人教版初三英語第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、九年級(jí)英語第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級(jí)英語總復(fù)習(xí)，是九年級(jí)英語備考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而，在后期英語 復(fù)習(xí)中，部分老師常常走入誤區(qū)，完全脫離教材，不在課本知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn) 上下功夫，而是一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，一份試卷從頭講到尾，講到哪里算哪里，缺 少對(duì)知識(shí)體系的整理與歸納，完全背離了素質(zhì)教育的軌道。這種用搞題海戰(zhàn)術(shù)來 進(jìn)行的復(fù)習(xí)方式，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和 各種思維能力，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的蔓延，收不到良好的 教學(xué)效果，中考也考不出好成績(jī)。如何有效地抓好初三英語中考復(fù)習(xí)工作， 把握 知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，考點(diǎn)，從而考出好成績(jī)呢，我們認(rèn)為應(yīng)著手抓好以下幾方面 的

2、工作。一、吃透教材，把握課標(biāo)，研究考試說明，結(jié)合新教材特點(diǎn)，明確中 考的復(fù)習(xí)方向。在復(fù)習(xí)之前，要反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)和考試說明，正確處理好課標(biāo)、 考試說明與課本之間的關(guān)系。對(duì)今年十堰市中考詞匯表中的“理解”和“掌 握”兩個(gè)層次的要求要做到心中有數(shù)。簡(jiǎn)單問題可以放手讓學(xué)生自己看書解決； 要重視教材，但不依賴教材；要認(rèn)真研究近兩年十堰的中考英語試題， 明確試題 難度，把握命題的特點(diǎn)。近幾年的試題覆蓋面廣，時(shí)代感強(qiáng)，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語 基礎(chǔ)知識(shí)的考查（逐漸加強(qiáng)了對(duì)詞匯、詞組的考查），更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能 力的考查。所以老師在復(fù)習(xí)的過程中要著重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不搞偏題，難題， 怪題。不讓學(xué)生做廢題，少走彎路

3、，力求實(shí)效。另外，在復(fù)習(xí)過程中更需注意學(xué) 生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取“二輪復(fù)習(xí)法”進(jìn)行后期英語總復(fù)習(xí)?！岸啅?fù)習(xí)法”要求先進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行考試的 適應(yīng)性復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī) 結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有階段側(cè)重的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知 識(shí)，考出優(yōu)異成績(jī)。第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)階段。這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，我們主要是按教材順序 通過走進(jìn)名校來進(jìn)行復(fù)習(xí)的。歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)的運(yùn)用；對(duì)各單元的 知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對(duì)話等知識(shí)

4、；并 通過配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。 在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生一步一個(gè) 腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好單元過關(guān)和基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)， 并 采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。 如：對(duì)基礎(chǔ)詞匯、句型和對(duì)話可以 通過小測(cè)、聽寫或默寫等形式，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工 作，重在抓落實(shí)。把中考詞匯表上的所有單詞和詞組打成中文，要求學(xué)生根據(jù)中文意思能夠翻譯出英文來，并列出計(jì)劃要求學(xué)生逐步過關(guān)。在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注 意單項(xiàng)語言點(diǎn)在整個(gè)初中階段的知識(shí)聯(lián)系。 在這一階段重點(diǎn)落實(shí)考綱詞匯，重點(diǎn) 句型。第二輪復(fù)習(xí)是對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段。有了第一輪的復(fù)習(xí)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌

5、握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng) 的整理和消化，對(duì)十堰市歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從中考題型來看， 注重的是考查聽、讀、寫的能力。盡管現(xiàn)在聽力題目并不難，但聽力是學(xué)生相對(duì) 比較薄弱的一項(xiàng)，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)。在這方面我們用了中考聽力訓(xùn)練來進(jìn)行訓(xùn)練。堅(jiān)持每周不間斷的練習(xí)，另外要求學(xué) 生熟悉一些常用話題，適當(dāng)背誦一些對(duì)話，不斷培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在大段文章中聽出 細(xì)節(jié)的能力。對(duì)完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語 法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意掌握對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。現(xiàn)在考查此類題的比重在不斷加大，分值在增高。因此這類題型必須要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。 我們采

6、 用的方法是：從本期進(jìn)入復(fù)習(xí)開始，每天一個(gè)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生每天花10-15分鐘完成練習(xí)。一般一個(gè)練習(xí)中有1篇完形、1-2篇閱讀、1篇綜合填空。然后 在第二天課前花五分鐘進(jìn)行評(píng)講。使用的材料是丟分題訓(xùn)練，后來就自編練 習(xí)題。選擇的材料主要來源于本年的總復(fù)習(xí)資料以及部分評(píng)價(jià)手冊(cè)中的閱讀訓(xùn) 練。要求學(xué)生自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成， 達(dá)到一定的熟練程度，以提高閱讀理解 能力和答題速度。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生閱讀能力較差的現(xiàn)狀，把閱讀材料按難度分級(jí)， 要求大多數(shù)學(xué)生至少能通過訓(xùn)練，完成 A、B篇水平的文章。主要要訓(xùn)練學(xué)生根 據(jù)問題找細(xì)節(jié)的能力?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的水平，再分層閱讀文章。在閱讀過程 中針對(duì)長(zhǎng)句難句要教

