沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀-

1、沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀主備人：孫洋洋 一、目標(biāo)確定（一）課標(biāo)解讀課標(biāo)強(qiáng)調(diào)第一學(xué)段的目標(biāo)是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、 寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能用筆順 規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫 字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè) 趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中 的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。（二）教材分析沙灘上的童話屬于第四冊(cè)第四單元中的一篇課文。這一 單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的 年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童 年的快樂(lè)，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能

2、根據(jù)課文展開(kāi)合 理的想象。本課本文是一篇洋溢著的歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。故 事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜?，玩游戲的情景。課文語(yǔ)言親 切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子 心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開(kāi)想象。通過(guò)這篇課文的教學(xué)可以很 好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。在這篇文章中作者還把孩子對(duì)母親的摯愛(ài)與游戲結(jié)合在了 一起，更表現(xiàn)生了孩子純潔而又充滿幻想的心靈 （三）學(xué)情分析進(jìn)入二年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能 力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在 閱讀中自己積累。對(duì)于生字的教學(xué)，教師只要把容易混淆的單獨(dú) 教學(xué)即可。同時(shí)，教師可以從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生

3、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí) 習(xí)慣。課堂內(nèi)教師可以對(duì)預(yù)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，這樣就能提 高教學(xué)效率。二年級(jí)的學(xué)生更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，要在故事中體驗(yàn)情 感。本篇課文所體現(xiàn)由的情感有兩層，一是編織童話的快樂(lè)，二 是母子情深。對(duì)學(xué)生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是 我們教學(xué)的重點(diǎn)。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會(huì)到，這 則要通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)反復(fù)誦讀、字理識(shí)字、聯(lián)系生活等方式，認(rèn)識(shí)“堡、 插、兇、狠、補(bǔ)、充”等16個(gè)字。2、借助以往的寫字經(jīng)驗(yàn)，端正地書寫“圍、死、合、補(bǔ)”等 9 個(gè)字。3、通過(guò)形聲字的字形梳理， 演變過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多 樣的識(shí)字能力。4、通過(guò)分角色朗讀

4、課文嘗試讀生不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。5、通過(guò)反復(fù)誦讀，想象畫面、 拓展說(shuō)話，想象孩子們?cè)谏碁?上玩耍的情景，了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并引導(dǎo)展 開(kāi)想象編說(shuō)故事。二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確定位學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 過(guò)程的觀察，既有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，也有對(duì)知 識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)1、通過(guò)反復(fù)誦讀、學(xué)理識(shí)學(xué)、 聯(lián)系生活等方式，認(rèn)識(shí)“堡、插、 兇、狠、補(bǔ)、充”等16個(gè)字。1.通過(guò)同桌兩人互相檢查 詞語(yǔ)認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識(shí) 字狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo) 1;（見(jiàn)評(píng) 價(jià)單第一題）2借助以往的寫字經(jīng)驗(yàn)，端正地書寫“圍、死、合、補(bǔ)”

5、等9個(gè)字。2.通過(guò)同桌兩人從部件緊 湊、筆畫古位、筆順、寫字姿 勢(shì)四方面進(jìn)行相互檢查，落實(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)2;（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第二 題）3、通過(guò)形聲字的字形梳理，演 變過(guò)程，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生的多樣 的識(shí)字能力。3.通過(guò)讀一讀、查一查、 歸歸類，小組合作等方式， 落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 3。（見(jiàn)評(píng)價(jià)單 第三題）4、用普通話正確、流利地朗讀 課文，能就自己感興趣的部分和4通過(guò)閱讀課文，結(jié)合自 己對(duì)故事的理解，談一談你最同學(xué)交流。能根據(jù)情境和讀句子，想象 回面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的內(nèi)容寫 下來(lái)。感興趣的地方。落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)4、5。（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第四題）三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1 .啟發(fā)談話：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

6、你最喜歡的游戲是什 么？2 .由示課文插圖。學(xué)生觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)谀睦镒?什么游戲。看圖識(shí)字： 堡。導(dǎo)語(yǔ)：海邊的沙灘是孩子們的快樂(lè)天地。有一天，孩子在沙 灘上壘城堡，還編織了一個(gè)美妙的童話故事。我們趕快去讀讀 吧。（板書課題）（二）初讀正音，整體感知1 .（課件由示）自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。（2）教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，動(dòng)筆圈畫本課 的生字，借助拼音把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。2 .同桌互讀生字，交流記字的好方法。（課件由示）3 .課件由示詞語(yǔ)：城堡、插上、兇狠、補(bǔ)充、攻打、商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞、合力、

