國(guó)際理解教育《國(guó)際和平日》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上國(guó)際理解教育國(guó)際和平日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)     一直記得一雙大眼睛，是孩子的眼睛，但是純真里帶著恐懼與驚慌；一直記得一張小臉，是孩子的稚氣未脫的小臉，寫(xiě)著茫然和不知所措；硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，無(wú)家可歸的孩子，還有那些無(wú)辜的生命，這一切譜寫(xiě)的是血與淚的篇章。我無(wú)法形容那一幕幕帶給我的驚顫，還有洶涌澎湃的正義感，殘酷的現(xiàn)實(shí)越發(fā)顯得和平的珍貴，于是便有了我的這一課國(guó)際和平日，我希望，能運(yùn)用對(duì)比的方式，讓孩子了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的不幸和災(zāi)難，從而體會(huì)到和平的珍貴，進(jìn)而理解建立國(guó)際和平日的重要意義，增強(qiáng)孩子熱愛(ài)和平的情感，能夠從小樹(shù)立為人

2、類(lèi)的解放事業(yè)作出貢獻(xiàn)的偉大志向。我一直相信對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的方法往往是最直觀(guān)的體驗(yàn)和感受，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)很抽象的概念，我們的孩子們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，和平對(duì)于我們而言并不奢侈，但是如何讓生活在幸福中的孩子們體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)情，是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)思考的最多的問(wèn)題，于是圖片、故事、場(chǎng)景詮釋了一切！于是我和孩子們一起走進(jìn)了“國(guó)際和平日”！教學(xué)情境一.引入:師：小朋友，你從這幾幅圖片上看到了些什么？（課件展示）生：我看到和平鴿。生：我還看到了和平鴿的嘴里銜著一枝綠色的樹(shù)枝。師：那么那根綠色的樹(shù)枝是什么呢？生：我知道。那是象征和平的橄欖枝。師：你真聰明。對(duì)?。『推进澓烷蠙熘Χ枷笳髦推?，那么你知道它

3、們的來(lái)  歷嗎？生：我知道有一個(gè)叫諾亞方舟的故事，是我媽媽告訴我的。師：你真了不起！小朋友，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事？生：想?。ê⒆拥穆曇艋卮鸬暮茼懥粒煟贺Q起你的小耳朵，我開(kāi)始講故事了。二、師生交流（一）和平鴿和橄欖枝的由來(lái)。師：（邊播放課件邊講故事）在遠(yuǎn)古時(shí)代，主宰人類(lèi)命運(yùn)的上帝發(fā)現(xiàn)人間道德風(fēng)氣敗壞，十分震怒，決定發(fā)一場(chǎng)大洪水，把人類(lèi)全都?xì)У?，眾天神中有的提議地球上應(yīng)當(dāng)保留一點(diǎn)生命，否則就顯得太殘酷了，上帝認(rèn)為非常有道理。經(jīng)過(guò)一番考察，他認(rèn)為諾亞夫婦是惟一的一對(duì)好人，上帝就派使者通知諾亞洪水快來(lái)了，挪亞趕緊和他的兒子造了一艘大船，叫做方舟。當(dāng)洪水漫來(lái)的時(shí)候，諾亞一家登上了方舟，并

4、在各種動(dòng)物中挑選一對(duì)雌雄，帶到船上，以逃避災(zāi)難。方舟在波濤洶涌的水面上飄蕩了好些日子。終于雨停了，諾亞放出鴿子打探情報(bào)，鴿子銜著一根青綠色的橄欖枝葉飛回來(lái)報(bào)喜，挪亞知道洪水已退，和平日子來(lái)臨，世界生命開(kāi)始了新的轉(zhuǎn)機(jī)。自此以后，人類(lèi)便把橄欖枝作為和平的象征，鴿子也被譽(yù)為“和平鴿”了。（老師講解地繪聲繪色，孩子們都睜大眼睛聽(tīng)著，故事講完了，孩子們還意猶未盡）（二）你認(rèn)為什么是和平？師：你認(rèn)為什么是和平？生：我和小朋友可以一起在操場(chǎng)玩。生：我們不用經(jīng)常搬家。生：大家可以一起做游戲。生：就是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。生：大家都不用打仗。生：大人們沒(méi)有武器。生：我們可以每天上學(xué)。師：每一個(gè)小朋友對(duì)和平都有著自己獨(dú)特的理

