包頭師范學(xué)院過程性評(píng)價(jià)檢查組評(píng)價(jià)工作檢查評(píng)分表

1、包頭師范學(xué)院過程性評(píng)價(jià)改革指導(dǎo)意見（試行）（征求意見稿）評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向?，F(xiàn)行的課程評(píng)價(jià)制度存在著形式單一、教學(xué)信息反饋弱及正面導(dǎo)向不足等弊端，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。過程性評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“以人為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校擬通過實(shí)施課程評(píng)價(jià)模式改革，將現(xiàn)行的一考定成敗的評(píng)價(jià)模式，變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。一、采用過程性評(píng)價(jià)的意義1、過程性評(píng)價(jià)是“以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)，所有評(píng)價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全程有效的學(xué)習(xí)。2、能更全面檢驗(yàn)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步。3、能引導(dǎo)和督促學(xué)生逐步學(xué)會(huì)主

2、動(dòng)學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而改進(jìn)、提高，最終學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。4、利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化管理，為教學(xué)管理提供比較可靠的依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5、可以充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，讓教師清楚地意識(shí)到自己是學(xué)生發(fā)展的引路人，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過有效的教育教學(xué)活動(dòng)，教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、實(shí)施過程性評(píng)價(jià)改革的內(nèi)容1. 過程性評(píng)價(jià)應(yīng)包含對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能以及各種能力、態(tài)度和情感等內(nèi)容的評(píng)價(jià)。特別是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生平時(shí)課下學(xué)習(xí)、自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度

3、的考核?？荚噧?nèi)容還要有利于對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)的診斷反饋。每一門課的評(píng)價(jià)內(nèi)容都建議涵蓋以下幾部分：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、專業(yè)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力（聽課效果、知識(shí)面、自學(xué)能力、讀書能力、獲得信息能力、思維能力等）、語言表達(dá)能力、理論應(yīng)用于實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)及課程中隱含的教育因素（如，學(xué)習(xí)誠(chéng)信、情感發(fā)展、人生態(tài)度、行為方式、社會(huì)主義核心價(jià)值觀）等。2、要實(shí)現(xiàn)從期末的一次考試評(píng)價(jià)形式向整個(gè)學(xué)期的過程性分階段多次評(píng)價(jià)形式的改革。3、要實(shí)現(xiàn)從期末閉卷筆試的單一形式向論文、展演和操作等多種評(píng)價(jià)形式改革，鼓勵(lì)教師提出適合自身課程特色的評(píng)價(jià)形式。根據(jù)不同專業(yè)和不同課程的性質(zhì)，可采用不同的評(píng)價(jià)方式，

4、但至少包含3種以上。評(píng)價(jià)可采用口試、答辯、課堂筆記、讀書筆記、作業(yè)、論文、專題報(bào)告、小組集體作業(yè)（如討論報(bào)告或作品等）、網(wǎng)絡(luò)試題、作品、展示、訓(xùn)練、表演、制作和操作等若干種。可廣泛開展學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三類方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。任課教師也可突破以上列舉，提出適合課程需要的其他方式。4. 課程總評(píng)成績(jī)構(gòu)成和記分方式：任課教師可根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)切實(shí)可行的成績(jī)?cè)u(píng)定方式。但需按不低于6:4標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定平時(shí)與期末考核比例。即期末考試成績(jī)不超過總成績(jī)的40%。在計(jì)算課程總評(píng)成績(jī)時(shí)，要說明采用的平時(shí)考核、階段考核和結(jié)課考核的百分比及構(gòu)成，應(yīng)有明確的計(jì)算方法。例如：課程總

