北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級下冊4-5頁的內(nèi)容教學(xué)目標1、會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確的計算。2、在解決問題過程中，體會除法在生活中的實際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重難點會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確的計算。會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確的計算，熟練解決實際問題。教學(xué)準備多媒體課件、小棒教學(xué)過程活動內(nèi)容教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖、創(chuàng)新點一、復(fù)習(xí)舊知。1、出示卡片，口算303 63 484 555 2、列豎式計算。484 633二、引入新課大家請看圖，你從圖中得到了那些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、有48個橘子，平均分給3個人，每人各分到多少個？生：平均分，這樣比較公平。師：怎樣列式？483師：觀察483與482這兩個算式有什么不同？生：被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識，兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）師：請各小組借助桌上的小棒分一分，看看他們每人分得多少個？ 三、學(xué)習(xí)新知師:請同學(xué)們拿出課前老師為大家準備的小棒分一分。請大家展示一下你們分的過程，說說你們是怎樣分的。（小組四人一組上臺演示）師：這兩個小組的分法有什么不同？生：第一組是先分整捆的，再分單根的小棒；第二組先分的是單根小棒，再分整捆的再分剩下的。師：你認為哪種分法簡單？生：第一種分法簡單。四、發(fā)現(xiàn)本質(zhì)

3、師：如果摘的橘子多，我們還能不能這樣擺了，我們用什么方法來解決這個問題呢？請同學(xué)們仔細回憶擺小棒的過程，觀察我們用的口算和列豎式這兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、全課總結(jié)你學(xué)到了什么？用除法豎式計算時，應(yīng)注意什么？教師提問，學(xué)生口答學(xué)生列豎式計算請學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題指名讓學(xué)生列算式學(xué)生動手操作學(xué)生分組上前展示師問生回答學(xué)生回答用豎式計算，教師板書豎式學(xué)生回答老師給大家?guī)砹诵屡笥?，想知道嗎？悟空、八戒、沙僧師徒三人為大家出了幾道題，算對了就和我們交朋友。師：你能說說豎式的計算方法嗎？生：說方法（略）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書題目與算式教師巡視到：你們組是什么情況？怎么沒動手呢？是遇到什么困難了嗎？師生交

4、流教師根據(jù)學(xué)生展示情況進行評價教師邊板書邊提問每一步表示的意思請學(xué)生對比兩種算法的異同教師根據(jù)學(xué)生回答概括六點通過大家熟悉的西游記中的人物引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用卡片、列豎式計算復(fù)習(xí)舊知，抓住新舊知識的連接點，從知識上、思維上為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引出新知教師在課前精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，專門設(shè)置障礙，制造矛盾，再加之巧妙的提問，引發(fā)學(xué)生積極探究，動手操作，交流分享，是想讓學(xué)生進一步體會拆開整捆小棒的必要性，去思考需要拆開幾捆就能解決問題，另外為豎式教學(xué)中把余數(shù)落下來做好鋪墊，也使學(xué)生在動手操作過程中很好的經(jīng)歷了“平均分“的過程，積累了”平均分“的經(jīng)驗，理解并掌握了除法算理。通過相機點撥和適時提問，讓學(xué)生透過多樣化的表象去洞察本質(zhì)，在觀察、比較、分析中比較提問三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。課堂教學(xué)中，教者始終把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生思維碰撞，進行交流，在師生、生生對話中，體悟不同算法，能讓學(xué)生針對不同的問題掌握比較簡便的算法或是適用性更廣的一般性算法，使學(xué)生的在觀察和辨析中發(fā)現(xiàn)其他算法的優(yōu)點和局限，