5、解。是啊，我和你們一樣，認(rèn)為只要能夠過(guò)上平平安安的生活就是最大的快樂(lè)。（三）戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的傷痛師：我們的地球那么大，是否在地球上生活的所有小朋友都和我們一樣過(guò)著安定的生活呢？生：不是的。師：你是怎么知道的？生：我看過(guò)新聞，有的地方在打仗，小朋友就不能上學(xué)了。生：打仗的時(shí)候，小朋友就會(huì)變成孤兒了。爸爸、媽媽都死了，沒(méi)有人會(huì)來(lái)照顧他們。生：打仗有人會(huì)失去生命。師：你認(rèn)為什么是戰(zhàn)爭(zhēng)？生：戰(zhàn)爭(zhēng)很恐怖。生：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)丟失性命。生：戰(zhàn)爭(zhēng)就是不能和小伙伴一起玩耍了。生：戰(zhàn)爭(zhēng)要離開(kāi)自己的家，到別人的國(guó)家去。生：戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，小朋友就不能上學(xué)了。生：戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，小朋友沒(méi)有爸爸了，因?yàn)樗麄兌家ゴ蛘塘?。師：?zhàn)爭(zhēng)究竟給

6、人們帶來(lái)了什么呢？（播放課件）你從這張圖片上看到了什么？生：有一個(gè)小朋友跟著他的爸爸在逃亡。師：你怎么知道是逃亡？生：因?yàn)槲铱吹竭h(yuǎn)處有硝煙，還有坦克車(chē)，說(shuō)明這個(gè)地方在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。師：那個(gè)騎在爸爸肩膀上的小女孩會(huì)想些什么呢？生：她也許會(huì)想，我再也沒(méi)有家了。生：她想，我會(huì)死嗎？生：她還會(huì)想，我的媽媽會(huì)在哪里？師：這個(gè)小女孩的童年是灰色的，戰(zhàn)爭(zhēng)剝奪了她享受童年美好時(shí)光的權(quán)利，或許在逃亡的過(guò)程中，等待她的是死亡，她和父親到底應(yīng)該去哪里呢？（繼續(xù)看課件）你從這個(gè)小女孩的表情上讀懂了什么？生：她非常害怕，使勁地抓住大人的衣服。師：遠(yuǎn)處的硝煙告訴大家，或許只有逃亡才能保住性命。小女孩的眼里盛滿(mǎn)了恐懼和無(wú)助。（

7、播放課件）這個(gè)孩子在趕什么？生：他住在醫(yī)院里，鼻子里還插著管子。師：我想他一定很難受。他為什么會(huì)變成這樣？生：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)讓他在逃亡的過(guò)程中可能被子彈打中了。生：我想他一定很疼。師：他還只是個(gè)小寶寶，沒(méi)有能夠在媽媽的懷里撒嬌，沒(méi)有在公園的草地上玩耍，他的命運(yùn)會(huì)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而改變。（播放課件）這個(gè)小女孩的處境跟那個(gè)小寶寶是一樣的，她應(yīng)該是上學(xué)的年齡卻躺在病床上。瘦弱的身軀，空洞的眼神，她一定在期待著和平。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給了人類(lèi)的是什么？生：它帶給人們死亡。生：它讓孩子無(wú)家可歸，變成孤兒。生：它讓小朋友不能上學(xué)，還要離開(kāi)自己的祖國(guó)。師：戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們失去親人，背井離鄉(xiāng)，帶給我們太多的傷痛，戰(zhàn)爭(zhēng)讓一切都蒙上了悲傷的色彩

8、，人類(lèi)在戰(zhàn)爭(zhēng)中成了犧牲品，因而全世界的人民都渴望和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。接著老師請(qǐng)你跟我一起觀(guān)看一個(gè)短片，記錄下你最深刻的一個(gè)畫(huà)面，告訴大家你的想法。（觀(guān)看音樂(lè)短片）（教室里鴉雀無(wú)聲，一幅幅真實(shí)的畫(huà)面沖擊著孩子們幼小的心靈，渴望和平的情感被激發(fā)了，一只只小手高高舉起）生：我最感動(dòng)的是那些戰(zhàn)士放下了槍?zhuān)硎緫?zhàn)爭(zhēng)可以結(jié)束了。生：我最難忘的是一個(gè)小女孩拿了一朵花給士兵，表示它不想要戰(zhàn)爭(zhēng)。生：我最難忘的是一開(kāi)始很多小朋友都躺在醫(yī)院的病床上，表示他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中受傷了。生：我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面是大家都點(diǎn)燃了蠟燭祈禱，希望和平。生：我還想說(shuō)，我看的掉眼淚了。師：曾經(jīng)有這樣一組電視畫(huà)面給我留下了深刻印象：在悼念聯(lián)合國(guó)在伊拉

