福建教育學(xué)院跨學(xué)科四門(mén)主干課程作業(yè)

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我福建教育學(xué)院跨學(xué)科四門(mén)主干課程作業(yè)學(xué)科：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（小學(xué)）題目：1、一臺(tái)計(jì)算機(jī)（電腦）基本配置包括哪些？2、什么是程序？程序設(shè)計(jì)的三種結(jié)構(gòu)是什么？3、如何突破程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，談?wù)勀淖龇ǎ?、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”教學(xué)主要內(nèi)容包括哪些？5、什么是信息和信息技術(shù)？6、教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享文件的方式多樣，列舉出四種方式。7、閱讀教材魚(yú)兒悠悠課堂實(shí)錄片段，回答問(wèn)題。師：前面我們學(xué)習(xí)曲線工具繪制單、雙弧曲線的操作，也利用單、雙 弧曲線繪制了魚(yú)兒圖形，雖然有些同學(xué)還沒(méi)有把魚(yú)兒圖形畫(huà)完整，但沒(méi)有 關(guān)系，我們還有時(shí)間進(jìn)行繪制。請(qǐng)看接下來(lái)的任務(wù)。課件展示任務(wù)內(nèi)容百

2、度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我1 .初級(jí)任務(wù)：繼續(xù)繪制單條魚(yú)兒弁給魚(yú)兒披上彩衣。2 .中級(jí)任務(wù)：在原來(lái)的畫(huà)面上，添加繪制其它類(lèi)型的魚(yú)兒， 弁搭配自己喜歡 的色彩。3 .高級(jí)任務(wù)：除了魚(yú)兒，還可以用曲線工具為畫(huà)面添加其它的圖形。 溫馨提示：(1)有創(chuàng)意地使用曲線工具，自行設(shè)計(jì)魚(yú)兒圖形.不一定跟范例一樣。(2)任務(wù)時(shí)間為10分鐘。初級(jí)任務(wù)中級(jí)任務(wù)高級(jí)任務(wù)學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的任務(wù)完成，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生1繼續(xù)完成初級(jí)任務(wù)，進(jìn)度緩慢，在使用橡皮工具擦除不滿(mǎn)意的 線條，老師提醒不滿(mǎn)意的操作可及時(shí)使用“撤消”命令。學(xué)生2正在繪制其它形狀的魚(yú)兒，老師適時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生3正在復(fù)制魚(yú)兒圖形，弁進(jìn)行修改，老師

3、表?yè)P(yáng)他畫(huà)得真好。學(xué)生4拉著老師欣賞他完成的作品。/已有一小部分學(xué)生完成作品，但任務(wù)時(shí)間未到。師：現(xiàn)在已有一部分同學(xué)完成了自己的作品，請(qǐng)及時(shí)保存文件，上傳 教師機(jī)后，可以離開(kāi)位置教一教其他同學(xué)，有需要幫助的同學(xué)也可以請(qǐng)他 們幫忙。學(xué)生有的離開(kāi)位置當(dāng)小老師，有的還在自主探究。任務(wù)時(shí)間到。2百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我?guī)煟和瑢W(xué)們，時(shí)間到，請(qǐng)保存文件上傳作品，上傳完文件的同學(xué)可以出機(jī)房，排隊(duì)同班。學(xué)生陸續(xù)保存文件弁上傳，離開(kāi)機(jī)房。(1)這個(gè)環(huán)節(jié)未采用的教學(xué)策略是A.任務(wù)驅(qū)動(dòng) /B.互助學(xué)習(xí)/C.自主探究D.小組學(xué)習(xí)/ (2)分析本環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)。(3)指出本環(huán)節(jié)教學(xué)存在的不足之處，弁寫(xiě)出改進(jìn)

