202X年秋二年級語文下冊識字（一）識字2教案蘇教版

1、精選教育識字2教學目標1學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。教學重難點認識4個生字，能按筆順正確書寫田字格中的7個生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。教學準備1學生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。2教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。設(shè)計思路生動、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們學習的興趣。識字2是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景勝地桂林的山水風光。教學本課時，教師

2、要創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅游船去漓江游玩；用生動形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學學對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發(fā)學生學習的興趣，使他們積極主動地融入情境中學習。教學過程第一課時設(shè)計理念一、師生談話，導入新課春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節(jié)，你想向小伙伴們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。二、借助拼音，自主識字1學生借助拼音認讀詞語。2同桌互讀，相互正音。3檢查自讀情況，指名讀詞語。三、創(chuàng)設(shè)情境，學習韻文1學習第一組詞串

3、。(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂)(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風光片)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根據(jù)學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀)2學習第二組詞串。(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲)(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景)你看到了什么?(3)相機出示“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。(4)你能用自己的話說說這些詞語的意

4、思嗎?(師點拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個少數(shù)民族)(5)多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀)(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風情?請向大家介紹一下。3學習第三組詞串。(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二)你們感覺這些山怎么樣?(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論，交流)(3)根據(jù)學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀)(5)這里可能

5、還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂)4學習第四組詞串。(1)(出示課文插圖)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹“竹筏”)(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件)它正注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進行朗讀)5回歸整體。桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學過的詞串)你最留戀的是什么呢?為什么?(學生自由說)青山、綠水、竹筏、鸕鶿漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為“百里畫廊”哪!(出示“畫廊”，學生讀)四、齊讀韻文，小結(jié)本課上課伊始，讓學生介紹旅游勝

6、地的有關(guān)資料，學生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實踐活動才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了學生的學習潛能，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在識字教學中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學生自己感受、體驗、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，感受到美的熏陶。從孩子的心理來說，他們天生對外部世界有著強烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導，他們寶貴的好奇心和求知欲就能得到保護，得到發(fā)揚。兒童心理學表明，孩子只有對感興趣的事物才有學習的欲望。采取學生感興趣的起名字、猜一猜、畫一畫等方式，讓學生體

7、會到桂林的山千姿百態(tài)、栩栩如生就很容易了。學生通過回顧旅程，漓江的美景無不在腦海中一一掠過，這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉(zhuǎn)化為學生的情感體驗，進一步深化為內(nèi)心的感悟，“畫廊”的理解就水到渠成了。第二課時設(shè)計理念一、復習詞語，導入新課1指名讀詞語：碧峰 倒影 象鼻 駱駝 筆架 畫廊 月餅(1)帶拼音讀。(2)去拼音讀。2開火車讀。3這節(jié)課，我們繼續(xù)學習識字2。二、指導誦讀，讀中感梧1整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想跟大家一起讀一讀。(教師范讀，并介紹“邊讀邊想象”的讀書方法)2學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。三、看圖貼詞卡，練習說話1愉

8、快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。2小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。3把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。4根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習說話。四、字形分析，指導書寫1出示生字：碧、峰、榕、壯、象、鼻、駱、駝、架、筏、廊。(1)讀一讀。(2)說一說用什么方法來記住。2學習寫字。(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。(2)教師在田字格中范寫，(重點抓住“象”這個字指導)學生描紅。(3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。五、課間延伸，實踐活動水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設(shè)計一幅廣告畫和

9、相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設(shè)計得好。(小組合作，設(shè)計廣告畫和廣告詞，并進行介紹。) 對于低年級的小朋友來說，學會了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態(tài)，所以教師的示范和教會學生誦讀的方法是很重要的。識字2猶如一首潺潺流淌的小詩，極富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對于低年級的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計將枯燥的識字融入游戲中，通過貼詞，將所學的詞語和相應的事物聯(lián)系起來，再一次感受桂林山水的美。同時，還培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神。這一環(huán)節(jié)設(shè)計尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成