《小數(shù)的意義》說課稿

1、小數(shù)的意義說課稿單 位：長寧鎮(zhèn)下鮑學(xué)校 姓 名：趙建國時(shí)間：20XX 年 4 月 10 日小數(shù)的意義說課稿一、說教材1 1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意 義和性質(zhì)第一課時(shí)小數(shù)的意義。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課， 是在學(xué)習(xí)了 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意 義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相 互改寫等相關(guān)知識(shí)。2 2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位 小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。 學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步 的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是 有一

2、定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題 是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾） 既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義 的關(guān)鍵。二、說學(xué)情：對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前測(cè)表明：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的基 本知識(shí)，會(huì)根據(jù)具體的情景寫分?jǐn)?shù)；會(huì)讀寫小數(shù)，能結(jié)合具體的計(jì)量單 位說出小數(shù)表示的實(shí)際含義，會(huì)進(jìn)行簡單的一位小數(shù)的加減，會(huì)比較簡 單的兩位小數(shù)的大??；知道米、分米、厘米之間的進(jìn)率，知道厘米與毫 米之間的進(jìn)率。這些知識(shí)都是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定：基于教材的編寫意圖和學(xué)生的實(shí)際，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：1 1、能通過觀

3、察知道小數(shù)的產(chǎn)生2 2、能通過分析明白小數(shù)的意義3 3、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率四、說重難點(diǎn)的確定：根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)情以及教材的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：1 1、能通過分析明白小數(shù)的意義2 2、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率五、說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式 的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)， 我選擇了嘗試法、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。弓 I I 導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解 決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義 是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循： 感知表象抽

4、象概括 形成概念的這一規(guī)律。六、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：1 1、學(xué)會(huì)通過觀察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)2 2、弓 I I 導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力。3 3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合 作交流的好習(xí)慣。七、說教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1 1、 談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎？生活中你在哪兒見過小數(shù)？你 能舉出些小數(shù)的例子嗎？過去， 我們學(xué)習(xí)長度單位時(shí)， 都測(cè)量過 自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？ 指名測(cè)量，其它同學(xué)觀看2 2、 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出相關(guān)例子。3 3、

5、小結(jié)：在日常生活中，測(cè)量一個(gè)物體的長或高時(shí)，往往得不到整 數(shù)結(jié)果，這時(shí)，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢? 這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在日常購物、測(cè)量的過程中都見過小數(shù)或用過小數(shù), 對(duì)小數(shù)已經(jīng)不陌生。想通過學(xué)生說一說、想一想、量一量，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn) 小數(shù)應(yīng)用的廣泛性。這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活 實(shí)際相聯(lián)系，弓 I I發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而 進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。（二）、探究新知1 1、出示米尺圖提問：上圖把 1 1 米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成 分?jǐn)?shù)是多少？1 1 分米為什么

6、可以 1/101/10 米表示呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。2 2、請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從 0 0 到 3030,從 0 0 到 5050,應(yīng)該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表 示呢？同桌交流、匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：1/101/10 米、0.10.1 米、3/103/10 米、0.30.3 米.3 3、讓學(xué)生觀察 1/101/10 米和 0.10.1 米，4/104/10 米和 0.40.4 米之間有什么關(guān)系？接 著讓學(xué)生觀察 1/101/10 米=0.1=0.1 米，4/104/10 米=0.4=0.4 米，從這個(gè)等式中你發(fā) 現(xiàn)了什么？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)（分母數(shù)是 1010 的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小

7、 數(shù)）4 4、提問：十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜， 兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？（出示米尺）講解：1 1 厘米是 1/1001/100 米；1/1001/100 米寫成 0.010.01 米；0.040.04 米是兩位小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，4 4 厘米、7 7 厘米，用來 作單位是百分之幾米？怎樣用小數(shù)表示？學(xué)生匯報(bào)：（板書：1/100=0.011/100=0.014/100=0.044/100=0.047/100=0.077/100=0.07）5 5、提問：如果我們把 1 1 米平均分成 10001000 份，每一份是多少？6 6、講解并提問：從 0 0 刻度線到第一

8、條短刻度線表示 1 1 毫米，它是幾分 之幾米？寫成小數(shù)呢？（1 1） （學(xué)生合作交流）讓學(xué)生說出兩個(gè)用毫米作單位的長度，并請(qǐng)自 己的同桌把它用小數(shù)表示出來。（2 2） 學(xué)生交流，并匯報(bào)結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過多角度的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，理解小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一 種表現(xiàn)形式，在初步理解一位小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助直 接觀察教具，在老師引導(dǎo)和同學(xué)們的合作之下理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位 和進(jìn)率，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義，有效的鍛煉了學(xué)生的多 種能力，突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，再一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè) 計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。7 7、課堂小結(jié)：（1 1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)。（2

9、 2） 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報(bào)。（3 3） 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（師）小結(jié)：分母是 1010、100100、10001000的 分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示 百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？ （4 4） 進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一？百 分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之 一？請(qǐng)同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)師進(jìn)行歸納整理。I I【設(shè)計(jì)意圖】：師生共同梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得，既能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能夠加深對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的掌握（三）鞏固新知教學(xué)課件（1 1）將陰影部分用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示（2 2）找朋友.（3 3）在括號(hào)里填上合適的數(shù)【設(shè)計(jì)意圖】： 通過三個(gè)層次的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義， 小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。特別是在拓展性練 習(xí)中，讓學(xué)生在數(shù)軸上認(rèn)識(shí)小數(shù)，從而可使學(xué)生直觀地看到小數(shù)的大小, 還可以體現(xiàn)出小數(shù)之間的