4、建議 8、閱讀以下課堂實(shí)錄片段，回答問(wèn)題。師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的使用，現(xiàn)在請(qǐng)大家完成一個(gè)任 務(wù)：使用 Word軟件的藝術(shù)字功能，設(shè)計(jì)藝術(shù)字書(shū)名，書(shū)名自定。學(xué)生1選擇了藝術(shù)字樣式后，開(kāi)始設(shè)計(jì)自己喜歡的藝術(shù)字書(shū)名學(xué)生2選定書(shū)名后，開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生3沒(méi)有按要求操作，而是插入許多剪貼畫(huà)，偏離任務(wù),、學(xué)生4有插入藝術(shù)字，內(nèi)容為默認(rèn)的文字學(xué)生5沒(méi)有進(jìn)行任務(wù)操作，偷偷玩紙牌游戲?qū)W生6看到學(xué)生5玩紙牌游戲，也跟著玩(1)在該課堂實(shí)錄片段中，部分學(xué)生偏離教學(xué)任務(wù)做無(wú)關(guān)事情。可能的 原因是學(xué)生認(rèn)為會(huì)了，不用操作學(xué)生覺(jué)得做不做無(wú)所謂，反正老師不知道教師沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生不知道設(shè)計(jì)什么藝術(shù)字，干脆不

5、做學(xué)習(xí)任務(wù)不明確A.百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我B.C.D./(2)針對(duì)以上案例中部分學(xué)生學(xué)習(xí)的不良表現(xiàn)，提出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教 學(xué)措施。9、根據(jù)情境描述，回答問(wèn)題。王老師承擔(dān)了某小學(xué)2010級(jí)的信息技術(shù)課，三、四、五年級(jí)時(shí)他采用 先廣播演示講授，后讓學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生能夠按照 老師的設(shè)計(jì)順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，效果良好。但學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)時(shí)，他發(fā)現(xiàn) 自己用同樣的教學(xué)方式授課，學(xué)生弁不是很愿意配合。如講授時(shí)老師進(jìn)行 屏幕廣播，有的學(xué)生就不樂(lè)意聽(tīng)了，隨意敲擊健盤(pán)，或小聲講話(huà)而停 止廣播讓他們進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，學(xué)生又會(huì)安靜地參與教學(xué)活動(dòng)，但由于沒(méi) 認(rèn)真聽(tīng)講，在完成任務(wù)的操作過(guò)程中遇到的問(wèn)

6、題比較多，老師在幫助解決 問(wèn)題時(shí)又分身無(wú)術(shù)，常常無(wú)法順利完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)以上的描述，從六年級(jí)小學(xué)生的學(xué)齡特征與認(rèn)知層次兩個(gè)方面來(lái) 分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，弁提出改進(jìn)措施。10、學(xué)科教學(xué)原理、規(guī)律的運(yùn)用閱讀下列“設(shè)計(jì)電子板報(bào)”的相關(guān)材料，回答(1) (7)題。材料1:部分教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的教材，是讓學(xué)生綜合運(yùn)用Word基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能完成一個(gè)主題的活動(dòng)。首先展示電子板報(bào)的樣例，介紹電子 板報(bào)相關(guān)知識(shí)，然后通過(guò)“確定主題一一收集和處理素材一一設(shè)計(jì)版面” 三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)電子板報(bào)的全過(guò)程。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了 Word的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，學(xué)會(huì)了 W

7、ord 文檔的編輯等操作方法，也已初步領(lǐng)略了 “設(shè)計(jì)制作展示”的實(shí)踐過(guò)程，4百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這個(gè)年齡的學(xué)生思維活躍、模仿能力強(qiáng)、創(chuàng)作欲高, 具備良好的學(xué)習(xí)條件。教學(xué)目標(biāo)1.知道電子板報(bào)的構(gòu)成要素和編排格式。、2,能合理設(shè)計(jì)電子板報(bào)的版面。、3.體驗(yàn)小組合作設(shè)計(jì)作品的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)確定主題，收集素材，處理素材，合理設(shè)計(jì)版面。2 .教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備1 .教學(xué)環(huán)境Word2003、多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)、實(shí)物展臺(tái)2 .教學(xué)資源板報(bào)樣例；文字、設(shè)計(jì)草圖樣例；圖片等資料庫(kù)。材料2:某教師實(shí)施的部分教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)百度文庫(kù)-讓每

