劃和大綱；根據(jù)市場競爭激烈、企業(yè)變化加快的實際，推行專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容實際實用，課程組合與社會工作崗位緊密結(jié)合，活學(xué)活用。文化課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識，不宜過高導(dǎo)致學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識都沒學(xué)好。3、各門課程要進行以體現(xiàn)素質(zhì)教育為目標的課堂教學(xué)改革職業(yè)中學(xué)具備在各門課程教學(xué)中實施素質(zhì)教育的環(huán)境和需要，沒有升學(xué)的壓力，沒有應(yīng)試教育的約束，素質(zhì)教育的成果見效快，評價的時間快，并且影響面大，教師在課堂教學(xué)中傳授基本

16、知識、培養(yǎng)動手能力是重要任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)更是重中之重，學(xué)校要突破傳統(tǒng)的普高教學(xué)管理制度、教學(xué)評價模式等，以就業(yè)市場需求為指揮棒，鼓勵教師大膽地進行根本性的課堂教學(xué)改革和實驗。4、面向就業(yè)市場中企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，制訂專業(yè)教學(xué)計劃根據(jù)就業(yè)市場中企業(yè)需求情況制訂培訓(xùn)計劃、安排教學(xué)內(nèi)容的同時，進行勞動力資源開發(fā)，學(xué)校力求專業(yè)教育完全同企業(yè)接軌，在中等職業(yè)教育教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，與企業(yè)共同制訂具有“校企結(jié)合、定單培養(yǎng)”特色的教學(xué)計劃，對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)C五、后記據(jù)教育部有關(guān)負責人介紹，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率，據(jù)統(tǒng)計，近幾年我國大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在 75%左右徘徊，