《生命的林子》五

1、生命的林子五生命的林子教學設計五生命的林子教學設計五原文地址教學目標：知識與能力1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、理解并積累“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”“香火鼎盛”“水深龍多”等詞語。3、體會老方丈借喻說理誘導弟子的話語，學習借物 喻理的寫法。過程與方法感知品位感悟情感態(tài)度與價值觀 明白一個人成材離不開它所存在的環(huán)境，離不開競 爭的道理。教學重點：1、理解并積累“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”“香火鼎盛”“水深龍多”等詞語。2、體會老方丈借喻說理誘導弟子的話語，學習借物 喻理的寫法。教學難點：領悟本文語句中所蘊涵的道理。教學方法：誦讀法、談話法，討論法教學時數(shù)：時教學過程：一、

2、娓娓談話，激發(fā)興趣同學們喜歡讀西游記嗎？在這部小說中吳承恩為我們塑造了四個栩栩如生的人物形象。那么，你們知道唐僧是根據(jù)唐朝哪個高僧的原形塑造的嗎？（生答玄奘）你對玄奘了解多少呢？（生介紹自己了解的玄奘） 今天我們來把唐僧還原到生活中，來學習他成為一代高僧之前 的一個故事一一生命的林子。同學們，看了這個題目 你想知道什么，有哪些疑問嗎？（生談疑問）就讓我們帶者這些疑問來讀課文吧。二、新知探究（一） 、檢測預習，落實基礎學會本課的八個生字，理解由生字組成的詞語。（二） 、自瀆課文，整體感知以你喜歡的方式自讀課文， 思考： 課文講述了一個 什么故事？（三） 、設疑啟發(fā)，潛心會、法門寺是一座怎樣的寺廟

3、？你從課文中哪些詞語讀出來的？積累詞語：香火鼎盛晨鐘暮鼓香客如流名滿天下水 深龍多2、如果你是一個和尚，在這樣的寺廟中修行，你會 有什么樣的感受/？這樣的名寺，玄奘卻要離開，這是為 什么呢？哪個詞語寫出了玄奘要離開法門寺的決心之大？ 生談感受，分析原因，體會“決意”一詞的含義3、弟子要離開，方丈是怎么做的呢？ 分角色朗讀對話 改寫對話，方丈直接對玄奘講道理，勸他留下 兩種方式中體會方丈的語重心長，用心良苦，學習 借物喻理的寫法。積累詞語喧喧嚷嚷郁郁蔥蔥遮天蔽日鶴立雞群莽莽 蒼蒼等4、玄奘領悟了方丈的一翻苦心了嗎？結果怎樣？你 從哪里讀出來的？ 齊讀課文8，9自然段小結：要走是因為這樣的法門寺，

4、要留仍然是因為 這樣的法門寺。法門寺還是原來的法門寺，玄奘卻已不 是原來的玄奘。他的心態(tài)變了，認識變了。5、學到這里，你能說說文章告訴我們一個什么道理 嗎？一個想要成材的人是不能遠離社會這個群體的，就 像一棵大樹，不能遠離森林。合作探究：一個想要成材的人為什么不能遠離社會 這個群體？為什么以“生命的林子”做標題？你是如何 理解的？生談理解，師小結。（三）、拓展延伸，激發(fā)興趣 對玄奘來說，法門寺就是他生命的林子。那么，在 你的身邊有這樣的林子嗎？這個林子有競爭嗎？你喜歡 競爭嗎？生談身邊的林子：班級，學校，社會等，談對競爭 的認識，師引導。那么，在太陽與燭火之間，你愿意做什么呢/？為什 么？生談自己的想法及對太陽燭火的認識，師引導三、總結收獲 學完本課，你們在語言上，寫法上，思想上有那些 收獲呢？要用“我知道了，我學會了，我掌握了，我明 白了”這樣的句式來回答。生談收獲，完成本課學習目標四、作業(yè)1、續(xù)寫生命的林子玄奘決定留下之后，又見到了勸他離開法門寺的那個人要求：要寫出玄奘在方丈開導之下的認識和轉變，寫出人物的語言，表情和心理，200字左右。2、印發(fā)資料，閱讀拓展閱讀李雪峰的另外兩篇散文