8、個(gè)人平等地提升自我教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(一)導(dǎo)課(?分鐘)1 .出示兩份樣報(bào)，讓學(xué)生欣賞并引導(dǎo)學(xué)生觀察樣報(bào)，討論其組成要素。2 .引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣報(bào)包含什么內(nèi)容？板書(shū)：報(bào)頭、正文、標(biāo)題、報(bào)花等。3 .簡(jiǎn)單回顧上學(xué)期制作書(shū)簽的過(guò)程，提問(wèn)：要設(shè)計(jì)電子板報(bào)，應(yīng)該分幾步完成？4 .引導(dǎo)學(xué)生回答，出示設(shè)計(jì)流程：(1)確定主題(即報(bào)頭和欄目標(biāo)題)。(2)收集處理資料(止義資料和插圖)。(3)版面設(shè)計(jì)(文字與圖形搭配)。5 .揭題：今天我們通過(guò) Word設(shè)一份電子 板報(bào)。1 .觀察、回答：報(bào)名、文章、圖片2 .看板書(shū)，記憶3 .想一想、說(shuō)一說(shuō)4 .明確板報(bào)設(shè)計(jì)流程5 .明確課題(二)收集和 處理素材 (?

9、分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該收集的資料，可在資源包中收集，也可上網(wǎng)收集。2 .根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)小結(jié)：收集與主題 相關(guān)的兩部分資料文字和圖片。3 .引導(dǎo)學(xué)生小組分工收集素材，要求對(duì)收集的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單處理：(1)編輯文字資料(格式、位置等)。(2)選擇合適的圖片。(3)調(diào)整圖片大小和其它效果。(4)收集數(shù)據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)膱D表表達(dá)方式。(5)素材分類(lèi)存放。(6)填寫(xiě)教材中的板報(bào)素材表。4 .引導(dǎo)匯報(bào)展示收集的資料。1 .學(xué)生有的聽(tīng)，有的回答問(wèn)題，有的 查看本機(jī)上的資源包2 .部分小組成員傾聽(tīng)老師小結(jié)。3.小組合作收集、處理素材活動(dòng)情況：(1)各自為政，查找資料重復(fù)，效率低(2)組內(nèi)簡(jiǎn)單討

10、論后，開(kāi)始收集，有 的認(rèn)真，有的無(wú)所事事，東看西看(3)小組分工后進(jìn)行收集：一部分收 集文字、一部分收集相關(guān)圖片4.展小結(jié)果：(1)有的組根本無(wú)法完成任務(wù)(2)有的組資料零散，可用性/、局(3)有的組資料收集比較完整(三)確定主題(5分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，擬定主題。思考：確定主題要注意什么？2 .你目任務(wù).大家自主組合，討論確定電子板報(bào)主題(報(bào)頭名稱(chēng))和板報(bào)欄目標(biāo)題。要求：貼近學(xué)習(xí)生活、健康快樂(lè)、積極向上。3 .引導(dǎo)小組說(shuō)一說(shuō)確定的主題及想法。1 .閱讀教材，根據(jù)要求思考、擬定主題。/2 .學(xué)生兩人一組5三人一組、八人一組討論確定主題；也有小參與討論的情況3 .匯報(bào)確定的主題：快樂(lè)閱讀

11、、美麗 校園、交通安全百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（四）設(shè)計(jì)版面（5分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并注意觀察兩份樣報(bào)。2 .提問(wèn)：如何設(shè)計(jì)電子板報(bào)的版面？版面設(shè)計(jì)應(yīng)該注息什么？3.引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答，及時(shí)歸納（1）主題要明確，內(nèi)容要生動(dòng)。（2）文章主次要分明，布局要合理。（3）色彩搭配要鮮明，圖文要和諧。4.你置任務(wù)：根據(jù)自己確定的主題，構(gòu)思設(shè)計(jì)草圖，將自己的設(shè)計(jì)想法與小組同學(xué)討論。1 .閱讀教材，思考2 .回答問(wèn)題3 .傾聽(tīng)同學(xué)回答，領(lǐng)會(huì)老師， 結(jié)要點(diǎn)4 .構(gòu)思草圖（五）創(chuàng)新活動(dòng)/ （10分鐘）（六）評(píng)價(jià)總結(jié)（5分鐘）1 .巡視，從小組的作品中選出三個(gè)“優(yōu)秀作 品”，指出

