最新人教版小學語文三年級下冊教案全冊

1、人教版三年級下冊目錄第一組1燕子.2古詩兩首.3何化.向4*珍珠泉.第二組5翠鳥.向6燕子專列.7一個小村莊的故事向陽8*路旁的橡樹.向陽第三組9寓言兩則.10驚弓之鳥.11畫楊桃.12*想別人沒想到第四組13和時間賽跑.14檢閱.15爭吵.泉16*絕招.泉五組17可貴的沉默.18她是我的朋友.19七顆鉆石.20媽媽的賬單.第六組21太陽.22月球之謎.23我家跨上了信息高速路”24*果園機器人.第七組25太陽是大家的.26一面五星紅旗.向27賣木雕的少年.28*中國國際救援隊，真棒岳第八組29古詩兩首.30西門豹.東31女媧補天.平陽32*夸父追日.平新泰市小學教師學期備課學科年級時間教材

2、分 析學情 分 析學期 教 學目 標新泰市小學教師單元備課教學進度教學措施新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目 標單元教學重占八、難占八、課時劃 分新泰市小學教師單元備課教材說明及教學建議學科年級單元時間單元教學目 標單元教學重占八、難占八、新泰市小學教師單元備課課時劃 分教材說明及教學建議新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目 標單元教學重占八、難占八、課時劃 分新泰市小學教師單元備課教材說明及教學建議學科年級單元時間單元教學目 標單元教學重占八、難占八、新泰市小學教師單元備課課時劃 分教材說明及教學建議新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目 標單元教學重占八

3、、難占八、課時劃 分新泰市小學教師單元備課教材說明及教學建議學科年級單元時間單元教學目 標單元教學重占八、難占八、新泰市小學教師單元備課課時劃 分教材說明及教學建議新泰市小學教師單元備課學科年級單元時間單元教學目 標單元教學重占八、難占八、課時劃 分新泰市小學教師單元備課教材說明及教學建議學科年級單元時間單元教學目 標單元教學重占八、難占八、新泰市小學教師單元備課課時劃 分教材說明及教學建議新泰市小學教師單元備課課題1燕子教學目標1 1 學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、 贊”1414 個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。2 2 .有感情地朗讀課文

4、，背誦課文。3 3 .理解課文內(nèi)容，抓住描與燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春 天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4 4 學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好 詞佳句。教學重點讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。教學難點學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。教具準備搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料導 學過 程二次備課預(yù)習提綱1.1. 初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。2.2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。3 3搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.1.冋學們，當春回大地，萬

5、象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）2.2.說說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關(guān)資料）3.3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作 豕鄭振鐸先生筆下的 燕子。（板書：燕子）（相機指導書與：燕的上部分是“廿”，不要錯寫成“卄”，生一起書空）二、檢查預(yù)習，理清脈絡(luò)1.1.指名朗讀課文，了解學情正音。（1 1）正音：“俏”讀“ qiqid0 0”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。新泰市小學教師單元備課“拂”的讀音是“ f f，不要錯讀成“ f f6”?！奥印笔谴榭谝簟＃? 2）詞語：A.A.烏黑光亮俊俏

6、輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）B B 一身羽毛一對翅膀幾痕細線（體會量詞的用法）2.2.課文從幾個方面介紹燕子？學生討論交流。從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形 增添生機飛行停歇）三、精讀課文，體會感悟師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。（一）體會燕子外形：活潑機靈1 1 自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解燕子的外形特 點？（板書：活潑機靈）2 2你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。“一身/ /烏黑光亮的/ /羽毛，-對/ /俊俏輕快的/ /翅膀，加上剪 刀似的/ /尾巴，湊成了 / /活潑機靈的小燕子。（

7、注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）3.3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）4 4試背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生機1.1.這段話描寫了春天的哪些景色， 仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀 邊想象。2.2.抓住以下句子體會。（1 1） “才下過幾陣/ /蒙蒙的/ /細雨。微風吹拂著/ /千萬條/ /才展開帶黃 色的嫩葉的/ /柳絲。對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會到了什么？（“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。“千萬條”

8、的“才展開帶黃色的嫩葉的” 柳絲將柳絲的數(shù)量、 顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引新泰市小學教師單元備課導孩子們讀詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）（2 2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成 了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放）3.3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕 子從南方趕來，為春光增添了許多生機。請美讀第二自然段， 讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增 添的“生機勃勃”。（二）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美我們從讀中

9、感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的 生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第 三、四自然段。1.1.賞析燕子飛行之美。（1 1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞 語中感受到？劃出你認為好的詞語。（2 2）交流。A.A. “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜 甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。” “斜”字不但寫出 燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。B B “掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。C.C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。D.D. “沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。師