7、給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把大長(zhǎng)句子的主 要結(jié)構(gòu)找出來。找到主干結(jié)構(gòu)會(huì)很容易明白句子的意思。 書面表達(dá)是學(xué)生比較容 易失分的試題，因此我們?cè)诘谝?、第二輪的?fù)習(xí)過程中就多加練習(xí)， 每周要求學(xué) 生至少寫兩篇作文，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)，先落實(shí)基礎(chǔ)寫 作，要求學(xué)生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時(shí)態(tài)?？梢越o學(xué)生練一些基本話題， 先從中英文轉(zhuǎn)換、寫句子開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如大小寫，標(biāo)點(diǎn)等。 教會(huì)學(xué)生連字成句、連句成篇，盡量多得分。對(duì)單項(xiàng)選擇、口語交際、詞匯練習(xí) 也做了專項(xiàng)的訓(xùn)練。在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法， 培養(yǎng)學(xué)生記 憶的能力和答題的技巧，

8、防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，遵循精講多練的原則，做到講一練一 評(píng)相結(jié)合。第三輪復(fù)習(xí)是對(duì)考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)。主要目的是針對(duì)中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時(shí)要求學(xué)生 在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試。通過知識(shí)考查與能力考查并重，提高學(xué) 生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此 可以通過模擬的中考試卷和根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。通過模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉 中考題型，教給學(xué)生各種題型的解題技巧。為學(xué)生參加中考做好充分的心理和應(yīng) 試準(zhǔn)備。同時(shí)，中考前教師應(yīng)不厭其煩、反復(fù)強(qiáng)調(diào)解題技巧，要把握好速度、時(shí)

9、問、質(zhì)量。在答卷過程中要求學(xué)生全面考慮，謹(jǐn)慎落筆，杜絕不做、漏做現(xiàn)象； 又要避免思慮過多，導(dǎo)致把對(duì)的答案改成錯(cuò)的答案的現(xiàn)象。 凡應(yīng)試中可能出現(xiàn)的 問題，都應(yīng)先替學(xué)生想到，教會(huì)學(xué)生解決思路和方法。另外，要關(guān)心學(xué)生，教會(huì) 學(xué)生一些心理狀態(tài)的調(diào)整知識(shí)，如健康、飲食、情緒等方面。要和學(xué)生們同甘苦， 共患難，幫助他們樹立信心，以最佳狀態(tài)迎接中考。、復(fù)習(xí)過程安排第二輪：（5月份-考前）專項(xiàng)題型訓(xùn)練和綜合卷復(fù)習(xí)周次復(fù)習(xí)內(nèi)容“三清”重點(diǎn)重點(diǎn)題型訓(xùn)練八復(fù)習(xí)導(dǎo) 引IWords, Phrases1、聽力訓(xùn)練一周兩次2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（每k練）3、寫作訓(xùn)練一周一次4、詞匯應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練5、選擇填空專項(xiàng)訓(xùn)練十復(fù)習(xí)導(dǎo) 引

10、RWords, Phrases1、聽力訓(xùn)練一周兩次2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（每k練）3、寫作訓(xùn)練一周一次4、句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)訓(xùn)練5、口語應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練4復(fù)習(xí)導(dǎo) 引mWords, Phrases1、聽力訓(xùn)練一周兩次2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（每k練）3、寫作訓(xùn)練一周一次4一二復(fù)習(xí)導(dǎo) 引IVWords, Phrases1、聽力訓(xùn)練一周兩次2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（每天一練）3、寫作訓(xùn)練一周一次4-三復(fù)習(xí)導(dǎo) 引VWords, Phrases1、 聽力訓(xùn)練一周兩次2、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（每k練）3、寫作訓(xùn)練一周一次十四復(fù)習(xí)導(dǎo) 引模擬試卷Words, Phrases1、聽力訓(xùn)練一周兩次3、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（每k練）3、寫作

11、訓(xùn)練一周一次四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率在復(fù)習(xí)過程中，教師要對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行分塊、歸納、總結(jié)、精選、精練， 針對(duì)大多數(shù)學(xué)生，并對(duì)不同層次的學(xué)生作不同的要求。在英語教學(xué)中，由于復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法沒有受到足夠的重視和研究，復(fù)習(xí)方法存在著相當(dāng)多的問題。在復(fù)習(xí)課上教師往往“漢語說得多，詞語講得多，語法 條規(guī)灌得多，復(fù)習(xí)練習(xí)布置得多”。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，深感上 復(fù)習(xí)課累，復(fù)習(xí)課難上，而復(fù)習(xí)效果往往不盡人意。要改變這一現(xiàn)象，教師在備 復(fù)習(xí)課時(shí)，要在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫， 設(shè)法讓學(xué)生積極主 動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)