5、評(píng)成績(jī)滿分100課程總評(píng)成績(jī)構(gòu)成（比例）平時(shí)階段考核成績(jī)結(jié)課考核成績(jī)40%出勤10%課堂參與度10%課業(yè)完成30%研究報(bào)告10%分值組成點(diǎn)名5次，每次2分課堂回答問題1次，5分（包括預(yù)習(xí)問答）3次作業(yè)，每次10分。（包括1次小測(cè)驗(yàn)）1次研究報(bào)告三、過程性評(píng)價(jià)改革工作的實(shí)施步驟（一）修訂課程教學(xué)大綱教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)；知識(shí)、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)。教學(xué)大綱也是任課教師與學(xué)生簽訂的教學(xué)合同，任課教師應(yīng)以紙質(zhì)或電子的形式在第一節(jié)課告知學(xué)生，一旦公布不可修改。（教學(xué)大綱編寫要求見附件1）（二）根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校校歷制定教學(xué)

6、計(jì)劃表教師的教學(xué)工作是有計(jì)劃性的，在正式上課之前，對(duì)要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，這樣有助于工作的順利進(jìn)行和教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。教學(xué)大綱中對(duì)于設(shè)定好的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)是依靠教學(xué)計(jì)劃表來完成得，同時(shí)在制定教學(xué)計(jì)劃表時(shí)既要符合大綱要求也要符合學(xué)校校歷的安排。教學(xué)計(jì)劃表中要體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和形式。（教學(xué)計(jì)劃表見附件2）（三）根據(jù)教學(xué)大綱要求編寫教案教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案應(yīng)包括學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、提問設(shè)計(jì)、課業(yè)設(shè)計(jì)

7、等（見附件3）。每節(jié)課上課前，任課教師應(yīng)編寫好教案，在課程結(jié)束后，根據(jù)課堂及課下學(xué)生的反映，做好教學(xué)日志的總結(jié)工作。在以學(xué)生為中心的教學(xué)改革中，教案是至關(guān)重要的。任課教師要提前做好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使教學(xué)能夠真正起導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。（四）精心安排課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所之一，任課教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)并組織好課堂教學(xué)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，得到能力的鍛煉。課后，任課教師要對(duì)上課情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，填寫教學(xué)日志。（教學(xué)日志見附件4）（五）精心設(shè)計(jì)學(xué)生課業(yè)。學(xué)生的課業(yè)是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段之一，任課教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的課業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生

8、高效的完成課業(yè)。任課教師對(duì)于學(xué)生每次提交的課業(yè)應(yīng)至少批改%，并對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。（六）做好成績(jī)錄入工作因過程性評(píng)價(jià)涉及多個(gè)成績(jī)，但綜合教務(wù)系統(tǒng)中總成績(jī)構(gòu)成與任課教師在大綱中設(shè)定的成績(jī)構(gòu)成不完全相符，需教師現(xiàn)在EXCEL中將各分項(xiàng)成績(jī)錄入后形成平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)和總成績(jī)。再將這幾項(xiàng)成績(jī)錄入綜合教務(wù)系統(tǒng)。四、過程性評(píng)價(jià)改革工作的監(jiān)督與管理過程性評(píng)價(jià)改革工作組負(fù)責(zé)過程性評(píng)價(jià)改革工作的監(jiān)督與管理。根據(jù)“分類評(píng)價(jià)、分類督導(dǎo)”原則，對(duì)改革工作進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和督導(dǎo)。實(shí)行期初、期中、期末重點(diǎn)檢查與平時(shí)不定期專項(xiàng)抽查相結(jié)合的督導(dǎo)檢查制度。具體檢查評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可參考：包頭師范學(xué)院過

9、程性評(píng)價(jià)檢查組教學(xué)檢查評(píng)分表（附件5）包頭師范學(xué)院過程性評(píng)價(jià)檢查組評(píng)價(jià)工作檢查評(píng)分表（附件6）。附件1：教學(xué)大綱的編寫要求教學(xué)大綱應(yīng)包含七個(gè)部分：1、課程描述部分：包括教師的授課目的、學(xué)生通過成功完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，可達(dá)到的目標(biāo)和取得的收獲、主要教學(xué)內(nèi)容、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的期望。、先修課程及應(yīng)具備的知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程需要有的其他課程基礎(chǔ)或相關(guān)知識(shí)。、學(xué)習(xí)目標(biāo)每門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)包含35個(gè)，而且應(yīng)涵蓋知識(shí)、技能以及各種綜合能力等。每個(gè)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)下可設(shè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如1a、1b）。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定后必須考核，但可分布在整個(gè)學(xué)期之間考核。學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述應(yīng)采用可操作性的動(dòng)詞描述。如，描述知識(shí)掌握的詞