9、克遇難者的追悼會(huì)上，一面從災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)取回的聯(lián)合國(guó)旗幟，盡管已支離破碎，仍然懸掛在會(huì)議廳的講壇之上。我們不會(huì)忘記，在巴格達(dá)發(fā)生的恐怖襲擊爆炸案，當(dāng)追悼會(huì)結(jié)束，旗幟從會(huì)場(chǎng)上方緩緩降下時(shí)，那幾個(gè)洞穿了橄欖枝的彈洞，不僅僅是損毀了一面旗幟，也仿若洞穿了人們心頭對(duì)和平的殷殷期盼。和平，是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種期盼，可正是在人類(lèi)自己不斷制造的流血沖突中，我們從未獲得過(guò)真正持久的和平。在這個(gè)新世紀(jì)的初期，和平依然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。  （四）許愿師：小朋友，看了這么多的畫(huà)面，你有什么想說(shuō)的嗎？讓我們一起動(dòng)手做一張?jiān)S愿卡，好嗎？你希望用什么圖案做許愿卡？生：用橄欖枝，因?yàn)樗笳髦推?。生：用和平鴿吧！師：好?/p>

10、就用和平鴿。老師給每一個(gè)小朋友發(fā)一只和平鴿。你發(fā)現(xiàn)它少了什么？生：大眼睛。師：那就請(qǐng)你給它畫(huà)上一對(duì)明亮的大眼睛，并且在它的身上寫(xiě)上你的愿望。（在音樂(lè)聲中，孩子開(kāi)始動(dòng)手繪制并寫(xiě)下自己的愿望。）誰(shuí)愿意與大家交流。（孩子們拿著許愿卡交流）生：我希望沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。生：我希望地球上所有的孩子象我們一樣幸福。生：人類(lèi)永遠(yuǎn)都只有和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。師：老師也表達(dá)了自己的愿望，你們一起讀一讀好嗎？（課件展示）    我希望世界上永遠(yuǎn)都沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。    我喜歡和平。    我希望世界上所有的孩子象我們一樣過(guò)的幸福、快樂(lè)。 

11、;   我希望在地球上生活的每一個(gè)人都不要去參加戰(zhàn)爭(zhēng)，我們都要和平。（五）介紹和平日及有關(guān)知識(shí)師：全世界人民都渴望和平，希望遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，因此聯(lián)合國(guó)大會(huì)決定從2002年開(kāi)始，每年9月21日為國(guó)際和平日。聯(lián)合國(guó)將舉辦活動(dòng)提請(qǐng)所有人民關(guān)注、慶祝和紀(jì)念這個(gè)日子。國(guó)際和平日有自己的會(huì)徽和和平旗。（課件展示）在2002年的國(guó)際和平日紀(jì)念會(huì)上，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南敲響了和平鐘。師：放置在聯(lián)合國(guó)總部和平花園里的和平鐘是用五大洲兒童捐獻(xiàn)的輔幣制作的，它是全球團(tuán)結(jié)的象征，鐘上刻的文字是“世界絕對(duì)和平萬(wàn)歲”。孩子們的心愿多么單純、多么善良，在國(guó)際和平日里還將展開(kāi)一系列活動(dòng)。（課件演示）有國(guó)際和平日的演

12、奏活動(dòng)；阿富汗兒童參加反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的游行；印度護(hù)士手舉“熱愛(ài)和平“的標(biāo)志；柬埔寨金邊人民慶祝世界和平日；我們中國(guó)還派出了”維和部隊(duì)“。和平無(wú)疑是人類(lèi)追求的永恒目標(biāo)，沒(méi)有人可以否認(rèn)這種追求的價(jià)值，沒(méi)有人可以否定這份愿望的美好，因?yàn)?和平與人性共存，這個(gè)世界因?yàn)檫€有和平的信仰而充滿(mǎn)希望。那我們小朋友可以為維護(hù)和平做些什么呢？（六）我為和平盡心意生：我們做一只和平鴿吧！師：真是個(gè)好主意。我把和平鴿的身體做好了，你給它插上翅膀，好嗎？生：好！（播放背景音樂(lè)：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)）（生先剪下翅膀再插入和平鴿的身體里）師：和平鴿，能夠傳遞我們對(duì)和平的渴望！你希望它非到哪里去呢？生：我的和平鴿飛到有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，把和平帶