12、負(fù)擔(dān)，提高復(fù) 習(xí)課的實(shí)效性，以達(dá)到考試說明對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的要求。1、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)課活動(dòng)，首先要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的 激趣內(nèi)容。復(fù)習(xí)內(nèi)容的趣味性，是復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵。作為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)內(nèi)容全是以 前聽過多遍的東西，教師目的在于拉回學(xué)生原來遙遠(yuǎn)的記憶，復(fù)現(xiàn)、鞏固知識(shí)。 而學(xué)生卻有只是把冷飯熱一下的感覺，枯燥無味。如果教師懂得加些蔥、油、鹽、 調(diào)料，學(xué)生定會(huì)胃口大開。因此有必要把原來的“一言堂”改為“群言堂”，教 師不是純粹講，更應(yīng)全面考慮到優(yōu)、中、差生的感受，聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練， 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主題，每個(gè)人都動(dòng)口、用手、用腦，都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。其實(shí)，只要教 師設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，駕馭好課

13、堂秩序，能“放”能“收”，即使學(xué)生你爭(zhēng)我辨， 你叫我嚷，也能取得良好的效果。尤其是在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，完全可以像平常新授課一樣，借助實(shí)物，圖片， 掛圖，多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，組織設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng)， 使學(xué)生在所 創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來，始終保持參與課堂活動(dòng)的熱情。在課上可以穿插一些競(jìng)賽活動(dòng)，以強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。需注意的是：組織 課堂競(jìng)賽要“精，短，快，廣，活”。即：內(nèi)容要精，有明確的目的；時(shí)間要短， 三到五分鐘為宜；學(xué)生動(dòng)作要快，在限定時(shí)間內(nèi)獲得最佳成績(jī)；參與面要廣，要 面向大多數(shù)學(xué)生；組織方法要活，根據(jù)不同的內(nèi)容可分別采取按座次參賽， 限人 數(shù)參賽或自由參賽等不同方式，既可以進(jìn)行口頭競(jìng)

14、賽，也可以進(jìn)行筆頭競(jìng)賽。2、整合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生 的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化 記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。教師要根據(jù)平時(shí)教學(xué)所獲取的反饋信息，適 時(shí)適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間。如果復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)、拖泥帶水，容易使 學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復(fù) 習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動(dòng)方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè) 計(jì)的環(huán)環(huán)緊扣的語言實(shí)踐過程中， 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué) 生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會(huì)感到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)

15、課必不可少，自然也就會(huì)保 持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3、復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù) 習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、 練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)?語言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往 集中在語法項(xiàng)目和有些詞的辨異及用法上。 幾乎所有的教師都有同樣的感受：平 時(shí)教學(xué)新的語言項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生“一聽就懂，一練就會(huì)”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意， 可是一檢測(cè)卻不盡如人意。造成這種情況有三個(gè)原因。第一，外語學(xué)習(xí)中的存在 著一個(gè)普遍問題一一遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化和吸收的過程。第 二，死記語

16、法條規(guī)。學(xué)生往往對(duì)語法條規(guī)和詞的用法背得滾瓜爛熟， 但理解不深， 不會(huì)運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間受限，一般在學(xué)習(xí)新 語言項(xiàng)目時(shí)，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，專項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測(cè)綜合能力的試題，學(xué) 生答題就容易混淆，難以分辨。語言實(shí)踐對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化有著重要作用。 教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要自編、 選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題（備課組可分人分知識(shí)點(diǎn)地編寫專項(xiàng)訓(xùn)練題，對(duì)癥下藥， 逐點(diǎn)突破），通過練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，要滿足不同程度、不 同類型學(xué)生的需要，要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問 題，使他們獲得成就感，并積極

17、與教師合作，通過復(fù)習(xí)取得更大進(jìn)步。4、聽、說、讀、寫交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感。精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減 少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。要從手中掌握的復(fù)習(xí)資料 中精選出信息新，題型得當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，以該 套題為主，通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既 可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。5、提高差生積極性。要以鼓勵(lì)為主，不放棄每個(gè)學(xué)生。要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)， 加強(qiáng)作業(yè)布置和講評(píng)的針對(duì)性。 從最基本的詞匯、重點(diǎn)句型抓起，要看到學(xué)生的 點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，盡量從落實(shí)單詞、句型的記憶、理解 入手，讓他們能夠多看懂些詞、語、句。使用好復(fù)習(xí)資料里的一些基礎(chǔ)