10、，敘述、陳述、定義、識(shí)別、列表等；描述理解力的詞匯，描述、解釋、說明、概述、翻譯、整理等；描述應(yīng)用能力的詞，應(yīng)用、計(jì)算、舉例、制作、圖解說明、下結(jié)論、構(gòu)建、示范等；描述分析能力的詞，分析、歸類、比較、推論、診斷、對(duì)比等；描述綜合能力的詞，設(shè)計(jì)、編寫、重建、假設(shè)、綜合等；描述評(píng)價(jià)能力的詞，評(píng)定、決定、證明等。準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助教師更準(zhǔn)確的告訴學(xué)生，教師對(duì)他們的期望，可以幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠幫助教師更有效地組織教學(xué)材料，科學(xué)的選用教學(xué)策略或方法，例如講授、研討、自學(xué)或?qū)嶒?yàn)等。將教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)匹配起來。、總成績(jī)的構(gòu)成是指總成績(jī)的構(gòu)成比例，可以由考勤、作業(yè)、調(diào)查

11、報(bào)告、小測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試等成績(jī)構(gòu)成?？己诵问綉?yīng)在種以上，期末考試成績(jī)不得超過%。考核形式的選取應(yīng)符合設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。該部分還應(yīng)標(biāo)明等級(jí)成績(jī)與百分?jǐn)?shù)成績(jī)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是任課教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中設(shè)定的相關(guān)要求。評(píng)價(jià)的客觀性是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)性的重要依據(jù)。過程性評(píng)價(jià)中每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行評(píng)價(jià)的核心部分，也是引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值認(rèn)識(shí)的指揮棒，它引導(dǎo)著學(xué)生努力的方向。有幾種評(píng)價(jià)就應(yīng)設(shè)定幾種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求應(yīng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相互聯(lián)系。、教學(xué)方法指出該門課程在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法，如：講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)探究法等。、參

12、考書或教輔書過程性評(píng)價(jià)的目的之一就是促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題。讀書除了能夠使學(xué)生獲取知識(shí)，更大的益處是激發(fā)想象力和靈感，提高學(xué)生批判、分析、解決問題的能力，有利于學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師提供的參考書或教輔書應(yīng)融入評(píng)價(jià)內(nèi)容。每門課程至少給學(xué)生提供本與該門課程有關(guān)的閱讀書目。附件2：教學(xué)計(jì)劃表參考模板教學(xué)計(jì)劃表包含上課的周數(shù)、每周學(xué)時(shí)、每學(xué)時(shí)的主要內(nèi)容、覆蓋的教學(xué)目標(biāo)、考核的知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容。見下表：周數(shù)節(jié)數(shù) 內(nèi)容描述章節(jié)位置對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)131、 介紹教學(xué)大綱2、 介紹本門課程第一章1a23第二章1b33.731、2、3、小測(cè)驗(yàn)2a2a1、2a.18期末考試3、4、5注：在對(duì)應(yīng)

13、學(xué)習(xí)目標(biāo)中，1、2、3等數(shù)字為教學(xué)大綱中設(shè)定的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，a、b等字母為大綱中設(shè)定的學(xué)習(xí)分目標(biāo)。附件3：教案參考模板授課題目（章、節(jié)）授課方式授課時(shí)間年 月 日 第 周 第 次課課時(shí)教材及主要參考書教學(xué)目標(biāo)與要求：學(xué)生分析：知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（包括教學(xué)方式及方法、時(shí)間分配、媒體選用、學(xué)生互動(dòng)設(shè)計(jì)等）思考題及作業(yè)預(yù)習(xí)要點(diǎn)實(shí)際教學(xué)情況分析12附件4：教學(xué)日志參考模板上課時(shí)間周 節(jié)上課地點(diǎn)上課應(yīng)到人數(shù)上課實(shí)到人數(shù)課程章節(jié)學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果教學(xué)內(nèi)容（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)）效果學(xué)生知識(shí)和能力提高方面課堂反思注：可根據(jù)章節(jié)內(nèi)容定期填寫，但每學(xué)期不少于5個(gè)。附件5：包頭師范學(xué)院過程性

