語文教研組質(zhì)量分析

1、語文教研組質(zhì)量分析Preparedon22November2020章田寺鄉(xiāng)中心學(xué)校2016一一2017學(xué)年度第一學(xué)期語文教研組期中質(zhì)量檢測(cè)分析為了更深入地了解我校語文教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)中存在的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在我校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，語文組對(duì)一至六年級(jí)語文學(xué)科進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測(cè)。下面根據(jù)各語文老師上報(bào)的質(zhì)量分析報(bào)告和各類反饋信息對(duì)本次語文學(xué)科的檢測(cè)情況做以簡(jiǎn)要分析：一、基本情況本次期中質(zhì)量檢測(cè)的小學(xué)一至六年級(jí)語文學(xué)科試題，90%以上的師生都感到比較滿意。從各班成績(jī)匯總來看，總體情況良好，各年級(jí)的優(yōu)秀率均在45%以上，90%的學(xué)生成績(jī)良好。3%-5%的學(xué)生成績(jī)較差。班際之間學(xué)生成績(jī)?nèi)源嬖诓?/p>

2、異。但總體情況令人滿意，整體質(zhì)量穩(wěn)中有升。二、試題分析本次期中質(zhì)量檢測(cè)各年級(jí)語文試題的命題能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材，立足雙基、面向全體，對(duì)小學(xué)階段語文知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考察比較全面。字、詞、句、閱讀、寫作等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，題型靈活多樣。主觀、客觀試題分布合理，難易比例適度，同時(shí)也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，適合各類學(xué)生作答。試題不僅能考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，更注重了對(duì)學(xué)生思維能力的考察，全面反映學(xué)生對(duì)小學(xué)階段語文知識(shí)掌握情況，是一套較好的試題。但今后仍需在題量、深度、靈活度等方面不斷完善。三、試卷分析從學(xué)生答卷反饋來看，約70%的學(xué)生書寫認(rèn)真，態(tài)度端正，約80%的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為

3、牢固，客觀性試題答得令人滿意，但對(duì)比較靈活的主觀性試題答的較差，這充分說明了大部分考生對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)鞏固的比較扎實(shí)，而約20%的學(xué)生沒能按要求完成。閱讀與寫作能完全衡量學(xué)生的語文水平。約80%學(xué)生按要求作答，但約20%學(xué)生知識(shí)面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，正確率約為60%,答案不明確的約占30%,完全沒有按要求做答的約占10%。這充分說明了學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀短文的良好習(xí)慣。不能深入的、靜下心來讀原文，審題不清，分析、理解、概括能力差，對(duì)短文提出的問題回答不夠準(zhǔn)確靈活，部分學(xué)生敷衍作答或干脆不答，答題效果較差。寫話與習(xí)作，約70%的學(xué)生能按要求寫作，做到了認(rèn)真審題，擬題新穎，字跡清

4、楚，書寫規(guī)范，語句通順，語言生動(dòng)，能表達(dá)自己的真實(shí)情感，說明大部分同學(xué)功底扎實(shí)，可見教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的作文抓得緊，練得多，付出了很大的努力。但還有約30%的學(xué)生基本功差，習(xí)作層次不清，重點(diǎn)抓不住，語句不通順，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不符合要求，篇幅太短，達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。習(xí)作仍是語文教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有待于教師加強(qiáng)訓(xùn)練。四、反思建議通過本次檢測(cè)，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有了全面的了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了H前語文教學(xué)中存在的一些問題和教學(xué)過程中的漏洞。建議我們教師在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下兒點(diǎn)：1、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。2、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知

5、識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文功底。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼音、字詞的掌握，句段的正確理解以及謀篇布局的思路，多元訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用字、詞、句、段的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、識(shí)字、寫字教學(xué)有待加強(qiáng)。由于近多年來的基礎(chǔ)教育課程改革中一些思想的影響，教師在教學(xué)中重視了課文的人文挖掘，輕視了作為基礎(chǔ)的識(shí)字、寫字教學(xué)，致使學(xué)生字跡潦草，書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字多。建議老師要重視作業(yè)量大、課外資料泛濫現(xiàn)象，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的書寫能力。4、切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)各階段習(xí)作的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水a(chǎn)|Zo5、個(gè)別教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，練就扎實(shí)的書寫基本功，提高自身書法修養(yǎng)。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范引領(lǐng)、有效指導(dǎo)中起到潛移默化的作用。6、要鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀優(yōu)秀的課外書，以豐富課外知識(shí)，提高寫作水平?？傊敬螜z測(cè)折射出我們教學(xué)中的漏洞和薄弱之處。希望各語