《我是什么》教學設計六

1、我是什么教學設計六作者：唐敬萍教學目標：一、認識14個生字，會寫“冰、江、冷、壞、極、冬、 ?！?個生字和一個新偏旁。二、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。三、正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的 段落。四、激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教育學生愛 護水資源，保護水資源。教學重點：認識14個生字，能正確書寫7個生字，能正 確流利地朗讀課文，了解水與人類生活的關系。教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的 條件下會變化成各種不同形態(tài)。教學準備：課件、詞語卡片、圖片。課時安排：兩課時教學過程：第一課時、談話導入,激發(fā)興趣 一）師：今天唐老師給同學們帶來一位神奇的魔術師， 這位

2、新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（教師板書課題：14我是什么），今天我們就來一起學習14課。（二）師指課題問：誰來讀讀課題？指個別學生讀題 （教 師指導學生讀出疑問的語氣） 全班齊讀課題。（三）師：他到底是什么呢？它就藏在我們要學的課文 里。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）師：請小朋友自由地讀一讀課文，讀準字音，讀 通句子，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！ （學生自由讀課文）（二）學生讀完后，師：同學們，課文中的第一句話是 “我會變”（師板書：“變”字）。師：多神奇的魔術師啊，他還會變呢！他到底能變成什 么呢？請同學們快速地讀讀課文，邊讀邊找找，課文中我變

3、成了什么？人們叫我什么？相信會讀書的孩子一定能找到答 案。（學生自由讀課文）三）檢查課文生字詞和句子師：誰來說說課文中的我變成了?人們叫我什么？把相關的句子讀出來。（指名回答，教師根據(jù)學生說的，把字卡 貼在黑板上）（按照學生說的順序教學）例：1.生：我變成了汽。師：把你找到的句子讀一讀。（板書：師貼一個太陽和 汽的圖片）學生讀句子。這個句子里有一些生字寶寶需要咱們認識的，誰來讀讀？ （教師出示生字卡片：曬）（指名讀，齊讀，或用各種方式 讀。）2.師：還有哪位聰明的小朋友找到了？生：我變成了云。師：請你把相關的句子讀給大家聽聽。生讀句子：“升到天空，我又在空中飄浮?！保ń處熧N云的圖片）師：誰來讀

4、讀這兩個詞？（出示卡片：極小、飄浮）指名讀“極小”，師：“極小”就是。 生：特別特別的小。（全班齊讀“極小”）全班齊讀 “飄浮”一詞。師：咱們的生字寶寶高興地跑回到句子當中了，咱們一塊兒把這個句子讀一讀。（全班齊讀這個句子。） 三、精讀課文，品味提升（一）課文一、二自然段師：多么神奇啊，讓我們都來當當課文中“我”這個小魔術師，說說你是怎么變的。你最想變哪一個，就請你美美地把句子讀出來。誰先來變一變？（按照生說的順序教學）1、汽。生：“太陽一曬，我就變成汽?！保ㄖ该x，齊讀）2、云。（1） 師：你是怎么變成云的？生讀“云”的句子。師：誰還想變成云？指名讀。（師表揚：你真是可愛的小云朵！）師：喜歡

5、變成云的同學一起來讀一讀吧！（齊讀）（2）師：現(xiàn)在我們都變成了云，我們穿什么樣的衣服來打扮自己呢？（指名讀出課文句子：有時候我穿白衣服， 披在身上。）（出示課件：云的衣服）師：同學們，天氣晴朗的時候，我們穿白衣服就變成白云；快要下雨時，我們穿黑衣服就變成烏云； 早晨和傍晚我們常常把美麗的紅紗披在身 上變成朝霞和晚霞。師：這么美的衣服，你們喜歡嗎？那就美美地讀一讀吧?。ㄉR讀）3、雨。師：課文中哪句話說人們叫我雨？指名一個學生讀句子。師：哪一組來當快樂的小雨點？（分組讀）4、冰雹。（1）師：你能不能向大家介紹一下，你是怎么從天上下 來的？（生讀）你打下來一定很有勁，你覺得你應該怎樣讀？生：應該讀

6、得有力些。（生讀）（2） 讓我們一起來感受一下冰雹的威力吧?。ǔ鍪菊n 件：冰雹）師解說：這就是冰雹，在夏季或春夏之交最為常見。它 有的小如綠豆、黃豆，有的像雞蛋、乒乓球大小。猛烈的冰 雹會給人們帶來災害。冰雹打在汽車的擋風玻璃上，汽車破 了相。冰雹砸在西瓜身上，西瓜腦袋開了花。同學們，冰雹 的威力大嗎？生：大！（3） 師：誰來演一演冰雹？帶上自己的動作。生讀， 師點評。（4） 男女生都來當當冰雹，比一比誰的威力大?。?生、女生比賽讀）5.雪。師：小雪花，你們一定等急了吧，趕快說說你們的變化指名讀，齊讀。6.游戲：找朋友師：可愛的小雨點、冰雹、雪花們，咱們來做個找朋友 的游戲吧！這里有三個詞，