7、忘記，指名認(rèn)讀。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“量”。（落實(shí)目標(biāo)1）4 .指名分自然段朗讀課文，給生字正音。5 .指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么。（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。（落實(shí)目標(biāo)1）1,初讀課文。自由讀課文，由示兩個(gè)要求。（1）自由讀文。把課文讀正確，難讀的字詞多拼讀幾遍。標(biāo) 由自然段的序號(hào)。（2）同桌互讀。2.師生交流。（1） 識(shí)t己生字新詞。 xiong hen zan兇狠 贊賞 補(bǔ)充 攻打 商量bac yao城 堡 火藥朗讀新詞。由示帶拼音的詞組，先自由讀，再領(lǐng)讀。暢談發(fā)現(xiàn)。師：讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)了什么 ？第一行注意前后鼻音。a.強(qiáng)調(diào)讀音，指名讀，開(kāi)火車讀。b.字理識(shí)記“轟”。小篆“?！?，表

8、示戰(zhàn)車車隊(duì)行進(jìn)時(shí)發(fā)生的隆隆 聲。后來(lái)，俗體楷書將正體楷書的雙車“串”寫成“雙”，就變成 了今天的“轟”字。第二行帶拼音的字都是形聲字。a.形聲字，聲旁表音，形旁表義。師：請(qǐng)根據(jù)這些字的形旁猜一猜這些字的意思。b.師:這樣的字，記起來(lái)特別容易，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有什么辦法能記住這些形聲字呢？（加一加、換一換、一字開(kāi)花 .）去拼音讀。師:去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？我們開(kāi)開(kāi)小火車。字理識(shí)記“合”字。依次由示:甲骨文“合”、金文“合”、小 篆“合”。生猜，說(shuō)理由。師小結(jié)：像向下張開(kāi)的嘴巴加向上張 開(kāi)的嘴巴，表示兩口相接。意為互相配合，協(xié)調(diào)一致，就像 大家合力學(xué)會(huì)了生字詞。(2)梳理內(nèi)容。師：沙灘上講述了一個(gè)怎樣的童話

9、故事 呢？(學(xué)生交流，由示填空引導(dǎo)概括 )我們?cè)谏碁┥蠅酒鹨蛔?城堡，編織了一個(gè)童話故事：城堡里住著一個(gè)魔王，搶走了美 麗的公主.最后，孩子們成了攻打城堡的勇士，他們挖地道，炸死了魔王，救生了公主。師小結(jié)：難怪，海邊的沙灘上是我們的快樂(lè)天地。設(shè)計(jì)意圖1.分層識(shí)字。在朗讀中關(guān)注前后鼻音的區(qū)別，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。借助字理教學(xué)“轟、合”，識(shí)字形、明字義，體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的層遞性。2.讓學(xué)生在整體感知中，概括發(fā)生在沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提 取信息、整合信息的能力。壘起城堡。師：孩子們?cè)谏碁┥蠅酒鹆艘蛔鯓拥某潜ぃ?由示圖片)(1)品析動(dòng)詞。自由讀，圈由壘城堡的動(dòng)詞。指名讀，交流動(dòng)

10、詞：壘、筑、插。師 透過(guò)這些動(dòng)詞，你仿佛看到了哪些畫面 ？你感受到了 什么？指導(dǎo)朗讀感受快樂(lè)。(2)想象說(shuō)話。師:孩子們?cè)谏碁┥蠅酒鹆艘蛔鯓拥某潜?？在沙灘上，孩子們壘起了一座()的城堡，城堡外面( ，城堡 里面()學(xué)生想象交流，師小結(jié)：在沙灘上合力壘起了一座城 堡，是多么快樂(lè)啊！難怪說(shuō)，海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。2 .再次朗讀表達(dá)快樂(lè)。1,復(fù)現(xiàn)生字。游戲：孩子們?cè)谏碁?上玩壘城堡游戲，最后定 格要書寫的生字”補(bǔ)、記、充、藥、合3 .觀察生字。(1)由示生字。(補(bǔ)、記、充、藥、合)(2)一字開(kāi)花。師：你們能給這幾個(gè)生字找些朋友嗎 ？(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？要寫好這幾個(gè)字

