幼兒園大班教案《7的分解與組成》含反思

1、7的分解與組成與反思大班課程計劃7的分解與組成反思適用于大班的數(shù)學主題教學活動，讓孩子們在自己的探索與合作中共同學習和發(fā)展，充分體驗群體互助和合作學習的快樂。進一步感知總數(shù)和部分數(shù)之間的關系，孩子通過合作交流和學習7分解和構成，感知數(shù)的分數(shù)，可以積極思考，提高理解和計算能力，快來看看幼兒園班級7的分解與組成重新思考課程計劃?；顒幽繕?. 孩子通過學習和交流的分解和構成，以及感知數(shù)量的排序。2. 讓孩子們在自己的探索與合作中共同學習和發(fā)展，充分體驗群體互助和合作學習的快樂。進一步感知總數(shù)和部分數(shù)之間的關系。3. 能夠積極思考并提高您的理解和計算能力。4. 培養(yǎng)視覺和判斷能力。教學重點，難點教學重

2、點:讓孩子掌握6種要點和方法。教學難點：引導孩子找到增減法則和分裂式交換法則?；顒訙蕚湔n件，音樂膠帶我的朋友在哪里，玻璃彈珠，磁鐵，吸管，鉛筆，羊骨，各種圖形，按鈕，果凍盒，各種圖片（相當于兒童數(shù)量），兒童用品（生日）?；顒映绦?. 回顧6Clap游戲的構成：老師：嘿，我的1球接觸多少個目標？蹣跚學步：嘿，你的1球觸及5球。老師：孩子，我問你6可以分為2和幾個？孩子：朱老師，我告訴你6分可以分為2分和4分。2. 學習7的分解。（1）讓孩子獨立探索7的分解。將兒童分為8組，每組兒童使用不同的操作材料，使兒童獨立探索7種成分的分解，記錄分裂類型，并在小組面前表達。（2）創(chuàng)建情況并展示課件：7只小豬

3、正在玩，讓孩子看圖片，找出豬的差異，并寫出分體式。讓孩子看到分裂型，老師指導孩子的經(jīng)驗總數(shù)和部分人數(shù)之間的關系。知道總數(shù)總是大于部分數(shù)。（3）呈現(xiàn)花的圖片允許孩子區(qū)分花的差異，并進一步學習掌握7的分解組成。（4）呈現(xiàn)漂亮的魚圖片以分解兒童并加強7的成分分解。3，顯示課件，引導孩子學習7的分類，了解分割前后兩個數(shù)字之1，數(shù)字后面的數(shù)字是減少1，總數(shù)不變。通過閱讀，閱讀和口語，孩子可以進一步了解總數(shù)和部分數(shù)之間的關系。4，玩游戲：鼓掌問答老師：孩子我問你7可以分為1和幾個？幼兒：朱老師，我告訴你，7可以分為1和6.鞏固對孩子掌握的掌握7。5，玩游戲：'找朋友'加強學習的分解7的組成

4、。每個孩子都拿一張卡片，然后聽找朋友開始尋找朋友。（兩個孩子拍攝的卡片上的實物地圖數(shù)量是7，是他們自己的朋友。）6，團隊比賽，鞏固主人7的分解和組成：將孩子分成三組，老師贈送課件卡讓孩子回答游戲，看看哪一組獲勝，并獎勵。7. 完成兒童操作材料的練習。8. 評估兒童參與活動和完成行動。教學反思興趣是孩子最好的老師，也是解鎖知識的金鑰匙。數(shù)學知識對孩子來說很無聊。只有他們對數(shù)學有濃厚的興趣，對知識有強烈的渴望，才能學會快樂。在本課中，我從孩子的現(xiàn)有知識入手，結合孩子的實際生活和年齡特征，通過游戲，動手操作和小組競賽，讓孩子獨立探索7的分解和構成。讓我談談教學7的分解和構成的一些經(jīng)驗：首先，集團合作

5、，親自操作，獨立探索。在這項活動中，我為幼兒準備了許多可操作的材料。一開始，我把孩子分成8組，每組不同的操作材料，讓孩子們一起工作，動手操作，自我探索7分解，并以分裂模式記錄自己的操作結果。在探索操作過程中，孩子們積極地操作自己組的材料，嘗試各種手段將材料分成兩部分，并記錄操作結果。一些群體記錄被重復，但孩子們?nèi)栽诠ぷ?，并且具有很強的查找重復記錄能力的孩子不斷提醒。有個別群體的幼兒不知道從哪里開始。在我的指導下，他們可以自己做，并探索分解7.孩子們在同伴的配合下親自動手操作和獨立探索，提高了動手能力和主動探究能力。二，游戲的主線，引起孩子們探索數(shù)學知識的奧秘。游戲是孩子的基本活動，也是孩子身心

6、健康發(fā)展的需要。孩子獲得知識并通過各種游戲接受教育。在這項活動中，孩子有一個分解和組成在6度以內(nèi)的概念。我開始在活動中設計一個拍手游戲。年幼的孩子對拍手游戲特別感興趣。在玩游戲時，幼兒可以集中精力并準確地解決教師的問題。大大調(diào)動了孩子們的興趣。在活動中，為了加強孩子對7的構成的掌握，同樣，我再次使用了拍手游戲，并收到了預期的效果。游戲尋找朋友，不僅讓孩子們計算卡片上的物品數(shù)量，還讓他們體驗到擁有朋友的快樂。游戲是本次活動的主線，即讓孩子們玩游戲，體驗從游戲中學習的快樂，并達到獨立探索和學習的目的?！霸谛４蚯颉保按蛑袑W”，讓孩子在自己的操作中探索知識，在比賽中感受數(shù)學知識之謎，培養(yǎng)孩子在比賽中的競爭意識，運用多媒體教學方法和圖片培養(yǎng)