13、給那些小朋友。師：讓我們一起高舉和平鴿，把我們最美好的祝愿，對(duì)和平的渴望一并帶給那些正在受到戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的孩子們，希望他們能夠和我們一樣過(guò)上幸福、安定的生活。教學(xué)反思    世界有多大？孩子們說(shuō)：象大海一樣，象天空一樣“老師，你說(shuō)呢？”我笑而不答，因?yàn)槲艺娴暮芟胱屛业暮⒆觽兡芏鄬W(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，能有機(jī)會(huì)多看看外面精彩的世界，我真的回答不上來(lái)世界有多大，可是我卻找到了一條可以通往世界的路，那就是我任教的科目：國(guó)際理解教育！當(dāng)我涉及了一個(gè)我從未涉足的領(lǐng)域時(shí)，我除了興奮還有驚喜，它帶給我的何止是知識(shí)，它為我和孩子們插上了一對(duì)翅膀，讓我們可以盡情地遨游，不斷地學(xué)習(xí)，不斷的收獲，同時(shí)

14、也不斷地被感動(dòng)著，就象這一節(jié)世界和平日。 我的忙碌，是因?yàn)椴粩嗟匦薷慕虒W(xué)內(nèi)容和課件；我的理解，是因?yàn)樗群w了思想品德課的一些內(nèi)容，但又比其更有魅力，因?yàn)樗ㄩ_(kāi)的是一扇通往世界的大門(mén)；我的要求，在短短的35分鐘里，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，積極參與教學(xué)，渴望和平的情感能夠被激發(fā)。我和孩子們時(shí)而眼神交流；時(shí)而手勢(shì)比劃著；我們都盡量去感受對(duì)方想要表達(dá)的意思。課堂上借助了多媒體的效果，恰如其分地表達(dá)了我想表達(dá)的意念。然而，我就是那么的喜歡挑剔，因?yàn)樗€留給了我太多的思考。（一）如何恰如其分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)    用電影播放音樂(lè)短片的效果很好，但是我也發(fā)現(xiàn)孩子們年齡

15、小，并不能完全達(dá)到我所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的意圖。有些畫(huà)面，孩子們是無(wú)法感知的。安定、幸福對(duì)他們來(lái)說(shuō)，并不是奢侈品，隨心所欲地享受著，索取著，他們又怎能理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的痛苦。所以在播放時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行一些裁減，突出主題畫(huà)面，可以截取孩子們可以感受的畫(huà)面進(jìn)行組合，通過(guò)視覺(jué)的沖突來(lái)激發(fā)內(nèi)心的情感，從而達(dá)到想要珍惜現(xiàn)在幸福生活的想法。這樣一來(lái)，更順暢，也更自然。課堂教學(xué)，追求的并非是華麗的外表，更應(yīng)該是內(nèi)在的品質(zhì)。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)別具匠心    在做許愿卡時(shí)，我用的是和平鴿，在我為和平盡心意時(shí)，我仍然用的是和平鴿。如果只是單獨(dú)地用作道具，那就完全喪失了它存在的意義。其實(shí)許愿卡的和平鴿可以?xún)捎?，發(fā)一個(gè)沒(méi)有翅膀的和平鴿寫(xiě)上自己的愿望，再接著追問(wèn)：這是和平鴿能飛嗎？為什么不能飛，孩子自然就會(huì)聯(lián)想到它是沒(méi)有翅膀的，那解決的辦法就只有一個(gè)，為它做一對(duì)翅膀。為什么要做翅膀呢？因?yàn)檠b上了翅膀，才能我們的祝愿帶給那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中生存的孩子。至此，就是水到渠成。太關(guān)注孩子的活動(dòng)，太介意活動(dòng)為課堂的增色，卻沒(méi)有仔細(xì)的揣摩活動(dòng)的真正目的是什么？如果只是教學(xué)的一個(gè)部分，只是想讓孩子在課堂上動(dòng)一動(dòng)手，這樣的想法似乎太膚淺了?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該把我所想表達(dá)的想法傳遞給孩子，在活動(dòng)中體驗(yàn)到想傳遞和平的急切心情和愿望。顯然，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，有所欠缺。（三