11、，你們有什么好建議呢？(4)重點(diǎn)指導(dǎo)。應(yīng)提醒學(xué)生寫好關(guān)鍵一筆，“記、充”豎彎鉤要 縱展舒暢，“補(bǔ)”的最后一筆需長(zhǎng)點(diǎn)的捺要舒展。4 .教師范寫。學(xué)生看教師示范寫，然后舉起右手書空。5 .獨(dú)立練寫。請(qǐng)學(xué)生拿由方格本，把每個(gè)字都認(rèn)真書寫一遍，注意寫好關(guān)建部件和關(guān)鍵筆畫6 .集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。第二課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1.師:上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，你們還記得它們嗎 ？2認(rèn) 讀詞語(yǔ)。教師手舉卡片，學(xué)生開(kāi)車認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.讀文明事。（1）師:真好，這些字詞你們記在心間了。那么，孩子們?cè)谏碁?上做了什么事，你們還記得嗎 ？我們

12、在沙灘上，（）城堡，（稱）圍墻，圍墻外再（）干樹(shù)枝。我們還在 沙灘上（）著美麗的童話。（指名回答。齊讀）（2）師:還記得孩子們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)怎樣的童話故事 嗎？（學(xué)生交流）填空提示：城堡里住著一個(gè)魔王，搶走了美麗的 公.最后，孩子們成了 ，他們（）,（遮王，（）公主。小結(jié)，概括為：救 公主。（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破。1 .質(zhì)疑過(guò)渡。師。在編織的童話中，為什么要教公主？怎么做？ 結(jié)果呢？2 .學(xué)習(xí)第37自然段，明“救公主”之因。（1）探究其因。引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中句子。（2）編織其法。師:這原因，我們是怎么編織由來(lái)的呢？抓“不知道誰(shuí)說(shuō)了一句、有人接著補(bǔ)充、第三個(gè)小伙伴說(shuō)”明確就 是這樣你一言我一

13、語(yǔ)編的。師:誰(shuí)編的重要嗎？重要的是你感受到了什么！（想象豐富、故 事有趣、大家合力、我們勇敢）（3）情感體驗(yàn)。師：知道了原因，此時(shí)，你的心情如何 ？(4)角色朗讀。小組分角色合作朗讀，展示朗讀。3 .學(xué)習(xí)第814自然段，商“教公主”之法。自讀課文，思考：孩子們想了什么辦法去教公主呢 ？(1)理解“商甲 o師:我們想由了哪些攻打城堡的方法 ？又選擇了哪個(gè)方法？為 什么第二個(gè)辦法得到了大家的贊賞 次家都在說(shuō)些什么？師:你會(huì)想到什么方法來(lái)救公主呢 ？師:像這樣大家在一起討論，交換意見(jiàn)，想到了辦法，就叫做“商量”"由示詞卡“商量”，開(kāi)火車讀，齊讀)角色朗讀。師:就讓我們這樣有商有量地分角色朗

14、讀(2)實(shí)施方法。師:我們是怎樣救公主的呢？圈畫動(dòng)詞。自由讀，圈由救公主的動(dòng)詞，交流。聚焦“挖”。蜒這幾個(gè)動(dòng)詞中，哪一個(gè)動(dòng)作最吸引你，為什么？怎么挖？挖了多久？你感受到了什么？感受快樂(lè)。師:救生了公主，我們的心情怎樣呢？文中哪個(gè)詞 告訴了你？了解排比。師：文中一連用了三個(gè)“歡呼”，更強(qiáng)烈地表達(dá)了 此時(shí)孩子們激力、興奮的心情。這樣的句子，我們稱之為“排比句”。體驗(yàn)朗讀。師：誰(shuí)能把這種心情讀生來(lái) ？4 .學(xué)習(xí)第1519 自然段，樂(lè)“救公主”之果。(1)感受母子之情。自由讀，思考：媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作 是公主？媽媽怎么會(huì)由現(xiàn)在身后，又微笑著望著我們呢？你感受到了什么？(2)體驗(yàn)純真之心。師：大家跟著一起叫喊著什么，歡呼著什么 呢？(3)體驗(yàn)朗讀。師：這樣快樂(lè)的心情，誰(shuí)能讀由來(lái)呢？5.師小結(jié)：孩子們?cè)谏碁┥虾狭幜艘粋€(gè)童話，合力救生了公 主。那是多么的快樂(lè)！難怪說(shuō)，海邊的沙灘上是我們的快樂(lè)天地。11沙灘上的童話評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我會(huì)認(rèn)讀：同桌評(píng)價(jià)全部正確 有1個(gè)錯(cuò)誤 有2-3個(gè)錯(cuò)誤二、我會(huì)寫同桌評(píng)價(jià)1 .筆順正確2 .占格準(zhǔn)確3 .書寫美觀4 .準(zhǔn)確書寫尸字 頭5 .書寫姿勢(shì)正確 訃充_