14、評(píng)價(jià)檢查組教學(xué)檢查評(píng)分表學(xué)院： 課程： 任課教師： 時(shí)間： 年 月 日 得分：序號(hào)檢查項(xiàng)目分值檢查方式完成指標(biāo)與對(duì)應(yīng)分值得分1教學(xué)大綱10查閱1.符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、結(jié)構(gòu)完整、規(guī)范。3分2、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定合理，涵蓋人不同認(rèn)知層面。2分2本課程評(píng)價(jià)方案10查閱1.課程評(píng)價(jià)方案制定完成。與教學(xué)大綱匹配。規(guī)范。2分2.課程評(píng)價(jià)方案符合學(xué)科、專業(yè)、課程和學(xué)生特點(diǎn)。3分3.課程評(píng)價(jià)方案制定合理，符合實(shí)際情況，可行性強(qiáng)。5分3教學(xué)計(jì)劃表10查閱1.本學(xué)期“課程教學(xué)計(jì)劃表”填寫完整。2分2.“課程教學(xué)計(jì)劃表”與大綱及評(píng)價(jià)要求對(duì)應(yīng)。3分4課程教案15查閱1.至少備好提前兩周的教案。2分2.教案課時(shí)目

15、標(biāo)明確。2分3.以周為單位設(shè)計(jì)教案，課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整。2分4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。34.有學(xué)生自學(xué)或課下活動(dòng)的設(shè)計(jì)，合理。3分5.閱讀書目或其他材料、網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)址的推薦。1分6.教案與相關(guān)文件對(duì)應(yīng)。2分5教學(xué)日志5查閱1.課后能定期填寫教學(xué)日志2分2.針對(duì)本課程的教學(xué)能做到認(rèn)真分析并進(jìn)行教學(xué)反思。3分6課堂教學(xué)情況50進(jìn)課堂聽課（考察“以學(xué)生為中心”的教學(xué)）1.學(xué)生課上狀態(tài)良好，師生有高質(zhì)量的互動(dòng)。5分2.重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵講解到位。8分3.能夠講思路、講方法，有訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)能力的意識(shí)，結(jié)合專業(yè)、課程特點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際或進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。5分4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)

16、習(xí)興趣。講前沿、講拓展、能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。5分5.教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，有效教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)。7分6.知識(shí)容量適度，教學(xué)內(nèi)容有一定深度。5分7.布置、設(shè)計(jì)學(xué)生課下活動(dòng)內(nèi)容。5分8.整體課堂設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。10分檢查組成員簽名：附件6：包頭師范學(xué)院過程性評(píng)價(jià)檢查組評(píng)價(jià)工作檢查評(píng)分表學(xué)院： 時(shí)間： 年 月 日 得分：每個(gè)學(xué)院抽查10門課程，主要檢查以下內(nèi)容：主要內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則總分得分1、過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容及所占比例符合相關(guān)文件（30分）（1）是否按照大綱要求進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的評(píng)價(jià)5（2）是否按照所占比例設(shè)定總成績(jī)5（3）是否按照評(píng)價(jià)設(shè)定的評(píng)分要求給定成績(jī)10（4）評(píng)價(jià)材料是否保存完好，有據(jù)可查。102、期中、期末考試設(shè)計(jì)合理（30分）（1）不設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記憶層面的試題，能從學(xué)生的理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)層面設(shè)計(jì)綜合性試題。使學(xué)生學(xué)完該課程后在技能和綜