12、作品的最優(yōu)之處。2 .總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)甘一份電子板 報(bào)，希望同學(xué)們課后根據(jù)自己的電子板報(bào)欄目主題，繼續(xù)補(bǔ)充收集處理資料，為下一課“制作電子板報(bào)”做好準(zhǔn)備。1 .觀看欣賞2 .聽(tīng)老師總結(jié)材料3:教材內(nèi)容節(jié)選創(chuàng)新活動(dòng)版面的設(shè)計(jì)與編排，應(yīng)以明確主題、突出重點(diǎn)、活潑版面為目的。可以根據(jù)文章數(shù)量、每篇文 章字?jǐn)?shù)來(lái)分割版面，合理安排重點(diǎn)文章在版面中的位置。文章的長(zhǎng)短應(yīng)與版面安排結(jié)合起來(lái)考慮，如果原文章字?jǐn)?shù)太多，可以對(duì)原文章進(jìn)行刪減，或另 選合適的文章。如果原文章字?jǐn)?shù)太少，可以通過(guò)適當(dāng)增大標(biāo)題字號(hào)，添加圖片等方法進(jìn)行技術(shù)處理, 以滿(mǎn)足版面編排。/請(qǐng)根據(jù)你的板報(bào)主題，設(shè)計(jì)你的電子板報(bào)的版面。/問(wèn)題：（1

13、）本教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少的教學(xué)目標(biāo)有 百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我（2）本教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)有（3）對(duì)“創(chuàng)新活動(dòng)”環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（注：在答題卡中畫(huà)出下表弁作答。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)新活動(dòng)（10分鐘）（4）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程有兩個(gè)環(huán)節(jié)缺少活動(dòng)時(shí)間記錄，寫(xiě)出較合理的時(shí)間安排（本節(jié)課為40分鐘），弁說(shuō)明理由。（5）寫(xiě)出本教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中除講授法外的其它三種教學(xué)方法，. 弁各舉一例, 說(shuō)明它在本教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用。（6）指出教學(xué)活動(dòng)過(guò)程“（三）確定主題”環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)不合理之處，提出改進(jìn)建議。（7）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程“（二）收集和處理素材”環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分、 析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)

14、題，提出指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)習(xí)的針對(duì)性措施。11、閱讀逐幀動(dòng)畫(huà)課堂實(shí)錄片段，回答問(wèn)題。（二）了解幀的類(lèi)型，逐禎動(dòng)畫(huà)原理師：要制作逐幀動(dòng)畫(huà)，先要了解幀是什么 ?Flash動(dòng)畫(huà)是由一幅幅連續(xù) 播放的畫(huà)面產(chǎn)生的，其中每一幅畫(huà)面稱(chēng)作一個(gè)幀 （Frame） o幀是組成Flash 動(dòng)畫(huà)的基本單位。學(xué)生傾聽(tīng)。師：Flash中根據(jù)幀的作用不同，通常將幀分為空白關(guān)健幀、關(guān)健幀、 普通幀。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材 P55-56頁(yè)了解空白關(guān)健幀、關(guān)健幀、普通幀 的概念。時(shí)間2分鐘。 /學(xué)生閱讀教材，了解幀的類(lèi)型。師：同學(xué)們?cè)谡n本上了解了三種幀的類(lèi)型，現(xiàn)在要考考你們。請(qǐng)同學(xué) 們跟老師一起打開(kāi)Flash軟件。百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升