10、：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？（可能的答案：飛、貼） 師：有原來的恰當嗎？讀一讀。因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大豕才愛看。（3 3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。2.2.領(lǐng)略燕子停歇之美。師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。（1 1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？新泰市小學教師單元備課（2 2）交流。A.A. 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）B.B. 藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。。ā皫缀邸?“五線譜用得好。“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若 有若無

11、?！拔寰€譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了 “音符”。四、小結(jié)過渡，讀中升華這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。 怪不得畫家畫春天，少不了燕子；作豕與贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的 到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀 課文，唱響春天的贊歌！第二課時一、復習導入1 1 認讀詞語：A.A. 烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈光彩奪目B.B.身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細線2 2自由朗讀自己喜歡的段落。二、 回顧脈絡(luò)，點撥觀察、寫作方法1 1齊讀全文。2

12、 2回顧課文脈絡(luò)，點撥作者的觀察、寫作方法。（由近到遠，按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飛行及停歇的順序）3 3作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？（細致觀察、豐富想象、細膩表達）三、指點背誦方法1.1.背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來背誦， 記住每段話中描寫的先后新泰市小學教師單元備課順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。2.2. 試背全文。四、指導識記生字。1.1. 出示本課生詞：趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了2.2. 自己觀察識記，集體點撥?！熬邸?/p>

13、的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大；“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3.3. 師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。4.4.自評互評。五、作業(yè)布置1.1. 積累語言練習：把自己喜歡的句子抄寫下來。2.2. 摘抄一些描寫春光的句予。3.3. 背熟課文。1 1 燕子外形：活潑機靈增添生機飛行之美停歇之美板書設(shè)計課題2古詩兩首教學目標1 1會認 4 4 個生字，會寫 7 7 個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、 萬紫千紅”等詞語。2 2 .背誦兩首詩。3 3能用自己的話說出詩句的意思，體會

14、詩人熱愛春天大自然的感情，感悟 大自然的美好。教學重點能用自己的話說出詩句的意思。教學難點體會詩人熱愛春天大自然的感情。教具準備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦有關(guān)春天的古詩。導 學過 程二次備課新泰市小學教師單元備課預(yù)習提綱1 1自由讀詩，自主識字。2 2搜集有關(guān)春天的古詩。3 3搜集兩首古詩的有關(guān)資料。第一課時一、激趣背詩，導入新課1 1 誰來背背有關(guān)春天的古詩 ？（指名背誦）2 2.贊美春天的詩歌數(shù)不勝數(shù)。今天我們將隨著古代詩人賀知章和朱 喜一起走進迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么？二、板題詠柳，解題1 1看題目，說說“詠”是什么意思？（詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美

15、的意思。）2 2 誰能說說“詠柳”的意思。（誰贊美柳樹？要求說完整。）3.3.簡介賀知章。賀知章（659659 744744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。新泰市小學教師單元備課越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公兀695695 年擢進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他 工書法，尤善章草隸書。全唐詩存其詩一卷，共存詩2020 首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課詠柳外，還有采蓮詩回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。）三、 自讀古詩，初步釋疑1 1 把古詩讀正確、流利，認記生字“詠、絳”。2 2 指名讀詩，提醒讀準“絳” “妝”“裁”3 3 根據(jù)注釋了解詩歌的大意

16、。4 4 小組交流；互相釋疑。四、讀中理解，體會詩境1 1 指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2 2 全班交流，相機點撥：（1 1）“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么 ? ?（把柳樹的枝葉比作碧玉）”相機引導學生理解以下詞語：A.A.“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。B.B.“妝”，打扮。C.C.“一樹”，滿樹，“一”字在這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。（2 2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會柳枝的綿長和柔軟）”相機引導學生理解以下詞語：A.A.“萬條”，泛指柳樹枝條多。B

17、B“絳”，一種用絲編成的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。（3 3）說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇 ）相機引導學生理解以下詞語：新泰市小學教師單元備課A.A. “細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。B.B. “裁”，裁剪。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？(4)(4) “二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？相機引導學生理解以下詞語：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！3 3結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)(1) 自己練習讀，邊讀邊想象。(2)(2)指名讀，師

18、生評議。(3)(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹?長滿了翠綠的新葉， 看上去好像用碧玉 裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨 風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹咼，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是 誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的?。∩翰恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀。4.4.這首詩前兩句主要與什么？(靜態(tài)中柳樹的色彩美、形態(tài)美。)5.5.這首詩后兩句主要寫什么？這兩句采用了什么樣的形式？(想象并體會春風剪開柳葉的動態(tài)景象，也就是在春風中柳葉翻飛飄動的情景