7、請你把它們填到相應的位置，朋 友找對了，咱們就讀一讀。課件：填一填打飄落1、雨點 下來。2、冰雹 下來。3、雪花 下來。填完后，訂正。全班齊讀課件的句子。師小結：親愛的孩子們，小雨點沙沙沙落下來的時候， 咱們要讀得輕快一點；冰雹打下來的時候咱們要讀得用力些；晶瑩的小雪花飄下來的時候咱們要讀得輕輕地。7.師：讓我們帶上動作，有感情地把第二自然段讀一讀， 會背誦的同學可以背。（二）課文第三自然段師：小雨點、冰雹、雪花們，你們從天上下來，該回家了。我真想到你們家里去做客。你們的家在哪里？平常你們 都在家里干什么呢？自由讀讀第三自然段，告訴老師。（生 自由讀課文）1.師：誰來回答？ （指名答）（師板書

8、貼：池子、小溪、 江河、海洋等字卡）2.師：你們的生活真豐富啊！想不想聽聽課文中的我是 怎么說的？閉上眼睛，仔細聽聽，他都說了什么。 （學生閉 眼睛，師扮演小水珠：小朋友，你們好！我睡覺的時候，請 你們讀得再輕一些；我散步的時候，讀得輕快些；我在江河 里奔跑，在大海里跳舞、唱歌的時候，多么自在??！你能把 我讀得更活潑一些嗎？再練習練習，我相信你們一定是最棒的?。?.師：同學們，聽了我的話，你們能讀出這種感受嗎？ 同桌小朋友練習一下，看看誰讀得最讓課文中的我滿意。 （生同桌練讀）師：誰來試一試？指名讀。（師點評：我想你在家里一 定睡得很香/你一定是個跑步能手/瞧你多悠閑的樣子）4.師：你們四海為

9、家，你們的家還在哪里？都在家里干 什么呢？課件：仿照例句，說一說。例： 我在池塘里睡覺。我在小溪里散步。我在江河里奔跑。我在海洋里跳舞、唱歌。我的家在（哪里）（在家里干什么）學生說，師適當鼓勵。四、積累運用，進行說話訓練1.師：我真是一位神奇的魔術師，會變這么多的東西， 我到底是什么呢？學生回答：水。（板書：水）2.師：那我又是如何從水變成雨點、冰雹、雪花的呢？ 下面請同學們把課文的第一、二、三自然段連起來讀一讀。 （全班齊讀）學生根據(jù)板書，用自己的話把水的變化過程說一說。3.師：除了變這些，我還會變什么？生回答，師相機板書：霧、霜、露等4.師： 請同學們看黑板上老師板書的和圖片上的這些字，你

10、有什么發(fā)現(xiàn)？（1）讓學生說出帶有三點水、兩點水和雨字頭的字。（2）通過字理析字，促進學生理解水的在不同條件下的 不同形態(tài)，拓展學生識字的途徑。五、指導書寫“江”和“冰”字（一）（課件出示帶有田字格的“江”和“冰”字）通 過觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生發(fā)現(xiàn)偏旁的區(qū)別。（二）指導學生觀察兩個偏旁在田字格里的位置。師范 寫“江”和“冰”字，學生書空。（三）學生自己在練習本上練寫這兩個字，每個寫兩遍。師巡視指導。六、總結師：課文學到這里，我們知道水這個神奇的魔術師，是 魔術師當然有著它的脾氣。那它到底有什么樣的脾氣?我們下節(jié)課再來學習課文的最后兩個自然段。七、布置作業(yè)1.收集水與人類關系的資料。2

11、.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的 樣子，并分別配上相應詞語或一句話。八、板書設計14我是什么冰變云雨冰雹汽水池子小溪江河海洋第二課時教學過程：一、 復習導入二、 新授課文第四、五自然段（一）師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？請同學們認真讀一讀第四段。學生自由讀。（二）師：誰來給大家介紹一下自己的性格？ 生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（板書：溫和 暴躁）1、師：誰知道什么是“溫和”，什么是“暴躁”。生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣，很 厲害。2、師：那么“溫和”我們會做什么？“暴躁”時呢？3、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。 （出示

12、課 件）4、師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子，能讀 出不同的表現(xiàn)嗎？5、 自由讀指名讀-評-女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。6、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出?種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討 論）生1：我們可以植樹造林。生2：建三峽大壩來發(fā)電、防洪。師：是啊！三峽大壩不僅可以發(fā)電，防洪，還可以航運。生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運往北方。師：你可真聰明，這其實就是我們的“南水北調”工程。7、總結：課文學到這，我們知道了水不僅會變，而且 還可以幫助人們做事， 勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來 治理水， 讓我們很好的利用水，保護水。讓我們一起和水交 上好朋友吧！8、師：下面，就請大家再把課文讀一讀，然后找出自 己喜歡的部分，背一背吧！（開始行動吧?。┒?、學習其余5個生字