2018八年級語文下冊第六單元21《莊子》二則教案新人教版

1、21莊子二則1 1了解莊子及莊子的生平、思想。2 2 積累文言詞語，準(zhǔn)確翻譯課文。3 3 理解文意，理清思路。1 1 理解文意，理清思路。2 2 把握寓言中的形象，理解寓意。第 1 1 課時北冥有魚2、新課導(dǎo)入由莊周夢蝶的寓言故事導(dǎo)入。從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。 突然夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。 不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢， 還是蝴蝶做夢變成了莊周？莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說的化為物（指大道時而化為 莊周，時而化為蝴蝶 ) ) 。二、認(rèn)識莊周莊子名周， 戰(zhàn)國時期宋國人。 他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想， 是道家學(xué)派的重

2、要代表 人物，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然， “安時而處順”“知其 無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。三、介紹北冥有魚北冥有魚選自逍遙游 。逍遙游是莊子中的第一篇，在全書中占有特殊地 位。 “逍遙”也寫作“消搖”， 意思是優(yōu)游自得的樣子； “逍遙游”就是沒有任何束縛地、 自由自在地活動。四、自讀課文，翻譯重點(diǎn)句子學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。 學(xué)生自讀課文兩遍， 然后抽一學(xué)生朗讀， 教師指正讀音， 全班 同學(xué)齊讀。學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，并提出疑問。句子翻譯：(1)(1) 怒而飛，其翼若垂天之云。奮起而飛，它的翅膀就像懸掛在天空的云彩。(2)(2) 南冥者

3、，天池也。南海，就是天然形成的水池。(3)(3) 摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。( (它) )乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開了( (北海 ) )。(4)(4) 野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。五、再讀課文1 1文章標(biāo)題為“北冥有魚”，后來怎么又寫鳥了？3鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊 子想象力豐富。2 2鳥為什么要遷徙到南冥？南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。3 3鯤鵬由北海飛到南海，需要借助什么條件？“海運(yùn)則將徙于南冥” “摶扶搖而上者

4、九萬里，去以六月息者也”。4 4句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！贝司溥\(yùn)用豐富的想象， 奇特的夸張， 描寫了鯤鵬振翼拍水， 盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志， 具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 “擊”“摶”等字傳神、 生動，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。5 5奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚(yáng)？ 生物之以息相吹也 。板書：萬物有所恃鵬鳥奮飛，必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。 水霧塵埃要靠氣息相吹。6 6在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？說明任何事

5、物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借的。7 7任何事物的存在都依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢？“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？” （ 天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是 因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？ ） 說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。既然人的認(rèn)識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢？已矣。” （ 鵬鳥在高空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。）莊子給出確定的結(jié)論， 鵬鳥和人們一樣， 并不能弄清天的本色， 的啊。六、課堂小結(jié)鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力 量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。 愿你們插上知

6、識的翅膀， 懷著積極樂觀的心態(tài)，去 乘長風(fēng)，破萬里浪。第 2 2 課時 莊子與惠子游于濠梁之上其視下也，亦若是則鵬鳥的認(rèn)識也是有局限4、新課導(dǎo)入惠子，可以說是莊子一生相伴的朋友和論爭的對手，而且這個對手，是一個“以善辯為名”的高手。今天，我們來學(xué)習(xí)這一課，看看莊子與惠子二人在濠水橋上游玩時進(jìn)行了一場怎樣的小辯論？現(xiàn)在，讓我們來齊讀課文，在朗朗讀書聲中，找出答案。（全班齊讀課文）、整體閱讀，通過提問感知文意讀過課文，相信大家對課文已經(jīng)有了一定的了解。 下，在這個故事中，莊子和惠子到底發(fā)生了什么故事？代的眼光來研究一下這一場辯論。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，回答以下問題:1 1 這場辯論賽的辯題是什么？

7、（莊子是否知道“魚之樂”）2 2 辯論雙方是誰？（莊子，惠子）3 3正反雙方的觀點(diǎn)是什么？（正方（莊子）： 魚出游從容，是魚之樂；反方 （惠子）：子 非魚，安知魚之樂）4 4惠子反駁莊子的觀點(diǎn)后，莊子又是如何回答的？（子非我，安知我不知魚之樂 ），這個句子中有哪些關(guān)鍵字詞要提醒大家注意？（子，第二人稱代詞，你；安知，怎么知道，疑問詞）那惠子是如何反擊的？（我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣?。? 5.莊子的最后結(jié)論是什么？（請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問 我，我知之濠梁上。）（）（在問答提問中落實(shí)重點(diǎn)字詞，理清文意 ）三、深入理解雙方觀點(diǎn)相信大家現(xiàn)在對文意應(yīng)該

8、有了一定的了解了，但是，作為一篇文言文，我們當(dāng)然不甘心于只是把文意搞懂，還想要對文章有更深刻了理解，現(xiàn)在，就讓我們來再次分析一下課文。先請兩位同學(xué)分角色朗讀課文，請注意語氣。1 1.分角色朗讀課文，注意雙方的語氣。2 2小組討論雙方觀點(diǎn)，最后定出小組支持莊子和惠子哪一方的觀點(diǎn)。3 3 每小組派一位代表闡述小組觀點(diǎn)。4 4.正反雙方自由辯論。5 5總結(jié)，初步歸納莊子的思想。（莊子崇尚自然，板書：莊子樂=魚樂=萬物樂T天人 合一）現(xiàn)在請一個同學(xué)來用最簡短的話說一（他們之間進(jìn)行了一場辯論）千年前的這一場被后人譽(yù)為“史上最著名辯論”有著說不盡的魅力，現(xiàn)在就讓我們用現(xiàn)5五、通過討論莊子和惠子的辯論到底誰

9、是贏家得出兩人的思想差異。從文中可以看出兩人的思想和性格差異是什么？惠子好辯，對于事物更多的是一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，缺乏美學(xué)意義上的欣賞與關(guān) 照。而莊子偏于美學(xué)上的觀賞，能從自由活潑的生命中由衷地感受到輕松、閑適、愉悅，讓 人感受到日常生活中的詩意并為之深受感染。六、莊子名言(1)(1) 鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。(2)(2) 狗不以善吠為良，人不以善言為賢。(3)(3) 節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽。(4)(4) 哀莫大于心死，而人死亦次之。(5)(5) 吾生也有涯，而知也無涯。七、總結(jié)全文于丹曾經(jīng)在 莊子心得 一書中這樣說道莊子對我來說， 不是一種學(xué)問，而是一種 活法，圣賢能讓我們活得更通透。這就告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)用從容、灑脫、自由、快樂的心去發(fā)現(xiàn)生活中的美?，F(xiàn)在我們 肯定了莊子的情懷， 濠梁之下的游魚， 天地間的莊子， 他早已用自己睿智的目光超越了千年 的界限， 超越了魚和人的界限， 莊子他自己何嘗不是一條魚呢？在我們今天高樓林立、 田園 風(fēng)光漸離我們視線的時代， 我們呼喚莊子精神的回歸， 讓我們