19、)(自問自答)6.6.指導朗讀古詩，在朗讀中想象春大美麗的畫面。碧玉/ /妝成/ / 一樹/ /咼，萬條/ /垂下/ /綠/ /絲絳。 不知/ /細葉/ /誰/ /裁出，二月/ /春風/ /似/ /剪刀。(1) 要求學生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。(2) 前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你體會到詩人對柳， 對春抱著一種什么樣的感情？(贊美柳樹，歌頌春)五、反復朗讀，背誦這首詩六、學習本詩生字1.1.出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪。新泰市小學教師單元備課2.2.自己觀察，集體交流識字方法。詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口子旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲

20、織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3.3.先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；4.4.學生練寫。第二課時一、復習導入齊背詠柳。二、板春日，釋題1.1.春日 你怎么理解？(詩題的意思疋在春天里。全詩講的疋作者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了自己的哲理思考。)2.2.簡介作者朱熹(1130113012001200)南宋思想家、教育家、文學家。字元晦，號晦 庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。他博覽群書，廣注典籍，對經(jīng)學、史學、 文學、樂律以至自然科學有不冋程度的

21、貢獻。朱熹的詩富于哲理性而不 乏詩味，寓議論于寫景，別有風格。三、自讀古詩，初步釋疑1.1.把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2.2.指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”。3.3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.4.小組交流：互相釋疑，討論難點。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1.1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2.2.全班交流，相機點撥：(1)(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥 然一新”嗎？( (引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”）相機引導學生理解以下詞語：（備課參考）A.A. “勝日，即晴日 天氣晴朗的好日子。B B“尋芳”，游覽、賞玩美

22、好的風景。C.C. “泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓， 因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁。D.D.“濱”，水邊。在泗水邊“尋芳”，實際上說的是追求圣人大道。E.E. “光景”，風光景色。F.F. “一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。這前兩句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地 方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色 映入眼簾。 （2 2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎? ?（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）相機引導學生理解以下詞語：（備課參考）A.

23、A.“等閑”，平常、隨便。B.B. 識得，認識到。C.C.“東風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風 為東風。D D“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。E.E. “總是，都是。這后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風， 但要是真正認識它， 只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然 新，有了春風，才有這無邊的美景。3.3.結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。（1 1）自己練習讀，邊讀邊想象。（2 2）指名讀，師生評議。（3 3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞?對答。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊,放眼望去，一切都煥然一新

24、了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。新泰市小學教師單元備課生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬 紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千 紅，白花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。4.4.背誦古詩。五、學習本詩生字1 1 出示生字認讀：濱、紫2.2.識記字形，集體交流。“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸” 不要丟掉一點。3.3.學生練寫。六、作業(yè)1.1.背誦兩首古詩。2.2.詩配畫。板 書 設(shè) 計教學 反 思新泰市小學教師單元備課課題3荷花教 學目 標1 1會認 3 3

25、 個生宇，會寫出 1212 個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽 脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。2 2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3.3. 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4.4. 體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。教學難想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。教具/、準多媒體教學課件導學過 程二次備課預(yù)習題綱1 1熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。2 2搜集荷花的有關(guān)資料。第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣1 1 喜歡猜謎語嗎？請聽好了：一個小姑娘，立在水由央

26、，身 穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）2 2.說說你了解到的何化。（學生展示自己搜集到的有關(guān)何化 的資料）3 3葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢？（板書課題）我們一起走進課文。二、初讀課文，整體感知1 1自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。2 2分組出示生詞，指讀，正音：A.A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）B.B. 荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷 花？三、讀議結(jié)合，體會情感?！拔摇笨吹降暮苫ㄊ鞘裁礃拥哪?？（一）品讀二、三段。1.1.自由讀二、三自然段邊讀邊找出自己喜歡

27、的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流， 說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。2.2. 理解并讀好重點句。（1 1 ） “荷葉挨挨擠擠的”從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體 會到的？課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉你們看，這就是 一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面， 誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）（2 2） “白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！毙绿┦行W教師單元備課a.a. 談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b.b. 換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？C.C. 表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一 下。d d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后

28、，它們想干些什么呢？小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅 把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這 個冒字用得好了吧！（3 3） “有的有的有的”a.a. 課件演示：荷花的三種姿態(tài)這些姿態(tài)是什么樣的，我們 來看看！b.b. 看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子 么？（剛開的、全開的、將開的。）C.C.弓 I I 讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開 的呢？d d 自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美 和可愛么？） e e.指名朗讀。小結(jié)：課件演示：一池荷花新泰市小學教師單元備課師讀：“這么多的白荷花也很美?！贝丝?，你最想

29、用 個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）作者又把這一池荷花看作了什么？a.a.質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2 2 （作 者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b.b. 分組合作，討論交流。小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的 字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作 者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自 然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。（二）巧讀四、五段。1.1. 指名朗讀四、五段2 2看到了這美麗的荷花池，你想