15、自我?guī)熒蜷_(kāi)Flash軟件。師廣播教師機(jī)，邊演示弁提問(wèn)。師將鼠標(biāo)移向第一幀，提問(wèn)：默認(rèn)的第一幀是什么幀？生：空白關(guān)鍵幀。師：觀察空白幀有什么特點(diǎn)？生：有一個(gè)空心小圈。師在舞臺(tái)中畫(huà)個(gè)圓，問(wèn)：這時(shí)空白關(guān)健幀變成了什么幀？生：關(guān)健幀。/師在第五幀，點(diǎn)右健，插入幀，指向灰色的幀，提問(wèn)：灰色的幀是什么幀？生：普通幀師：這三種幀都有哪些作用呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行幀的操作，探究不同幀的 特點(diǎn)。時(shí)間2分鐘。學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，老師對(duì)（個(gè)別同學(xué)）學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程予以必要的（指導(dǎo)） 提示，弁對(duì)活動(dòng)過(guò)程也予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。師：我們了解幀的類(lèi)型與作用后，接下來(lái)開(kāi)始“逐幀動(dòng)畫(huà)”制作，但 什么樣的動(dòng)畫(huà)是逐幀動(dòng)畫(huà)呢 ？生：不知道。師：逐幀動(dòng)

16、畫(huà)就是在“連續(xù)的關(guān)鍵幀”中分解動(dòng)畫(huà)的動(dòng)作，也就是在 時(shí)間軸的每幀上都有關(guān)鍵性變化的動(dòng)畫(huà)。在播放動(dòng)畫(huà)時(shí)，F(xiàn)lash就會(huì)一幀一幀地顯示每一幀中的內(nèi)容，讓其連續(xù)播放，就形成了動(dòng)畫(huà)效果。簡(jiǎn)單的說(shuō)， 逐幀動(dòng)畫(huà)就是每一幀都是關(guān)健幀（課件顯示：逐幀動(dòng)畫(huà)的時(shí)間軸截圖與“關(guān) 鍵幀”文字）。/學(xué)生傾聽(tīng)、觀察。（三）自主探究，制作逐幀動(dòng)畫(huà)吃西瓜/師出示任務(wù)：閱讀教材P57- 59頁(yè)，自主探究，創(chuàng)作逐幀動(dòng)畫(huà)吃西瓜， 時(shí)間5分鐘。注意（課件顯示探究要點(diǎn)：如何創(chuàng)建關(guān)鍵幀、如何插入關(guān)鍵幀、 如何用橡皮擦修改圖形。）百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我生開(kāi)始自主探究。生1認(rèn)真看書(shū)，根據(jù)書(shū)上的提示嘗試完成任務(wù)。生2沒(méi)有看書(shū)，直接嘗

17、試制作，經(jīng)老師提示，嘗試成功。生3在第一幀繪制西瓜圖后，不會(huì)插入關(guān)鍵幀。生4橡皮擦無(wú)法擦除圖形，一直嘗試，沒(méi)有請(qǐng)求幫助。(原因繪制時(shí)選擇“對(duì)象”繪制，但沒(méi)有請(qǐng)求幫助，未能解決問(wèn)題、)生5每一次都在第二幀就把將西瓜圖進(jìn)行擦除，不知道在第三幀后繼 續(xù)插入關(guān)健幀。/師：時(shí)間到，完成任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。七八個(gè)學(xué)生舉手。師廣播教師機(jī)演示弁講解制作過(guò)程后，歸納制作逐 幀動(dòng)畫(huà)的步驟后，繼續(xù)布笠下一個(gè)任務(wù) ：創(chuàng)作其它逐幀動(dòng)畫(huà)。(1)列出案例中教師所采用的教學(xué)方法，弁舉例說(shuō)明。(2)閱讀案例中教學(xué)環(huán)節(jié)(二)的內(nèi)容，寫(xiě)出教師在本環(huán)節(jié)中采用的教學(xué)、 措施，弁說(shuō)明其在本案例教學(xué)中的作用。(3)閱讀案例中教學(xué)環(huán)節(jié)(三)的內(nèi)容，請(qǐng)指出教學(xué)存在的不足之處，弁 提出改進(jìn)建議。12、根據(jù)情境描述，回答問(wèn)題。王老師承擔(dān)了某小學(xué)2010級(jí)的信息技術(shù)課，三、四、五年級(jí)時(shí)他采用 先廣播演示講授，后讓學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方