30、到了什么？3 3自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼 前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4 4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來 告訴你什么？5 5作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6 6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1 1總結(jié)全文。2.2. 背誦自己喜歡的部分。第二課時一、復習導入1.1. 認讀生字新詞。2.2. 背誦自己喜歡的部分。二、回顧全文，總結(jié)寫法1 1齊讀全文。2 2作者是按照什么順序來寫本文的？（板書：聞到一一看到一一想到一一回到現(xiàn)實）3.3. 作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？（板書：細致觀察、豐富想象）三、拓展練筆1 1作者把荷

31、花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫 下來。2 2交流課前所觀察的花。3 3師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。4 4 交流習作，講評后，學生修改小練筆。四、指導寫字1 1.出示生字認讀，組詞。2 2 觀察描寫，識記字形3 3.集體交流，重點點撥范寫：4 4書寫練習。5 5.自評互評。五、作業(yè)布置抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。聞板葉：多綠大圓荷花看設(shè)活的畫計花：才開 全開將開想新泰市小學教師單元備課教學 反 思課題4珍珠泉教學目標1 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2 .了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛豕鄉(xiāng)的感情。3 3 體會抓特點表述景物的方法。4 4 .積累課文優(yōu)美

32、語言。教學重點了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。教學難點體會作者表達的感情。教具準備有關(guān)泉水的資料導 學過 程二次備課預(yù)習提綱1 1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料新泰市小學教師單元備課2 2.朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”一、交流資料，導入新課1 1 全班交流關(guān)于泉水的資料2 2板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那 么珍珠泉有什么特點呢？二、 自讀討論，朗讀體會。1 1 生自讀課文，思考提出的問題，2 2.討論交流，朗讀體會：(1) 說說為什么叫珍珠泉？(出示句子：“開始，水泡消失了！”?！八蓍W亮珍珠??！”“這就是美麗的珍珠泉！”)(2)從中你知道了珍

33、珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同 伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法(3 3)小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點(4 4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2 2、3 3 自然段第 2 2 段指導學生邊讀邊在頭腦中想象， 形成畫面“水是那樣綠， 綠 得像”第 3 3 段要讀出泡泡的趣和美。三、練習朗讀，體會感情假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎 么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而 自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡

34、泡。五、布置作業(yè)：新泰市小學教師單元備課1 1在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。2 2 看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，寫下來。板 書 設(shè) 計教學 反 思課題5翠鳥教學目標1.1.會認 1111 個生字，會寫 1313 個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。4.4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。教學難點體會

35、作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教具準備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料導 學過 程二次備課預(yù)習提綱新泰市小學教師單元備課1.1.收集有關(guān)翠鳥的資料。2.2. 自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。第一課時一、談話激趣，導入新課。1.1.冋學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位 新朋友一一翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）2 2你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）二、自讀自悟。1.1.認讀生字。把課文讀正確、流利。2.2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？三、全班匯報交流1.1.指名認讀生

36、字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈” 不要讀成 w wei i g gan2.2.認讀詞語：淺綠襯衫疾飛等待逃脫銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)3.3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。4.4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。四、學習第一段過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什 么樣的印象？板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏1.1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）2.2. （出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一 下嗎？（1 1 ）重點抓住“顏色鮮

37、艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表 達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上 的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹新泰市小學教師單元備課部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得 哪個寫得更好一些。(2) 你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。(3) 帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。3 3.總結(jié)：課文對翠鳥的描寫， 是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。五、抄寫生字1.1. 自主記憶字形。提出難寫的字。2.2.指導書寫。3.3.抄寫生詞。六、作業(yè)1.1.練寫生字。2.2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。第二課時

38、一、復習導入1.1.指名背誦課文第一自然段。2.2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？二、學習課文內(nèi)容過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不 過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的 是翠鳥捕魚的情景？1.1.自學第二自然段，出示自學要求：(1 1 )默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？(2 2) 畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。2.2. 指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評 讀，適當范讀。(1 1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼 起”、“貼著” “只有還還

39、”這些重點詞語體會翠鳥動作 的迅速敏捷。新泰市小學教師單元備課（2 2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。（3 3） 從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈， 突出翠鳥的機 靈。（4 4）試著背一背。三、學習課文最后兩段1.1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者 和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。2.2.學生找句子并有感情地朗讀。四、回顧全文課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？ 教師和學生一起總結(jié)寫法：1.1.抓住事物的特點；2 2仔細觀察，按一定順序?qū)懀?.3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。五、讀寫結(jié)合：（任選一題）a a） 用連續(xù)的動詞寫幾句話。b b） 仿照翠鳥寫寫自己喜歡的小動物。六、課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。板 書 設(shè) 計5 5 翠鳥外形：顏色鮮艷小巧玲瓏疾飛一眨眼動作：蹬開像箭一樣叼起貼著只有.還.還教學 反 思新泰市小學教師單元備課課題6燕子專列教學目標1.1.認識 1111 個生字。會寫 1414 個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士” “舒適”等詞語。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理 解，理解“燕子專列”的意義。3.3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動